2020年秋七年級語文上冊 12《濟南的冬天》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

濟南的冬天 第一課時一、明確目標(biāo)：1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、自主預(yù)習(xí)1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟南（    ）  倫（   ）敦（    ）    暖和（   ）  發(fā)ji（    ） 看（   ）護婦鑲（   ）嵌 露（   ）出    狹窄（    ）  水藻（   ）  zhu（   ）蓄cheng（    ）清 著（     ）落（    ）2、解釋下列詞語空靈：_  響晴：_秀氣：_  貯蓄：_3、走近作者老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了濟南的冬天。三、合作探究（一）整體感知1、為什么說濟南是個“寶地”?2、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?3、濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?（二）深入探究1、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?2、標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”?3、三幅山景圖之間有什么關(guān)系？四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?（三）語言品析1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。3、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。第二課時四、當(dāng)堂評價精讀3-5節(jié)，思考下列問題1、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?3、找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?五、拓展提升【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南?！疽摇吭倏此粤空f，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼?。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！1、兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是_的水，乙文寫的是_的水。2、甲文中水的特點是_乙文中水的特點是_3、同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，請分別在甲、乙兩文中畫出。_4、理解下面兩個句子的意思：這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。_濟南是“自然”的情人吧？_5、將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南?！彼伎迹@樣改好嗎？為什么？_六、課后檢測借鑒本文的寫作手法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，不少于300字！七、課后反思