2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《雖有嘉肴》學(xué)案 （新版）新人教版

雖有嘉肴 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)對(duì)比說(shuō)理的寫(xiě)作方法。3.理解文章大意，明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)比說(shuō)理的寫(xiě)法，明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：我國(guó)最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著是禮記，書(shū)中所闡述的一些規(guī)律和原則，在今天仍有教育意義。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一則片斷雖有佳肴一、了解禮記禮記是儒家思想的經(jīng)典著作之一，是戰(zhàn)國(guó)至秦漢時(shí)期儒家論說(shuō)或解釋禮制的文章匯編。漢代把孔子所定的典籍稱為“經(jīng)”，弟子解說(shuō)的文字稱為“傳”或“記”，禮記因此得名。禮記內(nèi)容涉及上古時(shí)代的禮制哲學(xué)、倫理、道德及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并與周禮儀禮合稱為“三禮”。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問(wèn)題的論著。二、讀懂課文1.自由閱讀課文，注意以下生字詞。肴（yáo） 弗（fú） 自強(qiáng)（qing） 兌（yuè） 學(xué)學(xué)半（xiào）2.讀課文，注意以下問(wèn)題。通假字兌命曰 （“兌”通“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。）古今異義雖有至道（古義：即使；今義：雖然） 不知其旨也（古義：甘美；今義：意義） 教然后知困（古義：不通，理解不了；今義：困難） 教學(xué)相長(zhǎng)也（古義：促進(jìn)；今義：增長(zhǎng)）特殊句式判斷句：弗食，不知其旨也。 知不足，然后能自反也。 教學(xué)相長(zhǎng)也。（用“也”表判斷）倒裝句：其此之謂乎？（賓語(yǔ)前置，即“其謂此乎”）3結(jié)合課下注釋口頭翻譯全文。譯文參考：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。兌命里說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半，大概就是這個(gè)道理吧！”4.再次讀課文，熟悉課文內(nèi)容。5.背誦課文，注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。三、悟讀課文讀課文，思考以下問(wèn)題。1本文主要論述了一個(gè)什么問(wèn)題？你是如何理解的？本文主要論述了教學(xué)相長(zhǎng)的問(wèn)題。（對(duì)這句話的理解可以結(jié)合生活實(shí)際，談出自己的看法即可。）2.文章結(jié)尾引用“兌命曰：學(xué)學(xué)半?！?，結(jié)合本文體會(huì)作者引用這句話有什么作用？這是點(diǎn)睛之筆，“教人是學(xué)習(xí)的一半”，進(jìn)一步闡發(fā)對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解。3.作者開(kāi)篇寫(xiě)有“佳肴”“至道”的用意是什么？使用類比、比興的手法，引出全文的主旨“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)容。結(jié)束語(yǔ)：本文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章形狀運(yùn)用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美?！币甑健凹词褂凶詈玫牡览?，不學(xué)就不知道它的好處?！钡牡览怼＝又v到教與學(xué)的關(guān)系。一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反??；而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。邏輯嚴(yán)密，有條有理，并且言簡(jiǎn)意賅。淺顯易懂。