七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、17 紫藤蘿瀑布 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　 1、有感情的誦讀課文，會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！　? 2、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情?！　? 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】　　 1、學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫(xiě)景物的手法。?　　 2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?　　 3、文章寫(xiě)景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理　　 清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。　　 【自主預(yù)習(xí)案】　　 1、?給下列加點(diǎn)字注音?！　? 迸濺(　??????）忍俊不禁（????）???佇立(　　)　挑逗(　　)　　 仙露瓊漿（????）(　???)

2、???盤(pán)虬臥龍（????）　　 2、查工具書(shū)，解釋下面的生詞?！　　　? 迸濺：?　　 稀落：?　　 伶仃：?　　 忍俊不禁：?　　 仙露瓊漿：?　　 盤(pán)虬臥龍：?　　 3、下面不是寫(xiě)花的繁密茂盛的一項(xiàng)是（　?。　? Ａ．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。　　 Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！　　 Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在。　　 Ｄ．開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥友般的枝干?！　? 4、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（　　）　　 Ａ．本文作者因偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，?xiě)成此文?！?/p>

3、　 Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)?！　? Ｃ．本文描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好?！　? Ｄ．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！　? 5、語(yǔ)言運(yùn)用：請(qǐng)以“生活”為話題，仿照例句進(jìn)行仿寫(xiě)?！　? 例句：生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命?！　? 仿句：生活是????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

4、????????????????????????????????　　 【課內(nèi)探究案】　　 一．情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)　　 同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們

5、來(lái)品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。?　　 宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生于河南書(shū)香之家。其父馮友蘭，是一代哲學(xué)宗師。其姑母馮沅君，五四時(shí)期與冰心等齊名。宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦慮和悲痛"一直壓在作者心頭。文革結(jié)束后，當(dāng)生活再次萌動(dòng)希望之時(shí)，作者的小弟卻身患絕癥，不久于人世。作者非常悲痛和郁悶，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，由花兒的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是寫(xiě)成此文?！　? 本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）　　 二．自主探究，解疑釋惑　　 (一).?披文入情?　　 1、范讀全文，提醒學(xué)生注意生字字音。?　　 2、分析作者情感。

6、?　　 （1）自讀課文。劃出直接表現(xiàn)作者情感流動(dòng)過(guò)程的句子。?　　 （2）分析句子。?　　 ①"我不由得停住了腳步"?→心靈被震撼，造成懸念?　　 ②"流著......生的喜悅"?→釋?xiě)?　　 ③"我不覺(jué)加快了腳步"?→感悟，重獲輕松和活力。?　　 3、提問(wèn)：是什么樣的神奇力量使作者從巨大的悲痛之中解脫出來(lái)的？（紫藤蘿花）?　　 （二）.緣情探境?　　 1、找出直接描寫(xiě)紫藤蘿花的段落（2-6段，8、9段）?　　 2、反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生自主地"發(fā)現(xiàn)"作者的寫(xiě)景技巧。?　　 （1）把握清晰的寫(xiě)景脈絡(luò)?　　 看花--憶花--思花?　　 花瀑--花穗--花朵?　　 花色--花

7、形--花香?　　 （2）找出精妙的修辭手法?　　 如：?①"每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)開(kāi)滿的小小之帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。"（用比喻、擬人的修辭手法，從外形、神態(tài)兩方面，生動(dòng)形象地傳達(dá)出了花朵美麗嬌媚的特征。?）　　 ②"這里春江已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的盛開(kāi)的藤蘿。"（運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了紫藤蘿花既燦爛奔放又耐得住寂寞的純樸本性。?）　　 ③"香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕籠罩著我。"（用"淺紫色"來(lái)描繪花香，把味覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，把飄逸無(wú)形的東西變得清晰可見(jiàn)，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。）　　

8、（3）品析精妙的詞語(yǔ)?　　 如：?①"只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。"（幾個(gè)動(dòng)詞，使靜態(tài)的花躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)花的生趣盎然。）?　　 ②"花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑熱鬧。"（使畫(huà)面中跳動(dòng)著活潑熱鬧的音符，奏響了一曲歡悅的生命之歌。）?　　 ③"花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢"（寫(xiě)出了十年前花兒慘遭浩劫衰頹零落的景象。）?　　 （4）體味流動(dòng)的情感?　　 （作者對(duì)十年前的花兒流露出遺憾、惋惜之情；對(duì)眼前的花懷著感動(dòng)、熱愛(ài)、贊美之情。）?　　 （三）情與景諧?　　 1、研讀第10段，體會(huì)"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"的意義。?　　

9、 （1）初讀，找出全段的主旨句。（"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"）?　　 （2）再讀，思考"生命的長(zhǎng)河"在段中還可用哪兩個(gè)短語(yǔ)概括？（"閃光的花的河流"、"萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布"）?　　 （3）三讀，思考人、花與生命長(zhǎng)河的關(guān)系。（"萬(wàn)花中的一朵"--生命長(zhǎng)河中的一朵浪花）?　　 （4）四讀，思考人、花對(duì)生命的態(tài)度？（"滿裝生命的酒釀"、"張滿的帆"--熱愛(ài)生命） 2、放開(kāi)眼界，分析生活中事例，深入理解"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。"的意義。?　　 全文總結(jié)：?　　 小小的一朵紫藤蘿花，不僅能帶給我們美的享受，還能讓我們感悟到生命的永恒和生的美好?？梢?jiàn)，"生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛

10、。"同學(xué)們，讓我們關(guān)注生活，思考生活，熱愛(ài)生活，創(chuàng)造更美好的生活吧！?　　 三．結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。　　 1．紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？?　　 2．聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。?　　 明確：?　　 a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。?　　 b．紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征?！　? 【拓展檢測(cè)案】　　 一．課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?！　?

11、但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。??　　 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系

12、。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。??　　 過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。??　　 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。??　　 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！　? 1、文中那一句話含蓄的交代了寫(xiě)作背景？　　 2、點(diǎn)明全文主旨的是哪一句話？　　 3、文章為什么要插入“十多年前家門外也曾有過(guò)一

13、大株紫藤蘿”這一內(nèi)容？　　 4、你如何理解紫藤蘿瀑布“也在我心上緩緩流過(guò)”這句話？　　 5、“我不由得停住了腳步”“我不覺(jué)加快了腳步”，這是文章開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說(shuō)說(shuō)作者“停住”和“加快”腳步的原因?！　? 　　 　　 二、課外語(yǔ)段閱讀?！　? 父親的斧頭　　 一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①?！　? 父親的習(xí)慣是把一把剛剛淬過(guò)火的嶄新斧頭鉗起來(lái)，將斧頭對(duì)準(zhǔn)砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動(dòng)這鐵?！　? 正因?yàn)檫@樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過(guò)的新痕泛著銀白。而那把父親才試過(guò)后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍(lán)光?！　?

14、 這時(shí)候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來(lái)。而此時(shí)，我就能歇歇手，趕快離開(kāi)打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠(yuǎn)離這丁當(dāng)作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時(shí)候我像一把剛剛打造好的斧頭，準(zhǔn)備磨快刃子，等待機(jī)會(huì)，狠狠砍生活兩斧頭?！　? 一次，放暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來(lái)收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事?！　? 我對(duì)父親說(shuō)，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想像著采到了一大麻袋藥。那時(shí)候我們那里的秦艽②正在賣著好價(jià)錢，我想自己掙回自己的

15、學(xué)費(fèi)。我覺(jué)著打鐮刀挺費(fèi)事的。　　 父親并沒(méi)有反對(duì)我去采藥。他說(shuō)，去吧，去干你愛(ài)干的事?！　? 其實(shí)，我不知道什么是我愛(ài)干的事。比如說(shuō)父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，睡時(shí)喝二兩燒酒。這些他都肯定愛(ài)干，而且每樣都干得從容不迫。我呢?截止那一個(gè)秋天，還沒(méi)有干成一件事。我總喜歡想入非非?！　? 我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒(méi)有耐心了。別人總在低頭?工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長(zhǎng)在灌木中的藥材總是與我擦身而過(guò)?！　? 二十里外我似乎聽(tīng)到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無(wú)比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子?！　? 父親打完了鐮刀，緊接

16、著又開(kāi)始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應(yīng)求?！　? 我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過(guò)火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下?！　? 這時(shí)候，我確實(shí)該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當(dāng)廢鐵處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上?！　? [注①淬cuì火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑(油、水等)急速冷卻，以增加硬度。?②秦艽“jiāo草本植物，可入藥?！　? 1、標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義?(2分)　　 答：???????????????????????????

17、??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　 2、文中的“父親”給人印象很深。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人?(3分)　　 答：?????????????????????????????????????????????????????　　 3、文中的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，試從下列兩句中任選一句，結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要品析。(3分)　　 ①金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)?！　?

18、答：?????????????????????????????????????????????????　　 ②父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過(guò)火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。　　 答：???????????????????????????????????????????????????????????????　　 4、文章結(jié)尾說(shuō)“我確實(shí)該為我自己羞愧了”，“我”為什么羞愧?”我”今后會(huì)怎么做?(4分) 答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　 　　 　　

19、參考答案：　　 一、課內(nèi)閱讀?！　? 1、它帶走這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！　? 2、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。　　 3、這一句寫(xiě)出了紫藤蘿如生命的激流，沖擊著“我”的心靈，使我明白了生命的內(nèi)涵?！　? 4、用了通感的手法，化無(wú)形為有形，把香氣帶給人的感受寫(xiě)得具體形象。　　 5、開(kāi)頭是因?yàn)槲铱匆?jiàn)了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動(dòng)了內(nèi)心，停下來(lái)觀看；結(jié)尾是因?yàn)閺淖咸偬}感受到生命永恒的價(jià)值，精神受到了振奮鼓舞?！　? 二、課外閱讀　　 1、(父親打造的)斧頭；“我”　　 2、善于教育孩子；手藝高超；做事從容不追；干自己愛(ài)干的事；　　 3、①運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了麥子等待收割的情形?！　? ②抓住句中重要詞語(yǔ)(如“一聲不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父親的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。?　　 4、第一問(wèn)：沒(méi)干成一件事；做事沒(méi)有耐心；總喜歡想入非非。?第二問(wèn)：踏踏實(shí)實(shí)做事；耐心地采草藥；幫父親打造斧頭；專心學(xué)習(xí)等。(根據(jù)文章內(nèi)容合理想像，答出一點(diǎn)，言之成理即可)