內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 2 走一步再走一步學案（無答案） 新人教版

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1、2 走一步，再走一步 課題 2 走一步，再走一步 教師 課時 授課時間 學 法 引 領 學習目標： 1．有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容 2．條理清楚地復述故事內(nèi)容，學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒? 3．激勵學生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和勇敢精神。 可見，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫. 五.研討與練習: 在下邊兩種情況下,你將分別說些什么,做些什么? 1. 假如”我”我父親沒有來,你作為”我”的同淡,將怎么辦? 2. 假如你是”我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦? 六.拓展延伸 生活中難免遇到困難.你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教

2、訓?寫出來. 七.課堂小結(jié) 進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望"山的那邊"永遠召喚著你，"走一步，再走一步"，伴你到達理想的彼岸。 八.達標檢測(閱讀下面文章，完成習題) 登黃山 每次登黃山，都會流連忘返。那云海，那勁松，那奇石，那飛瀑，那山花，那流泉，無一不讓人夢縈魂牽。 而這次登黃山，使我感慨萬千的卻是一對雄赳赳的父子。 上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也

3、要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累我也不許你幫我——咱們說好了的！” 也就是在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我目睹了這對父子的悲壯。 先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了?？僧吘顾さ猛χ?，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。 我怦然心動，我看到了一道風景，一道用父親的 與兒子的 畫就的最美的風景！ 一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終了，他們登上了天都峰。 山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕下一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當然更不會懷疑那個奶聲

4、奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。 此時此刻，我也明白了一個道理，只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。 甜美也是一中傷害!這位父親深情這個道理。 1.給下列加點的字注音。 夢縈魂牽( ) 怦然心動( ) 肅然起敬( ) 呼嘯( ) 攀登( ) 毅然( ) 磨難( ) 仿佛( ) 2．文中劃橫線處應填入的詞語依次是（ ） A. 堅毅 理智 B. 理智 堅毅 3．文中“風景”的含義是什么？ ______________________________

5、_______________ 4．文中“山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕下一片就是擦汗的手絹兒”屬于什么描寫。有什么作用？ ______________________________________________ 5．文中對父子作了哪些方面的描寫？ ____________________________________________ 6．本文與課文《走一步，再走一步》相比較，爸爸對待孩子的做法相同嗎？請作具體說明. 7.從文中最后一段你得到了什么啟示？ 提示:獨立思考后,再與同學交流,力求有自己的獨特見解. 建議:舉典型事例,理清思路

6、,闡明觀點,寓意深刻. 學習重難點：? 1整體感知課文內(nèi)容,有條理地復述故事. 2探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理 學習過程： 一.預習檢測: 1.注音： 訓誡（ ） 陡峭（ ）嶙峋（ ）（ ）聳立（ ）啜泣（ ）著眼（ ） 頭暈目眩（ ）迂回（ ）納罕（ ）（ ）小心翼翼（ ） 2.解釋： 訓誡 : 嶙峋: 小心翼翼: 啜泣: 二.學習目標 三.自讀課文,復述故事 復述前可做這樣的準備 （

7、1）把經(jīng)歷的事分成時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、幾個部分在課文中標出記號。 （2）概括這件事的主要內(nèi)容。（提示回答形式： 本文記敘了……的事，說明了……的道理。） 寫一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們 “走一步，再走一步”：在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 四.再讀課文, 思考： （1）文中內(nèi)容哪些詳寫？哪些略寫？ （2）劃出寫心理活動的語句,體會其作用 本文寫作上詳略得當： 開頭的說明和末尾

8、的點題是略； 當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。 在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。 寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領父親來的過程則略去不寫。 以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。 重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理. 學 法 引 領 自讀課文,邊讀邊給生字詞作記號.做段落標記.借助工具書,掃除生字詞 1. 明確學習目標. 2. 讀文時,邊讀邊批注(時間、地點、人物) ３帶著問題讀課文,隨時勾畫.