內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級語文上冊 12 濟(jì)南的冬天教學(xué)案（無答案） 新人教版

12 濟(jì)南的冬天 授課人課 題12 濟(jì)南的冬天授課時間班級七年級教學(xué)方法朗讀法、品味探究教具準(zhǔn)備課型教讀課教學(xué)內(nèi)容及分析濟(jì)南的冬天是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇描繪濟(jì)南冬天美麗景色的寫景散文。這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受預(yù)習(xí)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo) 流利、有感情地朗讀課文，感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。 細(xì)心品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人等修辭手法的妙用。 感受濟(jì)南的冬天的意境之美，體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的感情。重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。達(dá)標(biāo)檢測閱讀濟(jì)南的秋天完成下列各題1給下列畫線的字注音。鑲（）絳（）調(diào)（）和燥（）浣（）女為什么說上帝把“秋和冬全賜給了濟(jì)南”？文章第二自然段寫濟(jì)南的“山”，作者寫濟(jì)南秋天的山有哪些特點？作者從哪些方面寫出了濟(jì)南“水”的什么特點？文章的結(jié)尾從人的感覺角度具體展現(xiàn)了“詩境”的含義，是哪幾種感覺？說說這樣的結(jié)尾有什么作用？教學(xué)難點景物描述方法和作者感情的抒發(fā)教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）學(xué)生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議一、 預(yù)習(xí)檢測二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在朱自清先生的春中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的濟(jì)南的冬天去領(lǐng)略冬日的景色。（板書課題）四 朗讀課文,整體感知1師生同讀播放朗讀錄音.師生讀自己最喜歡的語段，在旁邊批注喜歡這一段的理由。2、整體感知（1）作者從哪幾方面寫濟(jì)南冬天？先寫異地之冬與濟(jì)南的冬天對比（天氣），再寫冬天的濟(jì)南（濟(jì)南冬天的山和水），寫山分別寫陽光下的山，雪后小山，城外遠(yuǎn)山。（2）濟(jì)南冬天的特點是什么？（無風(fēng)聲、無霧響晴、溫情）(3)異地冬天與濟(jì)南冬天對比分析的作用（三種感受之對比）突出濟(jì)南冬天的溫情，表達(dá)熱愛濟(jì)南“寶地”的感情。五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法1齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。（1）全段的中心句是：（2）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：（3）文中的動詞用得好，如：（4）文中的色彩詞用得好，如（5）主要運用了什么修辭方法（6）全段體現(xiàn)了作者怎樣的情感?請你感情充沛的朗讀本段六.小結(jié),七.積累本文精美語句片段第二課時一、 學(xué)生展示朗讀課文二、 研讀課文1 朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點寫出小山素淡雅致的特點，有如一幅小水墨畫?！芭P”寫出一種恬靜安逸的氣氛。2 濟(jì)南冬天水的特點第一是暖，不但不結(jié)冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機；三是活，十分清亮通透藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。3 作者感情揣摩“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛、贊美濟(jì)南的感情。三、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情1默讀全文，勾畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，2、小組討論（小組討論交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體味情景交融的詩意境界和修辭手法的作用）四、句型變換分析思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥幔繛槭裁?？（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”把“臥”字換成“鋪”字好嗎？和文章什么地方相呼應(yīng)？有什么好處？一. 預(yù)習(xí)成果反饋二. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)三. 教師導(dǎo)入新課四. 播放錄音.指導(dǎo)學(xué)生聽讀批注1.培養(yǎng)學(xué)生自讀文的批注習(xí)慣(勾畫關(guān)鍵字)五.設(shè)籎解答,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫方法六總結(jié)(可由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,教師補充)一. 激勵學(xué)生,大膽朗讀二. 研討探究,根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)的分析方法,解答問題三. 引導(dǎo)學(xué)生品析語句,學(xué)習(xí)修辭和法及體會其作用四. 舉例質(zhì)疑,品析一字之差的區(qū)別,注意用詞的藝術(shù).一. 課前檢測二. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三. 了解新課四. 聽讀錄音,體味作者情感1. 依據(jù)思考題,邊聽讀邊批注五. 研討文本,自主解疑教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）學(xué)生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議五、對比閱讀濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征。春一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而濟(jì)南的冬天同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點。六.作業(yè)1、 寫一段描寫校園景色的文字，要求運用學(xué)到的觀察、修辭方法。寫完交流。以“_的冬天”為題寫一篇小作文。五.歸納總結(jié)兩課的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生用于自己的寫作中.五.學(xué)以致用,寫作中應(yīng)用所學(xué)寫作手法