語文學習習慣開題報告

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語文學習習慣的培養(yǎng)開題報告 課題提出的背景 我國語文新課標多次提出：“小學語文教學應使學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！蔽倚４蠖鄶?shù)學生為農(nóng)村學生，家庭教育程度相對偏低，絕大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣，如作業(yè)習慣、朗讀習慣等較差。這就給我們的教學提出了嚴峻的考驗。 課題所要解決的主要問題 本著我校學生實際情況，切實從我校學生語文學習習慣某一方面入手，從理論和實踐兩個方面入手，針對學生較差的作業(yè)習慣、朗讀習慣、口語交際習慣等方面，運用各種方法，展開培訓。 課題研究的實際意義與理論價值 通過研究，將解決我校學生欠缺良好語文學習習慣的問題，這一問題的研究，對于我校學生在提高學習效率、掌握好只是、培養(yǎng)學習能力一獲得學習成功與習慣成自然，相對減輕學習負擔等方面具有深遠意義。 完成課題研究的可行性分析和保障措施 學生具有可塑性，在學習習慣方面加以正確的指導與引導，能夠達到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：1、調查學生學習習慣欠缺的原因，提出相應培養(yǎng)策略；2、深入學習相關理論，增強培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；3、定期做好階段性小結，并對不足部分加以改正。 課題界定 習慣：是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式。 語文學習習慣：是在語文學習中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語文學習習慣不僅是學好語文的重要前提，也是一個人語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。 研究目標 1、通過本課題的研究，找出本校學生欠缺良好語文學習習慣的原因，針對這些原因，探索出培養(yǎng)良好語文學習習慣的途徑和策略； 2、培養(yǎng)學生作業(yè)、朗讀、口語交際等習慣，并從這些習慣出發(fā)，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 研究內(nèi)容 1、找出學生學習習慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調查等方式。 2、良好的語文學習習慣培養(yǎng)策略的研究：（1）培養(yǎng)學生的良好作業(yè)習慣。首先要培養(yǎng)學生學會審題，通過教師點撥引導，養(yǎng)成認真審題的習慣；然后嚴格要求每一次作業(yè)，以高標準認真對待每一個學生的每一次作業(yè)；對優(yōu)秀、進步作業(yè)進行及時的表揚；（2）培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。首先要引導學生在默讀的基礎上朗讀，熟能生巧，對課文越熟悉，朗讀越順暢；然后針對學生錯誤的讀音加以糾正；（3）培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行要說普通話的要求，引導學生利用文學語言交談。 研究過程設計 一、準備階段（2011年11月——2012年1月） 1、科研小組深入學習有關理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向； 2、分析課題，制定課題實施計劃。 二、實施階段（2012年1月——2012年4月） 1、調查學生學習習慣欠缺的原因，形成調查報告并提出相應策略； 2、開展培養(yǎng)研究，適時對課題研究作出調控。 三、結題階段（2012年4月——2012年6月） 完成總結性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。 研究方法設計 運用調查問卷法、個案研究法、經(jīng)驗總結法等方法展開研究。1、調查問卷法：運用調查問卷了解學生實際情況，為研究工作提供第一手資料；2、個案研究法：對有代表性的學生做個案分析、分類研究、跟蹤調查評價，收集整理個案研究資料。3、經(jīng)驗總結法：通過階段性總結，及時修正實施方案，總結實施經(jīng)驗，及時推廣。 預期研究成果 1、形成教師隨筆集、教學反思記錄冊； 2、學生相應的作品集、文字材料等； 3、結題報告； 4、讓學生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣、朗讀習慣、口語交際習慣等。