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1、山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學七年級語文下冊《傷仲永》學案 （1）
課題
課型
新授課
授課時間
年 月 日
執(zhí)筆人
總第 課時
相關標準陳述
1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.評價學生閱讀淺易文言文，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。
學習目標
1．準確把握句中的停頓，熟讀課文，能夠熟練翻譯課文。
2．積累常用文言詞語，提高閱讀文言文的能力。
3．認識到“后天教育”對成才的重要性。
評價活動
方案
采用紙筆形式，利用鞏固訓練，針對目標設計練習。
評價標準：評價要
2、理解和尊重學生的自我評價與相互評價。要尊重學生的個體差異，有利于每個學生的健康發(fā)展。
教 學 活 動 方 案
隨記
【創(chuàng)設情境】
古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。
【確立目標】
1.準確把握句中的停頓，熟讀課文，能夠熟練翻譯課文。
2.積累常用文言詞語，提高閱
3、讀文言文的能力。
3.認識到“后天教育”對成才的重要性。
【自主學習】
一、作者作品簡介
王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是唐宋八大散文家之一。? 本文選自〈〈臨川先生文集〉〉
二、題解
本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。
問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？
三、掌握下列字的讀音及意思：
隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶
四、王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。
朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。
注意下列句子
4、的停頓
1.仲永/生五年?????????????????? 2.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名
3.其詩/以養(yǎng)父母、收族為意?????? 4.自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者
5.傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之????????????? 6.日扳仲永/環(huán)謁于邑人
7.余聞之也/久?????????????????? 8.其/受之天也，賢于材人/遠矣
【合作交流】一、自讀課文，掌握大意。利用課文注釋和工具書、參考補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。
（1）理解幾個用法特殊的詞
1.“即書詩四句”書：
2.“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：
3. “邑人奇之”奇：
4.“稍
5、稍賓客其父”賓客：
5.“父利其然也”利：
（2）理解幾個詞語
1.“養(yǎng)父母”養(yǎng)：（ ）?????????2.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：（ ）3.“或以錢幣乞之”或：（ ）
4.邑人：（ ） 5.“從先人還家”從（ ）
6.“前時之聞”： （ ）7.“卒之為眾人”卒（ ）???? 8.“如此之賢也”賢：（ ）
9.“且為眾人”且：?（ ）
10.“固眾人”固：（ ）
（3）理解下列句
6、式
1.“不使學”省略句，省略了賓語，即“不使（ ）學”：不讓（ ）學習。
2.“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“（ ）”：即（ ）。
3.“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（ ）天”：即（ ）
【分組展示】
（1）朗讀下列句子，要求讀準句中的停頓
1.借旁近與之，即書詩四句，并自為其名
2.其詩以養(yǎng)父母、收族為意
3.自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者
4.其受之天也，賢于材人遠矣
（2）解釋下列加點的詞語
1.父異焉????????????????????????????????????
7、???? 5.環(huán)謁于邑人
2.其文理皆有可觀者?????????????????????????????? 6.泯然眾人矣
3.稍稍賓客其父?????????????????????????????????? 7.賢于材人遠矣
4.或以錢幣乞之?????????????????????????????????? 8.則其受于人者不至也
（3）翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確
【釋疑解惑】
師生共同解決學生不能理解的內容
【鞏固訓練】
1.解釋下列句中加點的文言詞語。
（1）世隸耕（ ） 收族（ ）
（2） 未嘗識書具（
8、 ）（ ）
（3）父異焉（ ） 即書詩四句（ ）
（4） 借旁近與之（ ）（5）自是指物作詩立就（ ）（ ）
（6）邑人奇之（ ）（ ）
（7） 稍稍賓客其父（ ）（ ）
（8）或以錢幣乞之（ ）（ ）
（10）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學（ ）（
9、 ）
（11）不能稱前時之聞（ ） （12）泯然眾人矣（ ）（ ）
（13）仲永之通悟，受之天也（ ）（ ）
（14）賢于材人遠矣（ ）（ ）（ ）
（15）卒之為眾人，則其受于人者不至也（ ）（ ）（ ）
（16）彼其受之天也（ ）
（17） 其文理皆有可觀者（ ）
.（18）固眾人（ ）
2．指出下列句中的通假字并加以解釋：
10、
日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）
3．詞類活用：
（1）稍稍賓客其父 （2）邑人奇之
（3）父利其然也
4.多義詞辨析：
（1）書：①未嘗識書具 （2）于：①日扳仲永環(huán)謁于邑人
②即書詩四句 ② 賢于材人遠矣
（3）自：①并自為其名 （4）之：①于舅家見之
②還自揚州 ②仲永之通曉
【拓展提升】
用五分鐘時間對著課本口頭翻譯課文，拿不準的可同位討論或請教老師然后翻譯下列句子：
1．父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
3．其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
4．其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
5．自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
【作業(yè)布置】
本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？
教師寄語：
關于天才和勤奮的名言：
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！n愈
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。———愛迪生
山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學七年級語文下冊《傷仲永》學案 （1）（無答案）
