江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級語文下冊 木蘭詩導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
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江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級語文下冊 木蘭詩導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
木蘭詩(第二課時) 課題木蘭詩 (第二課時)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1反復(fù)誦讀,盡可能當(dāng)堂背誦,并注意理解性背誦和默寫。2理解詩歌詳略安排的特點(diǎn)。3掌握“互文”“復(fù)沓”“對偶”“排比”等句式特點(diǎn),并展開聯(lián)想和想象活動個人補(bǔ)充內(nèi)容導(dǎo)學(xué)工具小黑板迷津指點(diǎn)課前預(yù)習(xí)一、誦讀木蘭詩,回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象二、聽寫詞語,正字正音,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練大海拾貝走進(jìn)文本1這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排,哪些詳細(xì)寫,哪些簡略寫?這樣處理有什么作用?(答案略)2寫木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備,為什么要分東西南北來寫?有什么好處?(東西南北泛指,是一種排比鋪陳的寫法,翻譯時要注意互相交錯補(bǔ)充,從互文修辭角度來認(rèn)識)3“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”是說將軍都戰(zhàn)死,壯士都?xì)w家了嗎?如果不是,該如何理解?詩中還有哪些句子要互相交錯著來理解?4詩中兩次寫“不聞但聞”這樣的句式有什么特點(diǎn)?目的何在?這樣的復(fù)沓形式詩中還有哪些?感知文本民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事,經(jīng)文人整理所得,充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶,文學(xué)創(chuàng)作需要想象,美國迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動畫片更具有超凡的想像。因此我們也來一次想像訓(xùn)練,各人自選片段(或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團(tuán)聚”)擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容,進(jìn)行交流。大海拾貝探究文本研討課堂生成的新問題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見了木蘭一塊兒扶?再如結(jié)尾為何要寫到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系?“撲朔迷離”的成語是什么意思等等。 收網(wǎng)上岸課堂檢測1、反復(fù)朗讀,當(dāng)堂背誦。2、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友,請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。3、假如當(dāng)年的木蘭來到我們身邊,你將怎樣歡迎她?還將怎樣跟她當(dāng)面交流?小結(jié)反思亮點(diǎn)遺憾