河南省平頂山市七年級語文下冊 8 木蘭詩學案（無答案） 新人教版

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1、 木蘭詩 七年級 語文 導學案 審批： 主備 授課 學生 班級 課 題 ： 木蘭詩 學習目標： 教學目標： 1、反復誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。 2、復述表演，并領會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。 3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。 4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。 5、學習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ā? 教學重點、難點： 1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現(xiàn)的思想感情。 2、詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 3、重要文言詞語的

2、積累。 學法指導： 小組討論，先學后教 預 習 案 1、教材助讀： 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作 2、預習訓練 1.給下列加粗字注音。 可汗（ ）（ ）機杼（ ）軍貼（ ）燕山（ ）朔氣（ ）金柝（ ） 紅妝（ ）胡騎（ ）傍地走（ ） 2.找出并解釋句中的通假字。 1)當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（

3、 ）通（ ），＿＿＿＿ 2)出門看火伴，火伴皆驚忙。（ ）通（ ），＿＿＿＿ 3.根據(jù)課文內容填空。 1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_________________________ 2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_________________________ 3)寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：______________________________________ 4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_____________________________ 5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_________________

4、_____________ 6)贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_______________________ 思考與探究 1.詩中哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡略？ 2.說一說木蘭是怎樣一個人？ 3.你對木蘭從軍一事是如何評價的？ 詩歌誦讀，整體感悟 1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學生點評。 ②學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。③學生比讀，互評互讀。 2、整體感悟： ①在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節(jié)。 ②在概述情節(jié)的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。 引導：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分

5、？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。 3、我的疑惑： 探 究 案 1、我的疑惑展示 2、重點問題探究展示：人物賞析，品讀探究 1）、人物賞析： 你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 2）、品讀探究：（小組合作探究） ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ ②第5段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ ③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ ④結尾附文在文中起什么作用？ ⑤這首詩的中心思想是什么呢？ 3、詳略分析： 這首詩在敘事的詳略上有

6、什么特點？為什么要這樣安排？ 學生四人一小組討論明確： 從軍緣由　　　　　——（ ）寫 出征前的準備　　　——（ ）寫 出征中的思親心理　——（ ）寫　　　寫女兒情態(tài) 關山飛度，征戰(zhàn)沙場——（ ）寫　　　寫英雄氣慨 凱旋辭官　　　 ——（ ）寫 家人迎接　　 　——（ ）寫 木蘭改裝　　 　——（ ）寫 作用： （在內容上） （在結構上） 這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫 4、語言品味： 請同學們試著找出詩中語言精

7、煉的句子，并感受其特點。 例：“萬里赴戎機，關山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。” ——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。） 四、體驗反思， 互動釋疑 1、體驗反思： 試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。（用自己的話歸納） 假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。 假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？ 2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，組內交流解決。 五、復述表演，走近

8、木蘭 學生復述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內容。 復述故事指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫，人稱上可用第三人稱。 訓 練 案 達標檢測 1.選擇對字詞理解正確的項。 ①策勛十二轉（?。〢．次　　B．回　　　C．轉動 ②賞賜百千強（?。〢．多　　B．大　　　C．有余 ③愿為市鞍馬（?。〢．市場　B．買　　　C．集市 ④愿馳千里足（　）A．希望　B．愿意　　C．能夠 2.選出對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（?。? A．將軍和壯士從軍十年，經(jīng)

9、歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。 B．將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。 C．將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。 D．從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。 3.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（　） A．采用對比手法，反映戰(zhàn)爭緊迫。 B．采用反復手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。 C．采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。 D．采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。 4.對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準確的一項是（　） A．表明了可汗的積極性很高。

10、B．“大”就是大規(guī)模的意思。 C．顯現(xiàn)戰(zhàn)爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D．意思是非常、十分。 5.對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項是（?。? ①不聞機杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無大兒，木蘭無長兄。 ③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 ④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。 A．比喻　對偶　反復　夸張　B．對偶　對偶　排比　對偶 C．借代　反復　排比　對偶　D．對偶　反復　對偶　比喻 6.對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（?。? A．寫征程的遙遠和軍情的急迫。 B．寫戰(zhàn)爭到來的悲涼氣氛。 C．以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。 D

11、．寫行軍旅途的歡快。 7.朗讀下列語句停頓恰當?shù)囊豁検牵ā。? A．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。 B．雙兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。 C．萬里赴/戎機，關山度/若飛。 D．爺娘聞/女來，出郭相/扶將。 8.閱讀思考 木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。 1．下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是（ ） A．少習射（少年時） B．市鞍馬（買） C．

12、長而益精（更加） D．易男裝（穿） 2．給下列加點字注音。 皆次當行（ ） 數(shù)（ ）建奇功 3．區(qū)別一詞多義 因其父以老病不能行（因： ） 余觀夫木蘭從軍之事因益信（因： ） 4．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 ①．木蘭者，古時一民間女子也： ②．男子可為之事女子未必不可為： 5．“轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。”一句在文中的正確意思是（ ） A．騎馬轉戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。B．騎馬轉戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。 C．騎馬轉戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。D．騎馬轉戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。 6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是： 教學反思：