河南省開(kāi)封市第三十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

河南省開(kāi)封市第三十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 導(dǎo)學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。 堂2理解積累“詰問(wèn)、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。3.整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。4.了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法?！緦W(xué)習(xí)指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話(huà)概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和山海經(jīng)連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作思路，把握課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課(從從百草園到三味書(shū)屋中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的從百草園到三味書(shū)屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了這篇阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>。山海經(jīng)是我國(guó)古代的地理著作，書(shū)中保留了一些流傳廣泛的神話(huà)傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長(zhǎng)與山海經(jīng)連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書(shū)文題、作者) 二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及朝花夕拾的有關(guān)知識(shí)強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過(guò)的課文、出處，了解山海經(jīng)三、整體把握，理清思路1學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。1注音：驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2聽(tīng)寫(xiě)并釋詞：面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無(wú)法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁(yè)“文句解說(shuō)”，酌情講解。2速讀課文，初步理解課文。3思考研討：文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？。學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）四、課堂小結(jié)從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)抄寫(xiě)并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。第二課時(shí)精讀全文，進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買(mǎi)山海經(jīng)一節(jié)。一、朗讀課文117語(yǔ)段，重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象1播放伴讀音樂(lè)，學(xué)生分組朗讀117語(yǔ)段回顧思考：文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學(xué)生回答后，教師出示板書(shū)提綱，明確。2研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流。二、研讀買(mǎi)山海經(jīng)一節(jié)，即1828語(yǔ)段1分組朗讀課文1828段學(xué)生聽(tīng)讀，思考并討論下列問(wèn)題，各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。(1) 買(mǎi)山海經(jīng)一事的起因是什么?(用一句話(huà)概括)(2)(5)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)?2學(xué)生分組回答以上問(wèn)題，教師明確問(wèn)題的關(guān)鍵。第(1)問(wèn)：“我”渴慕著繪圖山海經(jīng)了。“這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的。”第(5)問(wèn)：這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。3齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?板書(shū)：為“我”買(mǎi)回山海經(jīng)4請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人?指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）5學(xué)生批注文中描寫(xiě)阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，并分析這些描寫(xiě)有什么特色?教三、課堂小結(jié)本文按生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫(huà)出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。四、布置作業(yè)（選做）1完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫(xiě)作練習(xí)，在班上交流。2以阿長(zhǎng)買(mǎi)山海經(jīng)>為題，寫(xiě)一篇300字的想像短文。3當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)到繪圖的山海經(jīng)時(shí)，如果“我”想對(duì)她說(shuō)句話(huà)，會(huì)是什么話(huà)?請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)描述它。4以我熟悉的一個(gè)人為題，寫(xiě)一篇文章，不少于500字。五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)：下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?(1)她生得黃胖而矮。(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”向人們低聲絮說(shuō)著什么事。(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我母親去了。(4)一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口?！緦W(xué)（教）后記】