浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第21課 化石吟導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

第21課 化石吟 【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課（晚自習(xí)20分鐘）：自讀自悟化石吟，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單了解作者張鋒。自主積累：奇huàn（）gu（）藏cng lóng（）zhuó yuè（） ?。ǎ┕?潛（）行 軀殼（）檔（）案猛犸（）晨讀課（35分鐘）：目 標(biāo)：自主朗讀化石吟，力求20分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)。1、全體同學(xué)大聲誦讀化石吟，直至讀準(zhǔn)、讀暢。2、反復(fù)朗讀化石吟并背誦。3、檢效：對(duì)子間相互檢查背誦情況，導(dǎo)生和導(dǎo)師抽查背誦情況。檢 效： 組長(zhǎng)檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案情況。 （5分鐘） 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：21化石吟）·學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確流暢地誦讀詩歌； 2、品析語句，體會(huì)作者的情感。定向?qū)W(xué)·互動(dòng)展示 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自 學(xué) 指 導(dǎo)程序、要求、時(shí)間互 動(dòng) 程 序內(nèi)容、形式、時(shí)間展 示 方 案方案、建議、時(shí)間隨 堂 筆 記成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)初讀文本讀準(zhǔn)讀暢內(nèi)容：初讀文本；整體感知內(nèi)容：反復(fù)誦讀 讀順讀暢學(xué)法：1、初讀：輕聲細(xì)讀化石吟一遍，邊讀邊用“”畫出停頓的地方。2、再讀文本，在文本中標(biāo)注出重音和韻腳。2、三讀：讀準(zhǔn)、讀暢，讀出節(jié)奏。預(yù)時(shí)：6分鐘A兩人小對(duì)子：1.對(duì)子互批學(xué)道；2.對(duì)子間相互聽讀詩文1遍。（比比看，誰的朗讀節(jié)奏最好）。預(yù)時(shí)：5分鐘B.四人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流：感受最深或最喜歡的語句和詞語，并賞析。預(yù)時(shí)：5分鐘C、八人共同體：抽簽：教師給出抽簽順序,確定本組展示方案。預(yù)演：大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分派好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示.大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書規(guī)劃.其他同學(xué)讀詩歌與聽寫預(yù)時(shí)：5分鐘展示單元一：展示主題：誦讀欣賞方案要求：·能準(zhǔn)確劃分詩歌節(jié)奏。方案提示：（任選一首）·帶讀：展示組派一人帶領(lǐng)全班齊讀，掃除文字障礙；·競(jìng)讀：多種形式朗讀詩歌，注意語速、語氣、可采用以下形式競(jìng)賽（任選一種）組與組pk讀；展示組帶領(lǐng)大組賽讀；小組賽讀；·齊讀：全班齊讀全文，注意節(jié)奏。流程：齊讀競(jìng)讀齊讀展示單元二：展示主題：品讀鑒賞方案要求：·通過語句分析，總結(jié)歸納出作者的思想感情。方案建議：·緊扣詩歌內(nèi)容，賞析詩歌中你所喜歡的語句·結(jié)合作者生平和自研的思考探究，體會(huì)詩歌的情感。·基本展示流程：讀句子說體會(huì)。預(yù)時(shí)：22分鐘我的初讀語句摘錄與賞析：語句1：賞析1：語句2：賞析2：體會(huì)情感：“化石吟”中的“吟”是什么意思，體現(xiàn)了作者怎樣的感情？再讀課文讀通文章內(nèi)容：再讀文本，體會(huì)情感。學(xué)法：1、反復(fù)誦讀化石吟詩文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從修辭、含義等方面進(jìn)行賞析。2、“化石吟”中的“吟”是什么意思，體現(xiàn)了作者怎樣的感情？預(yù)時(shí)：5分鐘當(dāng)堂反饋全體同學(xué)大聲流利地朗讀課文?！居?xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家！基礎(chǔ)題： 1所選這幾節(jié)緊承詩的第二節(jié)中一句展開。發(fā)展題： 2第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論？“平凡的真理”是什么意思？3肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。如何理解這些詩句的含義？詩人這樣寫，好在哪里？提高題：4詩中稱化石為"你"有什么好處？【培輔期望】（附培輔單） 疑惑告知：效果描述：【自主反思】（當(dāng)日反思）知識(shí)盤點(diǎn)：心得描述：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。 李若禪