海南省昌江縣礦區(qū)中學八年級語文上冊 第二單元 棗核導學案（無答案） 蘇教版

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1、棗核 學習目標： 1、體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉(xiāng)”的文化傳統(tǒng)。 2、學習本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。 學習重點：本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思 學習課時：擬2課時 學習過程: 一、課前預習： 1、了解作者以及與本文相關(guān)的背景資料。 2、積累本課的字詞 棗核（ ）蹊蹺（ ）嫣（ ）紅 分（ ）量 泛（ ）舟 圣dàn（ ）鑲qiàn（ ） 感kǎi（ ） 籬ba（ ） 國jí（ ） 蹊蹺： 風燭殘年： 故弄玄虛：

2、 嫣紅： 二、課堂探究： 1、初讀課文，整體感知 （1）本文是一篇散文，本文的線索是________，文中揭示中心的一句話是_______________ （2）畫出與“棗核”相關(guān)的句子，分析本文的結(jié)構(gòu)，列出本文的結(jié)構(gòu)圖。 （3）文中的美籍華人是用哪些方式來表達思鄉(xiāng)之情的？ 2、瀏覽全文，探究構(gòu)思 （1）本文篇幅不長，卻尺水興波，文中設(shè)置了那些懸念?j結(jié)合具體例子體會一下設(shè)置懸念的表達效果。 （2）用簡介的語言概括5——10段內(nèi)容，說說該文段在文中什么作用？ （3）本文表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”為題？ 第二課

3、時 學習目標：品味語言，學習本文運用簡介質(zhì)樸飽含深情的語言表現(xiàn)文章的主題。 學習重點：品味飽含深情的語言。 三、精讀課文，品味語言 （1）本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，全文去未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。 （2）體味下列加點詞語的表達作用 我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。” 朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業(yè)了。 “那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。 也許是沒出息，怎么年紀

4、越大，思鄉(xiāng)越切。 四、拓展延伸，提升能力 有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有點小題大做？”“種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？”你對這樣的說法是怎樣看的？ 五、當堂檢測： 閱讀課文第7、8自然段，完成下列各題。 （1）“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？’”句中的“味道”的含義是 A．飯菜的滋味 B．興趣C．意思 D．特色 （2）老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是：________。 （3）老友把自己的“花園”裝點成家鄉(xiāng)風格的目的是：________________。 （4）“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友

5、心上“缺”的是 A．家鄉(xiāng)的溫暖 B．沒有家鄉(xiāng)的棗吃 C．難以見到家鄉(xiāng)的親人 D．報效祖國，為民族盡力的機會 （5）選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現(xiàn) A．家鄉(xiāng)可想的地方很多B．這些地方使她不能忘懷C．主人公思鄉(xiāng)之“苦” D．再現(xiàn)故鄉(xiāng)形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情 （6）作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用？選出正確的一項 A．思緒萬千，難于啟齒 B．發(fā)自肺腑，傾吐真情 C．欲言又止，羞于談吐 D．感情激動，語無倫次 （7）寫“同窗”“家庭和事業(yè)都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設(shè)備也都有了”只是一語帶過了呢？選出理解正確的一項 A．讀者可以想像，無須贅述。 B．設(shè)備太多，難于列舉。 C．別墅花園都有了，自不必說。 D．無關(guān)緊要，說了也沒有用。 學后反思：