河南省許昌市第六中學(xué)北師大版七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 河南省許昌市第六中學(xué)北師大版七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元導(dǎo)學(xué)案 北師大版 第六單元 凌云心志 11 愚公移山…………《列子》 12 生于憂患 死于安樂……………《孟子》 比較.探究 《山海經(jīng)》兩篇 精衛(wèi)填?！? 夸父逐日…………… 附：《古希臘飛人》 * 老翁捕虎…………紀(jì) 昀 * 送東陽馬生序---------------宋濂 “表達(dá).交流”綜合實(shí)踐 感悟生活……………… 《愚公移山》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、 反復(fù)閱讀、熟悉課文，借助工具書認(rèn)識(shí)生字

2、詞； 2、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，明確大意。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。 4、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文，將不懂的詞語圈出來共同解決。 一、 基礎(chǔ)知識(shí) 1、讀準(zhǔn)字音 萬仞( ) 冀南( ) 魁父( ) 荷擔(dān)( ) 遺孀( ) 始齔( ) 智叟( ) 窮匱( ) 亡以應(yīng)( ) 一厝( ) 雍南( ) 箕畚( ) 2、解釋詞語 （1）指出下列句子中的通假字并解釋。 始一反焉

3、 汝之不惠 亡以應(yīng) 一厝朔東 無隴斷焉 （2）解釋下列加點(diǎn)詞的意思 指通豫南 北山愚公者,年且九十 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 以殘年余力 二、資料助讀 1、《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)期的列御寇所著。作者列子，名寇，又名御寇，相傳是戰(zhàn)國前期的道家代表人，鄭國人，主張清靜無為。原作早已不見，今本《列子》八篇，從它的思想內(nèi)容和語言使用看來，可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等，其中有

4、許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語，如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。（閱讀課課練“語文博客”） 2、文體知識(shí) 寓言是一種文學(xué)體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。?? 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、自由大聲朗讀課文 要求：初步區(qū)分?jǐn)⑹稣Z言和人物對(duì)話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。 2、初步感知：完成課課練課文感知部分 3、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文 補(bǔ)充注釋的字詞： 1．面山而居 面：面對(duì)。 2．損魁父之丘 損：減少、削減。 3．叩石墾壤

5、 墾：挖。 4．曾不能毀山之一毛 曾：簡直。 5．曾不若孀妻弱子 曾：竟然。 6．而山不加增 加：增加。 4、愚公身上有什么精神是值得你學(xué)習(xí)的？ 四、我的疑問 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解人類征服自然的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)心志堅(jiān)毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。 2．了解寓言的特點(diǎn)。理解故事的對(duì)話、情節(jié)、懸念等知識(shí)。 學(xué)習(xí)過程： 一、展示交流：師生共同譯讀課文 （一）朗讀展示 1、小組內(nèi)展示朗讀，要求讀出各人物的不同感情。

6、2、對(duì)比以下帶“曰”的句子，討論可以在各個(gè)“曰”字前加上什么樣的狀語，應(yīng)該用哪種語氣來讀“曰”字后的對(duì)話。 1．聚室而謀曰 2．其妻獻(xiàn)疑曰 3．雜曰 4．河曲智叟笑而止之，曰 5．北山愚公長息曰 （二）翻譯展示 1、小組內(nèi)交流翻譯成果 2、將小組內(nèi)不能解決的問題，在班內(nèi)交流，師生共同解決。 二、歸納積累：識(shí)記重點(diǎn)文言詞語（小組合作學(xué)習(xí)） （一） 通假字 （二） 詞類活用 （三） 一詞多義 （四） 古今異義詞 （五）特殊文言文句式 1．聚室而謀。 2．雜然相許。 3．如太行、王屋何？ 4．遂率子孫荷擔(dān)者三夫。 5．甚矣，汝之不惠。 6．何苦而不平？ 7．

7、帝感其誠。 二、研讀、探究課文的內(nèi)容，深入文本。 （一）研討的問題之一：你認(rèn)為愚公移山會(huì)成功嗎？ （二）研討的問題之二：作者的看法是什么呢？再次讀課文體會(huì)。 （三）研討的問題之三：既然作者肯定愚公的移山精神，為什么又把他稱為“愚”，而把智叟稱為“智”呢？ （四）研討的問題之四：你從愚公移山的故事中，得到什么啟示？ 三、師生共同歸納總結(jié) 愚公移山到底是一種什么精神是呢？ 四、拓展延伸：你認(rèn)為今天還需要愚公精神嗎？ 練習(xí)案 要求：限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成?！?”為選做題 一、積累與運(yùn)用。 1．解釋下列加點(diǎn)詞的意思 指通豫南 年且九十 遂率子孫荷擔(dān)者三

8、夫 以殘年余力 2．用課文原句填空。 （1）愚公移山的目的是____________________________________________。 （2）愚公移山的原因是_____________________________________________。 （3）表現(xiàn)愚公移山艱苦的句子是_____________________________________。 （4）河曲智叟“笑而止之”的根據(jù)是___________________________________。 *二、文中從哪幾個(gè)方面?zhèn)让婧嫱辛擞薰粕降钠D難？ 三、你從愚公移山的故事中，得到什么啟示？

9、 四、閱讀下列文段，回答問題。 河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。 1．“河曲智曲亡以應(yīng)”中的“亡以應(yīng)”的意思可以用一個(gè)成語來替代________________。 2．“雖我之死，有子存焉……何苦而不平？”這是愚公反駁河曲智叟的話，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一句話的理解。 *3. 對(duì)于愚公移山的打算，愚公妻子和智叟都提出同樣的疑問。但兩人的語氣有什么不同？愚公對(duì)兩人的態(tài)度又有

10、何不同？ ①其妻獻(xiàn)疑：“以君之力，曾不能損魁父之一丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” ②河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？” 答： 附:參考譯文 太行、王屋兩座山，方圓達(dá)七百里，高達(dá)七八千丈。它們?cè)瓉砦挥诩街莸哪喜?、黃河北岸。 山北面有一位叫愚公的老人，年近九十歲了，向著大山居住?？嘤诖笊降淖枞?，出入要繞遠(yuǎn)路，于是他召集全家人商量說："我和你們竭盡全力鏟平這兩座大山， (使道路)直通豫州南部，達(dá)到漢水南岸，好嗎?"大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說："憑您的力氣，像魁父這樣的小山丘也不能鏟平，能把大行、王屋怎樣呢?再說把石頭和泥

11、土往哪兒放呢?"大伙紛紛說："把土石投到渤海邊上、隱土的北面。"于是愚公率領(lǐng)子孫當(dāng)中能挑擔(dān)的三個(gè)人(上了山)，鑿石掘土，用箕畚把土石運(yùn)到渤海邊上。鄰居姓京城的寡婦有個(gè)孤兒，才七八歲，(也)蹦蹦跳跳前來幫忙。夏去冬來，才能往返一次。 河曲智叟嘲笑并阻止愚公說："你太不聰明了!就憑你在世上這最后的幾年，剩下的這么點(diǎn)力氣，還不能毀掉山上的一根草木，又能把這大山的土石怎么樣?"北山愚公長嘆了一口氣說："你思想太頑固，頑固得不開竅，連個(gè)寡婦、孤兒都比不上。即使我死了，還有我兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫永無窮盡，可是這兩座山卻不會(huì)再增高加大，還愁什么挖不平呢

12、?"河曲智叟無話可答。 山神知道了這件事，害怕愚公挖山不止，就把這件事稟報(bào)天帝。天帝被愚公的誠心感動(dòng)了，就命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背起兩座大山．-座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部。從此，冀州的南部，直到漢水的南岸，再也沒有高山阻隔交通了。 《生于憂患 死于安樂》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、反復(fù)閱讀、熟悉課文，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞； 2、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，明確大意。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。 4、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文，將不懂的

13、詞語圈出來共同解決。 一、基礎(chǔ)知識(shí) （一）讀準(zhǔn)字音 舜發(fā)于畎畝之中（ ）（ ） 曾益（ ） 膠鬲舉于魚鹽之中（ ） 法家拂士（ ） 傅說舉于版筑之間（ ）（ ） 百里奚( ) （二）解釋詞語 1、找出下列句子中的通假字并解釋。 （1）困于心，衡于慮，而后作 （2）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 （3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者 2、解釋加點(diǎn)字。 管夷吾舉于士 必先苦其心志行

14、 拂亂其所為 曾益其所不能 人恒過 入則無法將拂士。 征于色，發(fā)于聲 生于憂患，死于安樂 （三）認(rèn)識(shí)作者 孟子，名 ，字 ， 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物。后人將他和 并稱為 。人稱“ ”孟子主張施行“ ”，以統(tǒng)一天下?！睹献印肥恰八臅敝唬八臅庇小? 》《 》《 》《

15、》。 二、 資料助讀 1、孟子，戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學(xué)游說言論的記錄，與《大學(xué)》、《中庸》、《論語》合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。 2、《孟子》一書相傳是孟子與他的弟子合著的。它記錄了孟子的言行和他的思想、政治主張，屬于語錄體?！睹献印飞⑽牡奶攸c(diǎn)是氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性，筆帶鋒芒，論辨技巧高明。 ３、逆境中崛起的格言和故事補(bǔ)充： （１）格言： l 逆境是通往真理的第一條道路。（拜倫《唐璜》） l 正路并不一定就是一

16、條平平坦坦的直路，難免有些曲折和崎嶇險(xiǎn)阻，要繞一些彎，甚至難免誤入歧途。（朱光潛《談美書簡》） l 如果斗爭只是在有極順利的成功機(jī)會(huì)的條件下才著手進(jìn)行，那么創(chuàng)造世界歷史未免就太容易了。（馬克思《致路·庫格曼》） （２）事例 l 華羅庚逆境成才：華羅庚二十歲時(shí)得了傷寒病，臥床半年病愈后，左腿致殘。在這種情況下，他堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)表了《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》的論文，震動(dòng)了數(shù)學(xué)界。后來他到清華大學(xué)任教，不輟勞苦繼續(xù)研究數(shù)學(xué)，成為舉世矚目的數(shù)學(xué)家。一位美國學(xué)者在給他的信中說：“您向大家證明了，好的學(xué)者即使在最惡劣的逆境中，仍然可以做出出色的成績，您使我們這些生活在安逸和穩(wěn)定

17、環(huán)境中的人們只能感到羞愧。” l 海倫·凱勒與命運(yùn)搏斗：海倫·凱勒誕生在美國南部的一座小鎮(zhèn)。一歲半時(shí)，她不幸染病，致使眼瞎耳聾，陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教師的幫助下，她心中燃起了反抗命運(yùn)的火焰。她什么也聽不見，什么也看不見，只能用手摸著老師的嘴唇和喉嚨發(fā)聲動(dòng)作，就這樣，她學(xué)會(huì)了發(fā)音，學(xué)會(huì)了用盲文寫字作文，并勇敢地考入普通中學(xué)。后來又奇跡般地考入美國第一流高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，以驚人的毅力學(xué)完了文學(xué)、歷史、地理、數(shù)學(xué)等課程，以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，成為一名學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者和教育家。 l 韓信受胯下之辱成將軍 l 愛迪生經(jīng)歷上千次實(shí)驗(yàn)發(fā)明了電燈 l 諾

18、貝爾發(fā)明炸藥，實(shí)驗(yàn)中多次被炸傷 l 貝多芬耳聾后寫出《命運(yùn)交響曲》；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素 l 毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人開創(chuàng)了新中國的歷史 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、自由大聲朗讀課文 2、初步感知：完成課課練課文感知部分 3、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文 四、我的疑問 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解“生于憂患，死于安樂”的道理，從中獲得啟迪。 2．理解課文說理的方法和思路――舉事例、作闡述、得結(jié)論。 學(xué)習(xí)過程： 一、展示交流：師生共同譯讀課文 （一）朗讀展示 注意文章的

19、停頓：用斜線畫出下面句子中的停頓，讀一讀 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 （二）翻譯展示 1、小組內(nèi)交流翻譯成果 2、將小組內(nèi)不能解決的問題，在班內(nèi)交流，師生共同解決。 二、歸納積累：識(shí)記重點(diǎn)文言詞語（小組合作學(xué)習(xí)） （一）通假字 （二）詞類活用 （三）一詞多義 （四）古今異義詞 （五）特殊文言文句式 二、研讀、探究課文的內(nèi)容，深入文本。 （一）研討的問題之一：舉了六個(gè)人的經(jīng)歷，這六個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？從這六個(gè)

20、人的經(jīng)歷中可以得到什么共同的道理？這在論證中屬于什么論證方法？ （二）研討的問題之二：你舉出古今中外同類型的事例。 （三）研討的問題之三：“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ （四）研討的問題之四：這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從哪兩方面道理，論述了什么道理？ （五）個(gè)人成才的主觀條件是： ，客觀條件是： 。從國家存亡的反

21、面來論述受磨礪的好處的句子是 你知道歷史上有哪些因此而亡國的例子？ （六）文章得出的結(jié)論是： 。 三、師生共同歸納總結(jié) 這篇議論文通過 、　　　　　　　論證方法論證了　　　　　　　　　　　的中心論點(diǎn)。告訴我們要成才必先經(jīng)受磨練的觀點(diǎn)，激發(fā)人們克服困難，銳意進(jìn)取。 練習(xí)案 要求：限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成?！?”為選做題 必做題 1、寫出下列句子中的通假字并解釋字義：

22、（1）曾益其所不能 　　　　　?。?）衡于慮 （3）無法家拂士 2、仔細(xì)閱讀本文，找出課文中運(yùn)用排比修辭手法的句子，說說這種修辭手法在文中的作用？ 3、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達(dá)作用？ 4、本文的中心論點(diǎn)是“ ， ?！狈g成現(xiàn)代漢語是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 選做題（在下面的第6題的兩個(gè)小題中任選一個(gè)題來作答。） 5、討論題 A.孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能出人才”，對(duì)此

23、，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ芘e例最好）， B.有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的生活條件好了，沒有什么“憂患”來讓我鍛煉，所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢？ 《送東陽馬生序 》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、反復(fù)閱讀、熟悉課文，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞； 2、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，明確大意。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。 4、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文，將不懂的詞語圈出來共同解決。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、找出下列句子中的通假字并解釋。

24、 四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡 2、注音并解釋加點(diǎn)字。 ①嗜( )： ②逾( )： ③俟( )： ④衾( )： ⑤燁( )： ⑥叱咄( )： ⑦皸( )裂： ⑧媵( )人： ⑨容臭( )： ⑩負(fù)篋( )曳( )屣( )： 二、資料助讀 1、宋濂(1310－1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙

25、江義烏縣西北) 人。 明初著名文學(xué)家。 受業(yè)于元末古文大家吳萊、 柳貫、黃溍等， 明初主修 《元史》 ， 后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識(shí)淵博，工散文， 文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》 。 《送東陽馬生序》是宋濂寫于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生，馬君則，國子 監(jiān)太學(xué)生。 2、序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和 對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊妫灿辛性诤竺?/p>

26、的，如 ，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈(zèng)序，古代送別以詩文 《史記太史公自序》 相贈(zèng)，寫在詩文前的文字稱為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬 此類。 3、勤學(xué)苦讀的故事 l 劉綺燃荻讀書。梁代時(shí)彭城人劉綺，“早孤家貧，燈燭難辦，常買荻折之，燃荻為燈”，發(fā)奮讀書。 l 蘇廷吹火讀書?！吧俨坏酶敢猓Ｅc仆夫雜處，而好學(xué)不倦。每欲讀書，總無燈燭，嘗于馬廄中，借火照書誦焉，其苦如此?！? l 常林帶經(jīng)耕鋤。漢末常林，“性好學(xué)，帶經(jīng)耕鋤。其妻常自饋餉之，林雖在田野，其相敬如賓?！? l 李密牛角掛書。隋朝李密，少年時(shí)候被派在隋煬帝的宮廷里當(dāng)侍衛(wèi)。他生性靈活，在值班的時(shí)候，左

27、顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認(rèn)為這孩子不大老實(shí)，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書，決定做個(gè)有學(xué)問的人。有一回，李密騎了一條牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書。此事被傳為佳話。 l 董仲舒三年不窺園。董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒有進(jìn)園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問，使他成為西漢著名的思想家。 l 管寧割席分坐。漢時(shí)，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，兩人同席讀書，有達(dá)官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故,而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆與自己并非真正志同道合的朋友,便割席分坐。管

28、寧其后終于事業(yè)有成! l 匡衡鑿壁偷光。西漢時(shí)期，有一個(gè)特別有學(xué)問的人，叫匡衡，匡衡小的時(shí)候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R(shí)家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動(dòng)了鄰居文不識(shí)，在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時(shí)候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。 l 車胤囊螢夜讀。車胤，字武子，晉代南平（今湖北省公安市）人，從小家里一貧如洗，但讀書卻非常用功，“家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！避囏纺椅炚兆x的故事，在歷史上被傳為美談，激勵(lì)著后世一代又一代的讀書人。 l 陳平忍辱苦讀書。陳平西漢名相，少時(shí)家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀

29、門庭，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對(duì)一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計(jì)前嫌，阻兄休嫂，在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒?。終有一老著，慕名前來，免費(fèi)收徒授課，學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。 l 陸羽棄佛從文。唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題，同時(shí)也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì)了不少讀書和做人的道理。

30、當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師終于答應(yīng)了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！ l 少年包拯學(xué)斷案。包拯包青天，自幼聰穎，勤學(xué)好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學(xué)會(huì)了不少的斷案知識(shí)，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實(shí)真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學(xué)習(xí)律法刑理知識(shí)，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。 l 萬斯同閉門苦讀。清朝初期的著名學(xué)者、史學(xué)家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時(shí)候也是一個(gè)

31、頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評(píng)。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關(guān)到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經(jīng)》中受到啟發(fā)，開始用心讀書。轉(zhuǎn)眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經(jīng)過長期的勤學(xué)苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學(xué)者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。 l 唐伯虎潛心學(xué)畫。唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周

32、的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫。 l 屈原洞中苦讀。屈原小時(shí)侯不顧長輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》。經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。 l 范仲淹斷齏劃粥。范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學(xué)感動(dòng)了寺院長老，長老送他到南都學(xué)舍學(xué)習(xí)。范仲淹依然堅(jiān)持簡樸的生活習(xí)慣，不接受富家子弟的饋贈(zèng)，以磨礪自己的意志。經(jīng)過刻苦攻讀，他終于成

33、為了偉大的文學(xué)家。 l 司馬光警枕勵(lì)志。司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。 l 玄奘苦學(xué)佛法。玄獎(jiǎng)是唐代一位高僧，為了求取佛經(jīng)原文，玄奘從貞觀三年八月離開長安，萬里跋涉，西行取經(jīng)，終于到達(dá)印度，歷時(shí)十七年，著有《大唐西域記》，為佛教和人類進(jìn)步、世界文明作出了偉大的貢獻(xiàn)。 l 岳飛

34、學(xué)藝。民族英雄岳飛生逢亂世，自幼家貧，在鄉(xiāng)鄰的資助下，拜陜西名師周桐習(xí)武學(xué)藝，期間，目睹山河破碎，百姓流離失所，萌發(fā)了學(xué)藝報(bào)國的志向，克服了驕傲自滿的情緒。寒暑冬夏，苦練不綴，在名師周桐的悉心指導(dǎo)下，終于練成了岳家搶，并率領(lǐng)王貴，湯顯等伙伴，加入到了抗金救國的愛國洪流中。 l 厲歸真學(xué)畫虎。五代畫虎名家歷歸真從小喜歡畫畫，尤其喜歡畫虎，但是由于沒有見過真的老虎，總把老虎畫成病貓，于是他決心進(jìn)入深山老林，探訪真的老虎，經(jīng)歷了千辛萬苦，在獵戶伯伯的幫助下，終于見到了真的老虎，通過大量的寫生臨摹，其的畫虎技法突飛猛進(jìn)，筆下的老虎栩栩如生，幾可亂真。從此以后，他又用大半生的時(shí)間游歷了許多名山大川，

35、見識(shí)了更多的飛禽猛獸，終于成為一代繪畫大師。 l 沈括上山看桃花?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當(dāng)讀到這句詩時(shí)，沈括的的眉頭凝成了一個(gè)結(jié)，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”，為了解開這個(gè)謎團(tuán)，沈括約了幾個(gè)小伙伴上山實(shí)地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風(fēng)襲來，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實(shí)證方法，長大以后的沈括寫出了《夢(mèng)溪筆談》。 l 徐霞客志在天下。有一天，江邊發(fā)生了一件怪事，很多人在打撈落水的石獅，卻怎么也找不著。這時(shí)，一個(gè)叫徐霞客的小孩說，只要溯江而上，就能找到石獅。果然石

36、獅找到了，大家都贊譽(yù)這個(gè)聰穎的小孩。原來他就是長大后成為偉大地理學(xué)家、旅行家的徐霞客。 l 李晟練成神箭手。李晟的父親是一員威武的大將，李晟希望長大成為父親一樣的人?？墒?，父親卻總是說他年紀(jì)小，不能習(xí)武。李晟不甘心，偷偷學(xué)習(xí)射箭，終于練成了百發(fā)百中的神箭手，讓父親刮目相看。 l 陸游書巢勤學(xué)。南宋詩人陸游他從小就刻苦勤奮、敏而好學(xué)。他的房子里，桌子上擺的是書，柜中裝的是書，床上堆的也是書，被稱作書巢。他勤于創(chuàng)作，一生留下了九千多首詩，成為我國歷史上一位杰出的大文學(xué)家。 l 劉勰佛殿借讀。夜深了，佛殿里忽然傳來朗朗的讀書聲。小和尚們嚇壞了，以為里面有鬼，立刻報(bào)告給老和尚。于是，老和尚

37、帶領(lǐng)小和尚捉鬼，沒想到“鬼”原來是一個(gè)叫劉勰窮孩子，他在借佛燈讀書呢。劉勰經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，終于成了偉大的文學(xué)家。 l 閻若璩口吃成大器。著名的考據(jù)學(xué)家閻若璩小時(shí)候是個(gè)口吃的孩子，常受到大家的嘲笑和欺負(fù)，在母親和老師的鼓勵(lì)下，閻若璩憑著勤能補(bǔ)拙的精神，刻苦讀書，付出別人幾倍的努力，趕上了正常的同學(xué)，此后，閻若璩仍舊憑著這股好學(xué)肯吃苦的精神，成為了著名的學(xué)者。 l 顧炎武讀破萬卷書。明末清初的思想家顧炎武童年非常不幸，天花病差點(diǎn)奪走了他的生命。雖然他體弱多病，但是在母親的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，顧炎武勤奮苦讀，以過人的毅力手抄《資治通鑒》，終于成為一代大學(xué)者。 l 歐陽修借閱典籍。北宋大文學(xué)家歐陽

38、修，自幼天資過人，但是由于家境貧寒，家里無錢買紙買筆，歐陽修的母親鄭氏為了讓兒子習(xí)文練字，想出了一個(gè)巧妙的辦法，用荻草代替毛筆教小歐陽修寫字。歐陽修勤奮刻苦，練成了一手好字，成為遠(yuǎn)近聞名的神童，而這種刻苦精神也影響了他的小伙伴李堯輔，將李堯輔帶上好學(xué)之路。 l 蒲松齡草亭路問。清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過路行人所講的故事，經(jīng)過幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了中國古代文學(xué)史上劃時(shí)代的輝煌巨著《聊齋志異》。 l 賈逵隔籬偷學(xué)。賈逵，字景伯，出生于公元30年，東漢人，是有名的經(jīng)學(xué)家、天文學(xué)家。他是西漢名家賈誼的九世孫。父親賈徽也是一個(gè)大學(xué)問家。賈逵深受

39、家庭的影響，從小聰慧過人。為了能夠讀書，賈逵小時(shí)候隔著竹籬笆，偷聽老師講課的故事。 l 孟柯改過勤學(xué)。孟子是戰(zhàn)國時(shí)代的著名思想家、政治家。 但是，孟子并非是一個(gè)天生就有學(xué)問的人，他幼年的時(shí)候非常貪玩，不喜歡讀書。后來，孟母為了教育他，三次搬家，還剪斷布匹開導(dǎo)他。終于，孟子明白了要想成才，必須努力勤奮的道理。 l 宋濂冒雪訪師。明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識(shí)淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。這次，宋濂為了搞清楚一個(gè)問題，冒雪行走數(shù)十里，去請(qǐng)教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾

40、天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。因?yàn)樘炖?，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時(shí)候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時(shí)候，老師被他的誠心所感動(dòng)，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的學(xué)問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家！ l 陶弘景菜園求學(xué)。古代的時(shí)候，對(duì)自然界產(chǎn)生很多誤區(qū)，人們相信螺贏是將螟蛉變成自己的兒子這個(gè)荒唐的傳說，還把領(lǐng)來的兒子叫做“螟蛉子”。陶弘景對(duì)此表示懷疑。他在村邊的菜園子里找到一窩蜾蠃，蹲在菜地里聚精會(huì)神地整天觀察。陶弘景發(fā)覺它們有雄也有雌，經(jīng)過許多天細(xì)致的觀察，陶弘景終于揭穿了

41、蜾蠃銜螟蛉的秘密：原來蜾蠃也有自己的后代，螟蛉是被銜到窩里給幼蟲當(dāng)食物的，根本不存在“螟蛉義子”這回事！從此，陶弘景更感到，凡事最好親自觀察，絕不能人云亦云。 4、勤學(xué)苦讀的名言詩句 三更燈火五燈雞，正是男兒讀書時(shí)。少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲 1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子 2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈 3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子 5、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔? 6、興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子

42、 7、己所不欲，勿施于人——孔子 8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 10、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽修 11、讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁? 12、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿 13、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙 14、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾? 15、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》 16、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛 17、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 18、鳥欲高

43、飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪 19、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元 20、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮 21、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》 22、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟——孫洙《唐詩三百首序》 23、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游 24、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 25、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾 26、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡 27、讀書百遍，其義自見——《三國志》 28、千里之行，始于足下——老子 29、路漫漫其修道

44、遠(yuǎn)，吾將上下而求索——屈原 30、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明 31、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹 32、吾生也有涯，而知也無涯——莊子 33、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)——諸葛亮 34、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道——《禮記》。 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、自由大聲朗讀課文 2、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文 四、我的疑問 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、翻譯課文、背誦課文，掌握文中重要實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用。 ２、通過研讀，理解本文作者執(zhí)著的求

45、學(xué)之志和殷殷勸勉之情。 學(xué)習(xí)過程： 一、展示交流：師生共同譯讀課文 （一）朗讀展示 （二）翻譯展示 1、小組內(nèi)交流翻譯成果 2、將小組內(nèi)不能解決的問題，在班內(nèi)交流，師生共同解決。 二、歸納積累：識(shí)記重點(diǎn)文言詞語（小組合作學(xué)習(xí)） （一）通假字 四支僵勁不能動(dòng)（支：通“肢”，肢體） 同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿著） （二）詞類活用　 腰白玉之環(huán) 腰：名詞作動(dòng)詞用，腰佩、掛 手自筆錄 筆：這里是名詞作狀語，用筆　 戴朱纓寶飾之帽。名詞作狀語，用珠寶；朱纓，名詞作狀語，用紅纓 （三）一詞多義 之: 　弗之?。ㄖ复白x書”這件事） 　走送之（代詞

46、，指“書”） 　益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的） 　當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨(dú)立性） 　蓋余之勤且艱苦若此（同上） 以：　 以衾擁覆（用，介詞）? 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)?，連詞）? 俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）? 以是人多以書假余（因?yàn)?，介詞?/?拿，把，介詞）? 無從致書以觀?（來，連詞）? （五） 古今異義詞 余幼時(shí)即嗜學(xué)（余：古義我，今義剩下，余下）媵人持湯沃灌 （湯：古義熱水；今義湯水） 走送之。（走，古義跑，今義行走，走路） 寓逆旅（逆：古義迎，今義逆向，相反方向） 窮冬烈風(fēng)（窮：古義深，今義貧窮，窮盡）

47、嘗趨百里外（趨：古義奔赴，今義趨勢(shì)） 日再食(再：古義兩次，今義又） 卒獲有所聞（卒：古義終于 今義小兵） 以是人多以書假余（是：古義因此，今義判斷動(dòng)詞，是；假：古義借，今義與真相對(duì)） 右備容臭(xiù) （臭：古義：香氣 今義：（chòu）臭氣，氣味難聞） 以中有足樂者（中：古義心中 今義表界限） 有司業(yè)、博士為之師（博士：古義大儒，博學(xué)之士 今義碩士后的學(xué)位） （五）特殊文言文句式 文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代漢語需要用主語“他”“他們”的地方，在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語。 如：（先達(dá)）未嘗稍降辭色。

48、 （馬生）撰長書以為贄。 與之論辯，(馬生)言和而色夷。 （馬生）自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 三、研讀、探究課文的內(nèi)容，深入文本。 （一）研討的問題之一：作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） （二）研討的問題之二：作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ （三）研討的問題之三：作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? （四）研討的問題之四：作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ （五）研討的問題之五：作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度? 本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻

49、直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ （七）研討的問題之七：作者寫這篇贈(zèng)序的原因是什么？ 三、師生共同歸納總結(jié) 文章通過對(duì)比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果不起決定性作用。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦，有恒心?！　　　? 四、反思學(xué)習(xí) １、作為當(dāng)代中學(xué)生，你如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？ ２、課件展示“勤學(xué)故事”，說說你受到的啟示。 附：參考譯文 我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大

50、多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。 　當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子

51、（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡?，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。 　　現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這

52、里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？ 　　馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時(shí)候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是可以稱得上愛好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。 練習(xí)案 一、測(cè)測(cè)你的注音速度?。佑停。? 弗之?。? ） 稍逾（ ）約 碩（ ）師名人 嘗

53、趨（ ）百里外 俟（ ）其欣悅 媵（ ）人 沃（ ）灌 以衾（ ）擁覆 皆被（ ）綺（ ）繡二、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。茨愕牧耍。? ｙｕáｎ（ ）疑質(zhì)理 遇其ｃｈì（ ）ｄｕō（ ） 負(fù)ｑｉè（ ）曳ｘǐ（ ） 足膚ｊūｎ（ ）裂 寓ｎì（ ）旅 朱ｙīｎɡ（ ）寶飾 ｙè（ ）然 ｙùｎ（ ）袍ｂì（ ）衣 三、速配（請(qǐng)將下列加點(diǎn)詞語與它們相應(yīng)的釋義連線搭配?。? 假借于藏書之家

54、 大 無從致書以觀 等待 弗之怠 通“披”，這里是穿的意思 不敢稍逾約 借 又患無碩師 澆洗 俟其欣悅 不 持湯沃灌 超過約定的期限 皆被綺繡 得到 四、來，做個(gè)小翻譯?。▌e讓我們失望哦?。? 1.嘗趨百里外

55、，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 2.援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。 3.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 4.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 五、你應(yīng)該可以準(zhǔn)確解釋語段后的問題?。佑桶。。? ①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。_____________，_____ ___ _____，_______ ______，_______ ______。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。______ ____

56、___，_________ ____，_______ ______。_____________，_________ ____，_______ ______；_______ ______，______ _______，______________________，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 ②當(dāng)余之從師也，__________________ _______。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋

57、味之享。用舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；___ __，__ ___，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)足原文。 2.《送東陽馬生序》節(jié)選自《________________》，作者_(dá)_______，_____朝________家。 3.下列語句有通假字的一項(xiàng)是（ ） A.至舍，四支僵勁不能動(dòng) B.蓋余之勤且艱若此 C.凡所宜有之書，皆集于此 D.豈他人之過哉 4.本文在內(nèi)容上突出使用了________的手法。

58、舉例說說這樣寫的好處。（用事實(shí)說話） 5.下列句子中和課文完全一致的一項(xiàng)是（ ） A．家貧，無從致書以觀看，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 B．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身低耳以請(qǐng)； C．寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 D．寒冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 6、作者認(rèn)為自己“缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的原因是____________________________________（用文中原話）。 7、根據(jù)文段內(nèi)容，請(qǐng)你具體指出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？ 8、古人讀書像本文作者宋濂一樣勤奮、刻苦的可謂不勝枚舉。如戰(zhàn)國時(shí)期蘇秦、晉時(shí)孫敬的“___

59、______________”（填一個(gè)成語）是克制自己的困乏，孫康、車胤的“_________________”（填一個(gè)成語）是利用有限的外部條件。 《老翁捕虎》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、反復(fù)朗讀、熟悉課文，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞。 2、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，明確大意。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。 4、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文，將不懂的詞語圈出來共同解決。 一、基礎(chǔ)知識(shí) （一）讀準(zhǔn)字音 旌德縣（ ） 邑人（ ） 徽州（ ）

60、 皓然（ ） 咯咯（ ） 嗽（ ） 毛帚（ ） 此畜（ ） 屹立（ ） 頷下（ ） 尾閭（ ） 哂（ ） 下縋（ ）　 　 信夫（ ）　 　嗣彪（ ）秉燭（ ）　　勵(lì)文恪公（ ）謬巧（ ） （二）解釋詞語 1、找出下列句子中的通假字并解釋。 習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門 2、解釋詞語。 （1）邑人： （2）聘： （3）患： （4）持幣：

61、 （5）哂 ： （6）謬巧： 二、資料助讀 1、紀(jì)均（1724-1805），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達(dá)。能詩文，多宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報(bào)應(yīng)，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有《紀(jì)文達(dá)公遺集》。 2、關(guān)于筆記小說： 起源于魏晉南北朝時(shí)期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會(huì)上流傳的奇異故事、人物的逸聞?shì)W事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀，但就作者

62、的主觀意圖而言，還只是當(dāng)成真實(shí)的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、自由大聲朗讀課文 2、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文 3、復(fù)述課文中所記敘的故事。 4、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次，并概括層意。 四、我的疑問 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、 翻譯課文、熟讀課文。把握人物形象特點(diǎn)。 ２、 體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。

63、 ３、 領(lǐng)會(huì)一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。 一、展示交流：師生共同譯讀課文 （一）朗讀展示 （二）翻譯展示 1、小組內(nèi)交流翻譯成果 2、將小組內(nèi)不能解決的問題，在班內(nèi)交流，師生共同解決。 二、歸納積累：識(shí)記重點(diǎn)文言詞語（小組合作學(xué)習(xí)） （一）通假字 （二）詞類活用 （三）一詞多義 （四）古今異義詞 （五）特殊文言文句式 二、研讀、探究課文的內(nèi)容，深入文本。 （一）研討的問題之一：作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？ （二）研討的問題之二：“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈(zèng)遣之”分別說明了什么？ （三）研討的

64、問題之三：文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對(duì)自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答） （四）研討的問題之四：本文對(duì)捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應(yīng)如何理解？ （五）研討的問題之五：作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵(lì)文恪的事？ （六）研討的問題之六：為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？ 三、師生共同歸納總結(jié) 本文通過 ，反映了勞動(dòng)人民的正直、淳樸和智慧，說明 的道理。

65、三、 拓展延伸： 這篇文章給了你哪些啟示？ 附:參考譯文 清朝乾隆年間，安徽旌德縣出現(xiàn)了老虎。不到幾個(gè)月，傍晚出城的老百姓被老虎吃了十幾個(gè)。過往的客商有幾撥因?yàn)樨潏D趕路，黎明時(shí)分也被老虎傷了許多人。當(dāng)時(shí)，紀(jì)曉嵐的一個(gè)同族哥哥任知縣，曾幾次招集本地的獵戶搜尋老虎，結(jié)果，獵戶也被吃了幾人。一時(shí)間，全城的人惶惶不安，平時(shí)吃的菜、鹽、油、米等生活必需品都開始缺貨了。無奈之際，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)人建議：“咱們?nèi)フ?qǐng)徽州的唐打獵吧！除非他來了，不能消弭這場(chǎng)禍患！”紀(jì)曉嵐的同族哥哥就問：“唐打獵是什么人？有這本事么？”那人說：“肯定行！”說著講了老翁捕虎及其解釋老翁捕虎及其解釋一個(gè)故事。大概是明代

66、，徽州（現(xiàn)在的安徽歙縣。）有一個(gè)姓唐的人，剛剛結(jié)婚不幾天，一天進(jìn)山被老虎吃了。他的老婆很傷心，孩子生了后，專門向天禱告：“你長大后，如果不能殺虎，就不是我的兒子！后代子孫如果不能殺虎，也都不能算是我的子孫！”這孩子長大后，四處拜求名師，終于練就了獵虎絕技。從此后，唐氏世世代代都以擅長獵虎絕技，聞名當(dāng)?shù)?。紀(jì)曉嵐的同族哥哥聽后，與眾人商議，很多人都知道唐打獵，贊同這個(gè)建議。于是，第二天，衙門里便派人帶著禮金專程去請(qǐng)?zhí)拼颢C。過了幾天，派去的人回來了，說：“唐家專門挑選了兩位技藝最好的人，已經(jīng)在路上了，很快就到?！钡搅酥?，眾人一看，卻很是失望。原來唐家派來的是這么兩個(gè)人：一個(gè)身形瘦小的老翁，頭發(fā)胡子全白了，說話的時(shí)候還不時(shí)咯咯咳嗽，似乎隨時(shí)都可能摔倒地上，再也起不來；另一個(gè)是十六七歲的大男孩兒，看樣子根本沒有力氣。眾人無法可想，唐家既老翁捕虎及其解釋然派了人來跑了這么遠(yuǎn)的路，那老翁捕虎及其解釋就先安頓下吧。這時(shí)，老翁忽然走上前來，半跪說：“不必忙乎。聽說那只老虎在離城不到五里的地方，先去把它抓回來，再吃飯不遲！”紀(jì)曉嵐的同族哥哥客氣了幾句，派人領(lǐng)著他們?nèi)ふ依匣⒋舻牡胤?。時(shí)值正午?？h衙來的人