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重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 土地的誓言導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)

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重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 土地的誓言導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)

9 土地的誓言 1給加粗字注音。熾痛(    )  嗥叫(    )  斑斕(   )  亙古(    )默契(    )  田壟(    )  污穢(    )  鎬頭(    )2解釋下列詞語(yǔ)。熾痛  嗥叫讕語(yǔ) 亙古鎬頭 污穢激情引讀:“九·一八”事件,日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原,無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng),才能與家人歡聚一堂。事隔十年,作為東北作家群中的一員,作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情,面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。2文學(xué)常識(shí)填空。土地的誓言選自_卷一,作者 _,原名 _,_ 作家。3學(xué)一學(xué),用一用。請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容,寫一組排比句,贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。1、面對(duì)故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?2、劃出你最喜歡的句子,并能夠說(shuō)明喜歡的理由。1、合作探究:作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)?試舉例說(shuō)明。課文分為兩段,兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同?所選景物有什么特點(diǎn)?為何選取不同的景物?2、品讀賞析:文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情?深情地朗讀這些句子,并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。(可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味)學(xué)法指導(dǎo):A、明確該詞的本意;B、聯(lián)系上下文,分析該詞所處的語(yǔ)境。3、回味賽讀:回味文章情感、語(yǔ)言特色等,進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)你學(xué)后的感受或困惑。【省以致善】一、閱讀下段文字,回答問(wèn)題:對(duì)于廣大的關(guān)東原野,我的心里懷著_的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿赺著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,當(dāng)我仰望天上的星星,手里握著一把泥土的時(shí)候,或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候,我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,_的山雕,奔馳的鹿群,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語(yǔ),原野上_的狂風(fēng)這時(shí)我聽見故鄉(xiāng)在召喚我,故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。1按原文在橫線上填詞:_2語(yǔ)段第一句話在全文起著什么樣的作用?試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。3“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去?!蔽闹羞€有多處類似的句子,如何理解“她呼喚”“她召喚”?“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么?4這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物?其用意是什么?二、課外練筆:“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

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