江蘇省儀征市月塘中學(xué)2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、第 一 單 元 課題 為你打開一扇門（第一課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。 教法 學(xué)法 賞讀法、圈點(diǎn)勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問法 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) （一） 自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí) 1． 請(qǐng)你用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形. 詮釋 ） 裨益（ ）憧憬（ ） 廣袤（ ）qián移默化（

2、 ） wēi言聳聽（ ） （二） 結(jié)合注釋掌握詞義,指出下列加點(diǎn)詞語的語境義 ⒈為你打開一扇門。（ ） ⒉世界上有無數(shù)關(guān)閉的門。（ ） ⒊每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。（ ） （三）朗讀大比拼： 1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。 2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下： 班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。 3．反復(fù)誦讀

3、文章第四節(jié),體會(huì)文章語言的優(yōu)美。 學(xué)習(xí) 研討 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。 二、 自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。 三、 合作探究，品味鑒賞 1．整體感知，理清思路： 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考：作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案） ⒉合作探究，交流感受： 探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）

4、 你說我說大家說：我心目中的文學(xué) 班級(jí)分成若干小組，分組討論交流，每組推選一名代表演講，同學(xué)評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。 小記者采訪： 首先班級(jí)推選小記者，然后隨機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪，讓同學(xué)們敞開心扉,說一說自己最喜愛的文學(xué)形象，要求用簡(jiǎn)潔的語言來表達(dá)。 探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。） 拓展 延伸 文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)

5、話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言） 學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。 訓(xùn)練 鞏固 ⒈給下列加點(diǎn)字注音 詮釋（ ） 瀏覽（ ） 憧憬（ ） 跌宕（ ） ⒉選出下面詞語中書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)，并訂正。 ①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽 ④千姿百態(tài) ⒊下列加點(diǎn)詞語的解釋不符合語境的一項(xiàng)上：（ ） ①⒈為你打開一扇門。（比喻某一領(lǐng)域的入口） ②每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。（自然界和人類社會(huì)一切事物的總和） ③而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。（比喻借以求得名利的手段，達(dá)到目的后就可拋棄） ④你是一個(gè)真誠而

6、神奇的大門。（文學(xué)） 4、同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練 作業(yè) 布置 為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。 課題 為你打開一扇門（第二課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。 教法 學(xué)法 賞讀法、圈點(diǎn)勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問法 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 一．熟讀第四段，然后完成下列問題： ⒈找

7、出本段的中心句。 ⒉文中兩個(gè)“這”分別指代什么？ ⒊請(qǐng)你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。 ⒋據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義重要體現(xiàn)在哪幾方面？ 學(xué)習(xí) 研討 （一）導(dǎo)入 （二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果 （三）合作探究， ⒈美點(diǎn)尋蹤： 文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一件文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次瀏覽課文，劃出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜歡的理由。 （學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流） ⒉結(jié)合自己閱讀過的文學(xué)作品，具體欣賞文章第四段。 教師小結(jié)： 文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇

8、神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。 訓(xùn)練 鞏固 閱讀第四段，完成下列問題。（短文略） 1、 體會(huì)下列詞語在文中的意思，并仿造課文另造一句。 （1）心聲： （2）修養(yǎng)： （3）潛移默化： （4）風(fēng)景線： 2、 理解文句。 （1）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品-----------是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。對(duì)畫線處有兩種理解，你認(rèn)為哪一項(xiàng)更符合文意？ A.一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，既是那個(gè)時(shí)代的精神，又是那個(gè)時(shí)代情感的結(jié)晶。 B.一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是那個(gè)時(shí)代的精神的結(jié)晶和情感的結(jié)晶。 （2）優(yōu)秀的文學(xué)作品凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。 “燦爛”一詞應(yīng)理解為

9、（3）這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 “這”具體指 3、 請(qǐng)你給這段文字劃分層次，并概括各層次大意。 4、據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義主要體現(xiàn)在哪幾方面？ 拓展 延伸 1、從你以前讀過的童話、寓言或看過的影視片中，找出你最喜歡的角色，并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 2、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，自己試著給文學(xué)下個(gè)定義。 在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑挘磉_(dá)自己真實(shí)的想法： （1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)樗梢?______________。 （2）我想叩開_____之門，因?yàn)樗梢允刮襙_________。

10、 作業(yè) 布置 同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。 教學(xué) 心得 課題 繁 星 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看星星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 2、理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。 3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。 教法 學(xué)法 朗讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 一、 自查資料或網(wǎng)上搜索作者和寫作背景的資料，整理歸納后寫在下面 二、 自讀課文，整體感知

11、，完成下列“沖關(guān)”練習(xí) 1用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形. 霎眼（ ） 半明半昧( ) 搖搖欲zhuì( ) yíng火蟲( ) ⒉填空。 ①《繁星》選自《 》，作者是巴金，他原名李堯棠。 ②課文按照時(shí)間順序，依次寫了“ ”“ ”“ ”“ ”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛繁星的深切感受。 ③第三段是全文重點(diǎn)，請(qǐng)你用三個(gè)詞概括它的思路，并歸納出此段的中心意思。 ⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，反復(fù)誦讀文章的第三節(jié)。 學(xué)習(xí) 研討 （（一）導(dǎo)

12、入 （二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果 （三）合作探究，欣賞課文 1、比較一下，你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？ 2、文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。 3、從文中找出你認(rèn)為最精彩的句子，加以賞析。 訓(xùn)練 鞏固 一、如果你看過大海、長(zhǎng)江、田野等，面對(duì)它們，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢？請(qǐng)你以“ ，你象……”為題，寫一段抒情性文字，字?jǐn)?shù)150字左右。 （寫好后，先小組交流，然后小組推薦代表朗讀作品。） 二、請(qǐng)分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句. 例句：海上的夜是柔和的，是寂靜

13、的，是夢(mèng)幻的。 鄉(xiāng)村的夜是 。 城市的夜是 。 三、閱讀下列語段，完成下列問題。 （1）如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。（2）我躺在艙面上，仰望天空。（3）深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。（4）船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢?。?）漸漸的我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（6）海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。（7）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛在聽見它們?cè)谛÷曊f話。（8）這時(shí)我忘

14、記了一切。（9）在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。（10）我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過程來構(gòu)思的，下列對(duì)該段層次分析正確一項(xiàng)是： A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10) B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10) C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10) D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10) 2、文中加點(diǎn)的“模糊”一詞換上“閉上”，好不好？為什么？ 3

15、、請(qǐng)分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。修辭手法是 作用是 。 4、下面是對(duì)文中畫浪線的句子的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。 B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。 C、“我”長(zhǎng)年漂泊在海上，每當(dāng)看到像朋友一樣的繁星，就會(huì)思念遠(yuǎn)方的母親。 D、星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個(gè)純真的孩童。 5、問答題。 （1）“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛在聽見它們?cè)谛÷曊f話”。這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

16、 （2）作者是如何寫“愛星天”的？“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情？ 拓展 延伸 1、 在夏天的夜晚，你觀察過天上的星星嗎？畫一幅畫，并配上適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行說明。 2、文章結(jié)尾看起來似乎不太完整，根據(jù)首尾照應(yīng)原則，請(qǐng)你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（字?jǐn)?shù)在20字左右）。 3、課外收集閱讀巴金的作品。 作業(yè) 布置 同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。 教學(xué) 心得 課題 冰心詩四首（第一課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo)

17、 1、有感情地朗讀詩歌，并在理解詩歌的基礎(chǔ)上背誦本文。 2、能體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。 3、學(xué)習(xí)詩豐富的想像、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言，并仿寫一兩首現(xiàn)代詩。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、有感情地朗讀詩歌，并在理解詩歌的基礎(chǔ)上背誦本文。 2、能體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。 教法 學(xué)法 誦讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 一、通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后歸納后寫在下面的橫線上。 （二）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關(guān)”練習(xí)。 1、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形. 驚羨（ ）　浸透（　 ）　嫩綠（　　） 疊著（　

18、）　巢（　?。? 2、常識(shí)填空。 冰心，原名　　　　，現(xiàn)代著名作家，　　　文學(xué)家。課文中的四首詩分別出自她的詩集《　　　　》、《　　　　》。 3、意象指詩中滲透著作者情感的“物”，請(qǐng)你預(yù)習(xí)課文，找出四首詩各自的意象。 4、請(qǐng)同學(xué)們用“／”為《紙船》一詩劃分節(jié)奏，用“?”標(biāo)出需重讀的字。 5、閱讀《母親》一詩，思考：兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？第二個(gè)“躲”前為什么要加一個(gè)“只”字？　　　　　　　　 學(xué)習(xí) 研討 （一）導(dǎo)入 人們常說：“山水寄意，草木傳情?！笔堑模磐駚恚S許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心

19、的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者） （二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果 （三）合作探究， 1、整體感知 教師有感情地范讀詩歌，配樂，烘托氣氛。 學(xué)生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？ 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 （1）請(qǐng)根據(jù)詩中給出的提示，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？ （2）第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。 明確：前兩句表達(dá)了詩人對(duì)母親的深深思念由來已久。 關(guān)鍵詞語有：從不肯 總是 一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)） （3）第二節(jié)中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什

20、么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。 明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對(duì)母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。 （4）第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。 明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。 關(guān)鍵詞語有：夢(mèng)中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲

21、哀 （5）詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感） 明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。 （6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。 明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。 （7）選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩。 拓展 延伸 《紙船——寄母親》這首詩運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長(zhǎng)。 作業(yè) 布置 把你對(duì)同學(xué)、伙伴以及長(zhǎng)輩的思念之情用

22、借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。 課題 冰心詩四首（第二課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 2．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教法 學(xué)法 誦讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 一、思考，練習(xí)。 1、《成功的花》一詩中“成功的花”的特點(diǎn)是什么？成功的花是怎么得來的？ 2、《嫩綠的芽?jī)骸分杏谩澳劬G”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的

23、色彩分別體現(xiàn)了芽、花、果什么樣的特征？ 二、背誦四首詩。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學(xué)習(xí) 研討 一．導(dǎo)入 二．分析課文 1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。 2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。 3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。 3． 句子比較： A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！ B：成功的花，人們驚羨她的明艷。 A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ [參考答案] A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人

24、們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。 4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。 二．課文內(nèi)容討論 花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。 [參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？ 訓(xùn)練 鞏固 1、綜合能力測(cè)試。 （1）《母親》和《紙船》都是冰心寫母愛的代表作，請(qǐng)你說說兩首詩所

25、表達(dá)的感情有沒有區(qū)別，造成這種區(qū)別的原因是什么？ 　　　　　　　　　 （2）前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有什么異同？ 　 2、冰心的哲理詩很有特色。請(qǐng)參照例句，根據(jù)提示，寫一句含有哲理的話。 例：墻角的小花，不計(jì)較所處的位置，它只是為裝點(diǎn)春色而開放。 石縫間的小草，_______________，_______________。 拓展 延伸 1、冰心的詩富含哲理，請(qǐng)找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對(duì)詩句意思的理解。 風(fēng)雨后—— 花兒的芬芳過去了

26、， 花兒的顏色過去了， 果兒沉默的在枝上懸著。 花的價(jià)值， 要因著果兒而定了。 （1） 富含哲理的詩句是：　　　　　　　　 （2）該句的含義是： 作業(yè) 布置 同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升 教學(xué) 心得 課題 安恩和奶牛 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過閱讀作品，了解主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會(huì)小說主題。 2、復(fù)述故事，體會(huì)小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。 3、學(xué)習(xí)小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關(guān)系。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、小說主題的多角度分

27、析。 2、小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。 教法 學(xué)法 合作討論、朗讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 1、給加點(diǎn)字注音： 褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ） 窘迫（ ）锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）動(dòng)反芻（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ）粗糲（ ） 錙銖（ ）（ ）必較 躊躇（ ） 靦腆（ ）（ ） 刨根究底（ ） 2、詞語解釋 靦腆： 旁若無人： 瘦骨嶙峋： 熙來攘往

28、： 錙銖必較： 揚(yáng)長(zhǎng)而去： 刨根究底： 3、小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié)，根據(jù)三要素復(fù)述故事內(nèi)容。 學(xué)習(xí) 研討 一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 檢查生字詞掌握情況，生完成“隨堂練習(xí)”，師巡看，然后生讀字音，生解釋重點(diǎn)詞語，師再個(gè)別強(qiáng)調(diào)。 二、概括故事情節(jié) 師：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 三、初識(shí)安恩 師：先請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下小說的第1小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。 討論：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

29、 （出示示例）從 “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。 （師板書“初識(shí)安恩”，然后請(qǐng)生把剛才幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在后面：樸素、歷經(jīng)滄桑、有愛心） 四、走近安恩 、合作討論： 1先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎？為什么？ 2通過安恩的回答 語言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？ 五、多角度分析主題： 思考討論：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物。” 安恩她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、

30、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。 下面請(qǐng)以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來： 訓(xùn)練 延伸 小說最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。 當(dāng)堂 訓(xùn)練 完成《同步導(dǎo)學(xué)》中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“能力提升”部分習(xí)題。 作業(yè) 布置 預(yù)習(xí)《古代寓言二則》，嘗試背誦。 教學(xué) 心得 課題 古代寓言二則（第一課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、理解寓言所蘊(yùn)含的道理及其現(xiàn)實(shí)意義。 2、掌握重要的詞句：履、度、操、反、遂

31、、寧、“寧信度，無自信也?！? 3、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、理解寓言所蘊(yùn)含的道理及其現(xiàn)實(shí)意義。 2、掌握重要的詞句：履、度、操、反、遂、寧、“寧信度，無自信也。” 教法 學(xué)法 合作討論、誦讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 1.搜集你讀過哪些寓言故事，你明白了一個(gè)什么樣的道 理 。如： 龜兔賽跑 守株待兔。 故事經(jīng)過： 道理： 2.朗讀全文，注意以下字讀音和句讀 履 遂 寧 度 3. 獨(dú)立學(xué)習(xí)，看課文注釋查工具書。解釋下列詞語。 履（ ） 度（ ） 坐（ ） 至之

32、（ ） 操（ ） 及（ ） 反（ ） 持度（ ） 4.誦讀全文三遍，試說全文大意 合作學(xué)習(xí)，四人小組疏通文字，構(gòu)建事件經(jīng)過“畫面” 事情的起因： 事情的經(jīng)過： 事情的結(jié)果： 5、翻譯下面兩個(gè)句子： （1）鄭人有欲買履者。 （2）寧信度，無自信也。 學(xué)習(xí) 研討 一、理解課文，讀準(zhǔn)課文，整體感知。 1、課文同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。 2、學(xué)生自由讀 　指名讀正音（吾wú 寧nìng 度duó 度dù） 3、再指名讀 　　教師提示指出：有個(gè)字出現(xiàn)了3次，兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎？

33、（度duó——量長(zhǎng)短；度dù——尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時(shí)解決） 出現(xiàn)了兩個(gè)通假字，你知道是什么嗎？（“坐”同“座”；“反”同“返回”。） 二、再讀課文，讀懂理解 　 1、看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個(gè)文言文的小故事？ 　 2、下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來，然后小組交流解決。 3、把你們小組有爭(zhēng)議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆? 三、合作討論，翻譯下列句子 （1）何不試之以足？ （2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘

34、操之。 （3）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。 （4）曰：“寧信度，無自信也。” 四、讀書明理 （1）最終這個(gè)鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？誰能說說文中那個(gè)買鞋者給你一個(gè)什么樣的印象？ （2）說出寓言故事的寓意，并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。 訓(xùn)練 延伸 完成《同步導(dǎo)學(xué)》“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“能力提升”上相關(guān)習(xí)題。 作業(yè) 布置 1、背誦課文。 2、查找“鄭人買履”這個(gè)成語的近義詞或帶“履”字的成語，全班進(jìn)行交流。 課題 古代寓言二則（第二課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、理解寓言所蘊(yùn)含的道理及其現(xiàn)實(shí)意義。

35、 2、掌握重要的詞句：涉、遽、契、是、惑。“是吾劍之所從墜。”“求劍若此，不亦惑乎？” 3、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、理解寓言所蘊(yùn)含的道理及其現(xiàn)實(shí)意義。 2、掌握重要的詞句：涉、遽、契、是、惑。“是吾劍之所從墜?！薄扒髣θ舸耍灰嗷蠛?？ 教法 學(xué)法 合作討論、誦讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) （一）查字典給下列字正音 涉 墜 遽 契 惑 （二）自讀課文，參考注釋，理解詞義 涉江： 墜： 遽： 契： 是： 所成墜： 所契者

36、： 行： 惑： （三）理清層次，弄清句子的關(guān)系 1、哪句話告訴了我們故事的起因？ 2、結(jié)果找到了嗎？ 3、為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們?cè)颍? 4、文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？這是個(gè)什么句？（反問句） 5、 翻譯句子： 是吾劍之所從墜 舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！ 學(xué)習(xí) 研討 一、整體感知 （1）聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓。 （2）運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)的讀書方法朗讀課文。 （3）采用生疑發(fā)問的讀書方法，進(jìn)一步深入課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問和問題，準(zhǔn)備討論。 二、合作討論 1、請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀課文。

37、 明確： 把“求劍若此，不亦惑乎？”反問語氣讀出來。 2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看課文，利用書下注釋，查工具書，四人一組用白話文說，教師巡回釋疑。最后由一名學(xué)生翻譯，同學(xué)教師指正。 3、請(qǐng)思考 明確渡江的楚人根據(jù)在船邊的記號(hào)下水求劍，除白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其它結(jié)果的。如果在靜水中不動(dòng)，他刻的記號(hào)還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來刻的記號(hào)早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎？很顯然，這則寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。 4、請(qǐng)背誦《刻舟求劍》 明確兩個(gè)人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無誤，背得爛熟

38、為止。教師抽查學(xué) 當(dāng)堂 訓(xùn)練 1．《刻舟求劍》這則寓言出自《________》，編者是________。 2．為下列字注音。 ①墜（ ） ②遽（ ） ③契（ ） 3．解釋下列詞語。 ①涉（ ） ②是（ ）③遽（ ） ④求（ ） 4．分別指出加粗詞所指代的內(nèi)容。 ①其劍自舟中墜于水（ ） ②遽契其舟（ ） 5．翻譯句子。 ①是吾劍之所從墜。 譯文：________________________ ②求劍若此，不亦惑乎？ 譯文：____________________ 6．這則寓言故事包含了什么道理？

39、________________________________________________ 作業(yè) 布置 完成《同步導(dǎo)學(xué)》“中考之窗”上習(xí)題 教學(xué) 心得 課題 誦讀欣賞（第一課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) ⒈能在熟悉詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。 ⒉能進(jìn)入詩詞所描繪的意境，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情和情趣。 ⒊在理解的基礎(chǔ)上背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈?duì)柕娜自姟? 重點(diǎn) 難點(diǎn) 能進(jìn)入詩詞所描繪的意境，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情和情趣。 教法 學(xué)法 合作討論、誦讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 一搜集有關(guān)介紹作者的資料，整理歸納后寫

40、下來。 二借助工具書，結(jié)合課下注釋，讀懂詩歌，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。 ⒈給下列加點(diǎn)字注音。 折戟（ ） 蘄水（ ） 蕭蕭（ ） 熠熠（ ）匿笑（ ） 漣漪（ ） 詫異（ ） ⒉解釋詞語或句中的加點(diǎn)詞。 ①休將白發(fā)唱黃雞 ②匿笑 ③漣漪 ④熠熠 ⑤次北固山下 ⒊填空。 ①《赤壁》作者是 （朝代）的 ，字 ，作品有 。 ②《浣溪沙》作者 ，字 ，號(hào) ，北宋 、 。 ③泰

41、戈?duì)?，印度詩人、作家、社?huì)活動(dòng)家。1913年獲 ，主要作品有 、 等。 學(xué)習(xí) 研討 一、 導(dǎo)入： 我國是一個(gè)詩歌的國度，在燦爛的中華文化寶庫中，古典詩詞無疑是一串光彩奪目的璀璨明珠，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！苯裉炀妥屛覀?nèi)X取幾顆明珠，感受一下古典詩詞的魅力。 二、自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果 三初讀古代詩詞三首，感知詩句意思。 ⒈自讀：以自己喜歡的方式朗讀，要求讀得通順，讀音正確。 ⒉互讀：同桌互讀互評(píng)，通過合作交流，共同提高。 ⒊學(xué)生自讀課下注釋，自讀自講課文內(nèi)容，提出理解上的疑難之處，班級(jí)交

42、流，集體釋疑。 四再讀課文，感受作者美好情懷。 ⒈邊讀邊展開想像，大腦中呈現(xiàn)文中描繪的畫面，并能用生動(dòng)形象的語言把它描繪出來。 ⒉說出三首詩詞各抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。 訓(xùn)練 延伸 一、讀《次北固山下》，對(duì)這首詩句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ） A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。 B、“客路”即“旅途”。第一句指明作者要去的路途，第二句交代乘舟而來的情況。 C、“潮平”指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。 D、“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。 二、閱讀杜牧《赤壁》這首詩，找出

43、分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） A、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。 B、“折戟沉沙鐵未銷”， 是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏痪茫?時(shí)間不長(zhǎng)。 C “東風(fēng)不 與周郎便， 銅雀春深鎖二喬” 是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝， 那么“二喬”就可能被關(guān)在銅雀臺(tái)了。 D、 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方， 在今湖北蒲圻西北長(zhǎng)江南岸， 但詩人所詠之赤壁并非此處，而 是湖北黃岡的赤鼻磯， 所以說杜牧此詩雖為詠史詩 其實(shí)也是借題

44、發(fā)揮。 作業(yè) 布置 背誦課文。 課題 誦讀欣賞（第二課時(shí)） 二次備課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 在理解的基礎(chǔ)上背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈?duì)柕娜自?，并在背誦和熟讀之中加深理解，進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 在背誦和熟讀之中加深理解，進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。 教法 學(xué)法 合作討論、誦讀感悟 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 熟讀、背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈?duì)柕娜自? 學(xué)習(xí) 研討 一、名句賞析。 閱讀詩歌，賞析名句是非常重要的，如果現(xiàn)在要編寫一本《唐詩宋詞名句集錦》，你會(huì)推薦這三首詩詞中的哪些句子？請(qǐng)說說推薦的理由。（可以從詩句的情感、語言、寫

45、作技巧等方面加以分析） 二、自由朗讀泰戈?duì)栐娙祝找毙郧椤? ⒈聽讀：注意朗讀時(shí)節(jié)奏、感情等方面的處理。 ⒉自讀：跟隨音樂有感情地朗讀 ⒊小組讀：每一小組讀一首詩，展開朗讀比賽。 認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟詩歌鑒賞的方法。鑒賞詩歌要注意把握以下幾點(diǎn)： ⒈理解詩歌中的形象。 詩歌中的形象（又叫意象），包括人物形象、景物形象、事物形象，要把握形象的特證，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象傾注著詩人的感情，因而詩歌的形象往往具有象征意義、諷喻意義、隱含意義等，要用心去感受、領(lǐng)悟形象所蘊(yùn)含的意義。 ⒉注意詩歌的不同風(fēng)格。 “風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不

46、同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。我們欣賞詩歌，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。 ⒊領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。 意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。詩歌作品形象鮮明，情景交融，往往使讀者如身臨其境，在思想感情上可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和感染。所以，我們鑒賞詩歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鮮明的形象，體會(huì)詩歌的意境美。 ⒋把握詩歌中的典故。 古人常用典故，可以恰到好處地用極

47、少的文字表達(dá)豐富的內(nèi)涵，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。 ⒌掌握詩歌的表達(dá)技巧。 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。表達(dá)技巧既包括比喻、比擬、借代、對(duì)偶、夸張、排比等修辭手法，又有借物比興、摹繪形容、烘托渲染、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、虛實(shí)相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表現(xiàn)技巧。 ⒍重視詩歌的煉字、煉句。 詩歌是語言的藝術(shù)，一個(gè)詞，一個(gè)句子，運(yùn)用得好，絕妙異常，可以給整篇詩作起到提神運(yùn)氣的作用，從而更能使人真切地進(jìn)入意境和作者的思想感情一起波動(dòng)。 ⒎發(fā)掘詩歌的主題。 詩歌無論是寫景、抒情，還是議論，都要表現(xiàn)一定的主題，如：憂國憂民，懷古傷今，蔑視權(quán)

48、貴，憤世嫉俗，追求功名 ，建功立業(yè)，懷才不遇，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝，惜春悲秋，憶友懷舊，思鄉(xiāng)念親，相知相思，別恨離愁，哀惋之情等。 訓(xùn)練 延伸 完成《同步導(dǎo)學(xué)》上相關(guān)習(xí)題 作業(yè) 布置 背誦課文。 教學(xué) 心得 課題 語文實(shí)踐活動(dòng)：我愛文學(xué) 二次備課 活動(dòng) 目標(biāo) 1、通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣和互助合作的精神。 2、在活動(dòng)中了解文學(xué)、認(rèn)識(shí)文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會(huì)閱讀、欣賞文作品。 3、通過成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 通過查找、閱讀、交流、編寫、合

49、作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣和互助合作的精神。 教法 學(xué)法 實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)資料 教 學(xué) 過 程 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 一搜集有關(guān)介紹作者的資料，整理歸納后寫下來。 二借助工具書，結(jié)合課下注釋，讀懂詩歌，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。 ⒈給下列加點(diǎn)字注音。 折戟（ ） 蘄水（ ） 蕭蕭（ ） 熠熠（ ）匿笑（ ） 漣漪（ ） 詫異（ ） ⒉解釋詞語或句中的加點(diǎn)詞。 ①休將白發(fā)唱黃雞 ②匿笑 ③漣漪 ④熠熠 ⑤次北固山下 ⒊填空。 ①《赤壁》作者是 （朝

50、代）的 ，字 ，作品有 。 ②《浣溪沙》作者 ，字 ，號(hào) ，北宋 、 。 ③泰戈?duì)?，印度詩人、作家、社?huì)活動(dòng)家。1913年獲 ，主要作品有 、 等。 學(xué)習(xí) 研討 1、確定作品：利用課余時(shí)間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。 你最喜愛的一部作品是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、作品確定后，請(qǐng)你填寫下表。 “我愛文學(xué)”

51、專題探究學(xué)習(xí)選題登記 研究組成員 組長(zhǎng) 主要觀點(diǎn) 探究目的 探究計(jì)劃 探究過程 探究結(jié)果 3、根據(jù)作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫出發(fā)言提綱和比較詳細(xì)的講話稿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、要知道只要盡力，你也能成為一名作家?，F(xiàn)在就請(qǐng)你小試身手――充分發(fā)揮想像，將你最喜歡的文學(xué)作品改編成表演劇本。 5、搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)。 6、在掌握有關(guān)文字、圖片、影像資料的基礎(chǔ)上利用電腦制作相關(guān)的課件。 7、小組內(nèi)交流：每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2—3名代表到班級(jí)交流。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對(duì)發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。 拓展 延伸 一、美文推薦會(huì)：各小組推薦出最佳作品展示 。 1、朗讀美文。 每小組推薦一名代表上臺(tái)朗讀?？梢宰约簻?zhǔn)備音樂材料進(jìn)行配樂朗誦，也可以用投影儀打出文字、圖片資料。朗讀時(shí)要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。 2、闡述推薦理由，要求觀點(diǎn)鮮明，語言優(yōu)美。 二、通過這次活動(dòng)，你有了哪些收獲？　　　 作業(yè) 布置 小結(jié)活動(dòng)收獲。 教學(xué) 心得