教科版五級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案.doc
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. 2017——2018學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 科目 教學(xué) 班級(jí) 教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù) 每周 節(jié)數(shù) 總授課 節(jié)數(shù) 時(shí)間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計(jì)劃節(jié)數(shù) 實(shí)授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第一周至第四周 第一單元 生物與 環(huán)境 1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一) 2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二) 3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 4、蚯蚓的選擇 5、食物鏈和食物網(wǎng) 6、做一個(gè)生態(tài)瓶 7、改變生態(tài)瓶 8、維護(hù)生態(tài)平衡 1 1 1 1 1 1 1 1 第五周至第八周 第二單元 光 1、光和影 2、陽(yáng)光下的影子 3、光是怎樣傳播的 4、光的反射 5、食物鏈和食物網(wǎng) 6、做一個(gè)生態(tài)瓶 7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 1 1 1 1 1 1 1 1 第九周 期中復(fù)習(xí) 2 第十周 期中考試 第十一周至第十四周 第三單元 地球表面及其變化 1、地球表面的地形 2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎 4、土壤中有什么 5、雨水對(duì)土地的侵蝕 6、什么樣的土地容易被侵蝕 7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 8、減少對(duì)土地的侵蝕 1 1 1 1 1 1 1 1 第十五周至第十八周 第四單元 運(yùn)動(dòng)和力 1、我們的小纜車 2、用橡皮筋作動(dòng)力 3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車 4、測(cè)量力的大小 5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力 6、滑動(dòng)與滾動(dòng) 7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì) 8、設(shè)計(jì)制作小賽車 1 1 1 1 1 1 1 1 第十九周 期末復(fù)習(xí) 2 第二十周 期末考試 教材分析 本冊(cè)教科書(shū)由“生物與環(huán)境”,“光”,“地球表面極其變化”,“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。 第一單元? 生物與環(huán)境,從內(nèi)容上分三個(gè)部分:通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察、探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分,是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界,通過(guò)典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 ????? 本單元所涉及到的科學(xué)概念有:1、植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間等。2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3、植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境都有著自己所特有的需求。如光照強(qiáng)度、水分多少、食物種類等。4、植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間有著非常復(fù)雜的關(guān)系。如食物關(guān)系等。5、生物與生物之間是相互依存,相互影響的。6、在一定范圍內(nèi)的生物必須和平共處,生態(tài)平衡受到破壞,生物的生存就會(huì)受到威脅。 ????? 本單元科學(xué)發(fā)展的具體目標(biāo)包括:1觀察,2提出問(wèn)題,3預(yù)測(cè),4制定計(jì)劃,5實(shí)驗(yàn)操作。 ????? 本單元的教學(xué)難點(diǎn):包括:對(duì)比實(shí)驗(yàn)(1、2、3課),制作生態(tài)瓶(第6課) ????? 對(duì)比實(shí)驗(yàn)的處理:確定一個(gè)研究條件。在實(shí)驗(yàn)中確保只有這個(gè)條件有變化而其他條件沒(méi)有變化。設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。注意收集實(shí)驗(yàn)證據(jù),用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。制作生態(tài)瓶的處理:重視建造生態(tài)瓶的準(zhǔn)備工作。討論建造方案要詳細(xì),為操作做準(zhǔn)備。嚴(yán)格按照制定的方案進(jìn)行操作。注意持續(xù)的觀察活動(dòng),收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 第二單元? 光,本單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 本單元的科學(xué)探究包括:1、探究影子產(chǎn)生的條件,觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系,尋找影子變化規(guī)律。2、觀察記錄一天中午體影子的變化,對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出有依據(jù)的推測(cè)或解釋。3、理解課文中有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)操作的目的和方法,能按要求進(jìn)行操作。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究:光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽(yáng)光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。4、能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù),并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。5、運(yùn)用本單元的科學(xué)原理,設(shè)計(jì)、制作潛望鏡、太陽(yáng)能熱水器。? 本單元的情感態(tài)度價(jià)值觀包括:1、自然事物之間的變化是有聯(lián)系的,變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)??萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。2、事物都有利有弊,科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時(shí)盡力避免不利的一面。 第三單元? 地球表面以及變化,本單元教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及其特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 本單元中的科學(xué)概念包括:1、知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,并知道這些地形的大致特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3、地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行,有的改變卻是一個(gè)比較迅猛的過(guò)程。4、由于受水、大氣、氣溫,或動(dòng)植物的作用使巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。5、風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。6、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。7、土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,為我們提供了豐富的資源。8、流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用,并形成不同的地形地貌。9、人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài),這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。10、土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋,降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。 本單元的科學(xué)探究活動(dòng)包括:1、用一定的詞匯簡(jiǎn)單描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。2 ?會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。3、通過(guò)閱讀資料,了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化,火山和地震的成因,以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。4、按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕,河流對(duì)土地的影響,以及土壤的成分。5、對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握,能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋等會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。6、用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。7、對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。 本單元的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)包括:1、地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。2、培養(yǎng)對(duì)土壤的感情。認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。3、風(fēng)化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現(xiàn)象帶給人類的不僅僅是災(zāi)害,也有有利于人類的一面。4、人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的地形,會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來(lái)的自然災(zāi)害。 第四單元?? 運(yùn)動(dòng)與力,本單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。1、了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。3、認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。4、動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。 本單元的單元結(jié)構(gòu)。1、本單元的概念沿著“運(yùn)動(dòng)和力”這條線發(fā)展?;顒?dòng)以探究車的運(yùn)動(dòng)為主要載體,對(duì)力的研究相伴相隨貫穿始終。2、與常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)關(guān)系最為密切的力就是重力和摩擦力了,所以本單元重點(diǎn)研究了重力和摩擦力。 本單元探究活動(dòng)分為四個(gè)部分:第一部分(1-3課)分別用重力、彈力、反沖力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),探究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分(第4課)學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位“?!?,為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備。第三部分(5-7課)認(rèn)識(shí)摩擦力,探究影響摩擦力大小的一些因素,探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分(第8課)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。、 學(xué)情分析 第一單元 生物與環(huán)境 1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。 過(guò)程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 【教學(xué)準(zhǔn)備】已發(fā)芽的綠豆種子若干,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書(shū)3面),實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)4面)。 【教學(xué)方法】講授法 合作實(shí)驗(yàn)法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、討論種子發(fā)芽的條件: 1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么,你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢? 2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書(shū)。 3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是必須條件呢? 二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn): 1、該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說(shuō)說(shuō)要注意什么? 2、為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。 3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單,學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。 三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容: 1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn),比如為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。 2、教師提供表格,共同討論如何進(jìn)行記錄。 四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示: 1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),并做好觀察記錄。 2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一) 種子發(fā)芽的條件: 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 【課后反思】 2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水、光和適宜的溫度。 過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表(參考書(shū)5面) 【教學(xué)方法】講授法 觀察分析法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn): 我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢? 二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息: 1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。 2、分析實(shí)驗(yàn)信息: (1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同? (2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎? (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎? 三、交流實(shí)驗(yàn)信息: 1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。 2、和其他的小組交流,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。 3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。 四、種植綠豆芽: 1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理? 2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。 3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。 4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。 參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是: 一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。 二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。 三是充足的氧氣。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二) 種子發(fā)芽的基本條件:水、光、適宜的溫度 氧氣、土壤…… 【課后反思】 3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)7面),三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn): 1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。 2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢? 3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書(shū)。 二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎? 1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎? 2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 重點(diǎn)指導(dǎo): (1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件? (2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎? (3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓硬拍苤溃? 3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。 4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。 三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。 2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)? 3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面): 1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。 2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方? 3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎? 綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 適應(yīng)環(huán)境 【課后反思】 4、蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法:掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入: 見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境? 二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境? 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟: (1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。 (3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋,做好觀察和記錄。 (5)再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境? 1、過(guò)渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。 3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟: (1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。 (2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。 (4)再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng): 1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境? 2、過(guò)渡:跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的? 4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 4、蚯蚓的選擇 蚯蚓喜歡的生活環(huán)境:陰暗、潮濕 【課后反思】 5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 過(guò)程與方法:通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。 【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入: 1、提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。 2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。 二、誰(shuí)吃誰(shuí): 1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書(shū)本的圖片)。 2、為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢? 3、學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo);落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo);薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)) 4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。 5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。 6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。 三、水田的食物網(wǎng): 1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(書(shū)13面圖) 2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。 3、學(xué)生交流補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。 4、概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。 5、說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響? 6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 5、食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。 食物網(wǎng):同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。 【課后反思】 6、做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。 過(guò)程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境: 1、看書(shū)14面的池塘圖,討論池塘中的生物關(guān)系: (1)池塘有哪些水生生物? (2)水生植物需要哪些生存條件? (3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助? (4)動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)? (5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用? 2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。 二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶: 1、說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提示: (1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活? (2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活? (3)如果要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么? (4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎? (5)生物放入的順序需要考慮嗎? 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題) 4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 三、制作生態(tài)瓶: 1、說(shuō)明制作步驟: (1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。 (2)裝入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 (4)再放入小動(dòng)物。 (5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。 2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 6、做一個(gè)生態(tài)瓶 生態(tài)群落:生物和非生物 互相作用、互相依存, 形成一個(gè)密不可分的整體。 【課后反思】 7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過(guò)程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案: 1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎? 2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。 3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢? 4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水:(參17面記錄單) 1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物:(參18面記錄單) 1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍,其他條件不變。 2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。 3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚(yú)增加,耗氧量增大,小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。 4、討論:如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多,影響植物對(duì)光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。 四、總結(jié)拓展: 1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么? 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 7、改變生態(tài)瓶 減少生態(tài)瓶里的水 增加生態(tài)瓶里的生物 【課后反思】 8、維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。 過(guò)程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧知識(shí),引入新課: 1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 2、說(shuō)明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3、提問(wèn):如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢? 二、草原的生態(tài)平衡: 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀? 2、設(shè)想一下: (1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? (2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? (3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后再發(fā)表意見(jiàn)。 3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?在書(shū)19面表示出來(lái)。(可啟發(fā);為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。) 三、是什么引起了沙塵暴: 1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示: (1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡? (2)這些行為的后果是什么? (3)最終結(jié)果是什么? 3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4、拓展:大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 8、維護(hù)生態(tài)平衡 生物群落: 人類的破壞行為: 【課后反思】 第二單元 光 1、光和影 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。 2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。 3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處。 過(guò)程與方法 1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。 2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究影子的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】探究影子的特點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:有窗簾的教室 分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、引入 引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)于光,我們都很熟悉,那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么? 還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。 2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱? 2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件? 3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等) 3、關(guān)于“光源”的教學(xué) 1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉 2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光 3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 4、影子的特點(diǎn) 1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎? 2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè),看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。 3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫(huà)下影子,最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方 5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變; 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系… 6)投影:從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。 5、回顧和總結(jié) 1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ?????????????????? 1、光和影 光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。 投影:從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。 【課后反思】: 2、陽(yáng)光下的影子 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 陽(yáng)光下物體影子的方向、長(zhǎng)短的變化、隨著太陽(yáng)的位置變化而變化。 過(guò)程與方法 1、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀,觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化,并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 2、根據(jù)觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】探究影子的特點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn):簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、復(fù)習(xí)引入 1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)? 2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的? 3)看書(shū)上第26頁(yè),根據(jù)我們上節(jié)課的研究,推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。 2、觀察陽(yáng)光下影子的變化 1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明,明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3)以小組為單位進(jìn)行,但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果 3、整理我們的記錄 1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) 2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖:縱軸表示影長(zhǎng),橫軸表示時(shí)間 3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4)分析柱狀圖:一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)? 5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū),影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明 4、日影觀測(cè)儀 1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí),能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ????????????????2、陽(yáng)光下的影子 ?物體影子的方向與太陽(yáng)的位置相反,中午影子最短,早晚影子最長(zhǎng)。 ?【課后反思】: 3、光是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 光是直線傳播的 過(guò)程與方法 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證光是直線傳播的。 2、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣,以及實(shí)驗(yàn)操作的能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 清晨,太陽(yáng)出來(lái),房間撒滿了陽(yáng)光;黑夜,打開(kāi)手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí),我們是否想過(guò)它從哪里來(lái),又是怎樣照到物體上的 二、光是怎樣照到物體上的 ?? 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑,重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) 書(shū)上已有:舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過(guò)的陽(yáng)光 但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住, 影子形象和被照物體的側(cè)面一致 三、驗(yàn)證光的傳播路線 1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28-29頁(yè),明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作) 2)2人一組自行操作 3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 四、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1)提示注意用眼 2)書(shū)上資料的介紹 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ?????????????????? 3、光是怎樣傳播的 光是以直線形式傳播的。 【課后反思】 4、光的反射 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的 3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過(guò)程與方法 1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn):手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢? 2、照亮目標(biāo) 1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng),請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求,畫(huà)出光的路線 2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。) 3、運(yùn)用光的反射 1)汽車反光鏡(凸鏡) 2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡) 3)試著畫(huà)出光的路線圖 4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 4、做一個(gè)潛望鏡 1)自學(xué)書(shū)上的制作要求 2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 3)利用反光鏡制作的其他玩具:萬(wàn)花筒、觀景箱等 5、反光帶給我們的不便 1)玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ????? ?????????????4、光的反射 光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射。 光的反射的應(yīng)用:汽車反光鏡?、醫(yī)生帶的額鏡、潛望鏡 【課后反思】: 5、光與熱 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源 過(guò)程與方法 1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 ???? 認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、導(dǎo)入 1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢? 2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3)師補(bǔ)充:光源的兩大類,熱光源與冷光源 2、光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢? 2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 ? 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 ? 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 ? 將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中 3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 4)結(jié)合圖表,分析一開(kāi)始的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 學(xué)生閱讀書(shū)上的資料,并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ??????????????????5、光與熱 光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 【課后反思】: 6、怎樣得到更多的光和熱 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn) 2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 ?物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 【教學(xué)準(zhǔn)備】 人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片;白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶,溫度計(jì);三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、導(dǎo)入 1)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外,我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱? 2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn) 2、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求 2)師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案 2)學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄 4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 5、總結(jié)歸納 回顧第5、6兩課,總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱 6、作業(yè)設(shè)計(jì) 查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ?????????????????? 6、怎樣得到更多的光和熱 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān),顏色深,吸熱快,顏色淺,吸熱慢 物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱有關(guān),直射吸熱快,斜射吸熱慢 【課后反思】 7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn) 2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān) 過(guò)程與方法 根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì);交流介紹設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣 2、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 【教學(xué)重、難點(diǎn)】設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片;制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等) 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作 1)太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的? 2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 3)教師介紹(最好有課件、圖片) 太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過(guò)程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求 思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問(wèn)題?采取哪些措施? 主要應(yīng)該包括哪兩部分? 選用什么材料做? 2)閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 3、完善我們的設(shè)計(jì)方案 4、作業(yè)設(shè)計(jì) 制作太陽(yáng)能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ?????????????????? 7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 太陽(yáng)能熱水器:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 【課后反思】 8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能 過(guò)程與方法 總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。 2、樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念 【教學(xué)重、難點(diǎn)】檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果 【教學(xué)準(zhǔn)備】 選擇并劃分場(chǎng)地,鐘表、冷水;各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì) 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)驗(yàn)法 分析評(píng)價(jià)法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器 1)讓學(xué)生到各組參觀 2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi),使水溫上升 2)學(xué)生按要求檢驗(yàn),填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表 3)小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 4)教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng) 3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 4、作業(yè)設(shè)計(jì):繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 【課后反思】 科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題 一、填空: 1、根據(jù)土壤中“沙”和“黏土”的含量多少,可以把土壤分成三類,含沙多的叫( );含黏土多的叫( );沙和黏土含量差不多的叫( )。 2、“雨露滋潤(rùn)禾苗壯,萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)?!边@說(shuō)明( )等因素對(duì)植物生長(zhǎng)有影響。 3、根據(jù)植物根的不同分類標(biāo)準(zhǔn)把根分為: (如芹菜、白菜)、 (例如蔥、蒜)、 (如 胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等) 4、植物的莖與根在外形上的主要區(qū)別是:莖有( ),節(jié)是指莖上長(zhǎng)( )的地方。例如(姜、藕、馬鈴薯)是( );(甘薯)是( )。 5、有些動(dòng)物只以(植物)為食物,叫( )如( 等);有些動(dòng)物以(其它動(dòng)物)為食物叫( )如( );而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物叫( )如( )。 6、多數(shù)植物的根總( )生長(zhǎng),莖( )生長(zhǎng),我們把植物的這種特性稱為( ),這是植物受( )作用的結(jié)果。 7、生物學(xué)家把動(dòng)物依季節(jié)不同變更棲息地區(qū)的習(xí)性稱為( ),例如( )就有 遷徙 的生活習(xí)性。。 8、冬眠是動(dòng)物( )大自然變化的一種( )。冬眠時(shí),動(dòng)物( ),血液循環(huán)( ),每分鐘呼吸的次數(shù)( ),( )的消耗也大大( )。 9、駱駝被稱為( )。 10、仙人掌的刺就是仙人掌的( ),是炎熱、干旱的環(huán)境造成的。 11、像蝗蟲(chóng)、甲蟲(chóng)這樣,具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色, 12、人類的衣食住行需要( )和( )提供。 二、判斷: 1、蘿卜的食用部分是莖?! ? 2、物是我們地球家園的主人。 3、土的保水能力最高。 4、活在北極附近的人們,冬天就住在用冰塊砌成的冰屋里。 5、形形色色的生物一樣,人類的生存同樣離不開(kāi)周圍的環(huán)境。 6、刺粘在身上的事只有法國(guó)的工程師遇到過(guò),所以他才發(fā)明了尼龍搭扣。 三、問(wèn)答: 1、動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處? 2、駱駝身體的哪些結(jié)構(gòu)適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活? 3、怎樣理解"靠山吃山,靠水吃水"的含義? 檢測(cè)分析 總分 均分 及格人數(shù) 及格率 最高分及姓名 最低分及姓名 90分以上人數(shù) 60-89分人數(shù) 60分以下人數(shù) 未及格學(xué)生姓名 試卷情況 難 易 度 失分方面 存在的問(wèn)題 教的方面的問(wèn)題 學(xué)的方面的問(wèn)題 整改措施 第三單元 地球表面及其變化 1、 地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 2.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過(guò)程與方法: 1.觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。 2.會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣,能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片,有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖;地形、地貌的圖片或課件。 【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片,問(wèn):你知道這是什么地方嗎?你可以感受到那里的地形嗎?你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎? 2、你去過(guò)什么地方呢?能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢?你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名,有什么特點(diǎn),地形是怎樣的。 二、我們看到過(guò)的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 要求:出示照片,向大家介紹該地方,注意說(shuō)清楚地形地貌的類型,能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。 2、教師補(bǔ)充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,結(jié)合學(xué)生照片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。 平原:寬廣平坦,起伏很小; 丘陵:高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成; 高原:面積很大,地形開(kāi)闊,周圍以明顯的陡坡為界; 山地:地勢(shì)較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂; 盆地:四周地勢(shì)較高,中間低平; …… 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢? 4、小組交流,統(tǒng)計(jì)地形。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入。 我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢?所以,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ǔ鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)師板書(shū)課題:地球表面的地形。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣,可是它們卻有一些共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎? 學(xué)生觀察并回答。 3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。 地形圖,是普通地圖的一種,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋…… 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖,交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面,我們還知道些什么呢?交流、討論。 2、小結(jié)并提出:地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 五、課后活動(dòng) 收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化,特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料,最好是文字加圖片。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 地球表面的地形 地形:平原、丘陵、高原山地、盆地…… 【課后反思】 2、 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1.火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。 2.地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng),從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 過(guò)程與方法: 閱讀資料,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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