教科版五級上冊科學(xué)教案.doc
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. 2017——2018學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進度表 科目 教學(xué) 班級 教科書名稱及冊數(shù) 每周 節(jié)數(shù) 總授課 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第一周至第四周 第一單元 生物與 環(huán)境 1、種子發(fā)芽實驗(一) 2、種子發(fā)芽實驗(二) 3、觀察綠豆芽的生長 4、蚯蚓的選擇 5、食物鏈和食物網(wǎng) 6、做一個生態(tài)瓶 7、改變生態(tài)瓶 8、維護生態(tài)平衡 1 1 1 1 1 1 1 1 第五周至第八周 第二單元 光 1、光和影 2、陽光下的影子 3、光是怎樣傳播的 4、光的反射 5、食物鏈和食物網(wǎng) 6、做一個生態(tài)瓶 7、做個太陽能熱水器 8、評價我們的太陽能熱水器 1 1 1 1 1 1 1 1 第九周 期中復(fù)習(xí) 2 第十周 期中考試 第十一周至第十四周 第三單元 地球表面及其變化 1、地球表面的地形 2、地球內(nèi)部運動引起的地形變化 3、堅硬的巖石會改變模樣嗎 4、土壤中有什么 5、雨水對土地的侵蝕 6、什么樣的土地容易被侵蝕 7、做個太陽能熱水器 8、減少對土地的侵蝕 1 1 1 1 1 1 1 1 第十五周至第十八周 第四單元 運動和力 1、我們的小纜車 2、用橡皮筋作動力 3、像火箭那樣驅(qū)動小車 4、測量力的大小 5、運動與摩擦力 6、滑動與滾動 7、運動與設(shè)計 8、設(shè)計制作小賽車 1 1 1 1 1 1 1 1 第十九周 期末復(fù)習(xí) 2 第二十周 期末考試 教材分析 本冊教科書由“生物與環(huán)境”,“光”,“地球表面極其變化”,“運動和力”四個單元組成。 第一單元? 生物與環(huán)境,從內(nèi)容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察、探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分,是把以上認(rèn)識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認(rèn)識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。 ????? 本單元所涉及到的科學(xué)概念有:1、植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間等。2、動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3、植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進行選擇。不同的生物對環(huán)境都有著自己所特有的需求。如光照強度、水分多少、食物種類等。4、植物與動物、動物與動物之間有著非常復(fù)雜的關(guān)系。如食物關(guān)系等。5、生物與生物之間是相互依存,相互影響的。6、在一定范圍內(nèi)的生物必須和平共處,生態(tài)平衡受到破壞,生物的生存就會受到威脅。 ????? 本單元科學(xué)發(fā)展的具體目標(biāo)包括:1觀察,2提出問題,3預(yù)測,4制定計劃,5實驗操作。 ????? 本單元的教學(xué)難點:包括:對比實驗(1、2、3課),制作生態(tài)瓶(第6課) ????? 對比實驗的處理:確定一個研究條件。在實驗中確保只有這個條件有變化而其他條件沒有變化。設(shè)置實驗組與對照組。注意收集實驗證據(jù),用事實來說話。制作生態(tài)瓶的處理:重視建造生態(tài)瓶的準(zhǔn)備工作。討論建造方案要詳細(xì),為操作做準(zhǔn)備。嚴(yán)格按照制定的方案進行操作。注意持續(xù)的觀察活動,收集實驗證據(jù)。 第二單元? 光,本單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。 本單元的科學(xué)探究包括:1、探究影子產(chǎn)生的條件,觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系,尋找影子變化規(guī)律。2、觀察記錄一天中午體影子的變化,對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果作出有依據(jù)的推測或解釋。3、理解課文中有關(guān)觀察、實驗操作的目的和方法,能按要求進行操作。通過對比實驗探究:光的強弱、材料屬性、物體與陽光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。4、能準(zhǔn)確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù),并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。5、運用本單元的科學(xué)原理,設(shè)計、制作潛望鏡、太陽能熱水器。? 本單元的情感態(tài)度價值觀包括:1、自然事物之間的變化是有聯(lián)系的,變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)??萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。2、事物都有利有弊,科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時盡力避免不利的一面。 第三單元? 地球表面以及變化,本單元教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及其特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 本單元中的科學(xué)概念包括:1、知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,并知道這些地形的大致特點。2、認(rèn)識到地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3、地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行,有的改變卻是一個比較迅猛的過程。4、由于受水、大氣、氣溫,或動植物的作用使巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。5、風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。6、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。7、土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,為我們提供了豐富的資源。8、流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用,并形成不同的地形地貌。9、人類活動也會改變地表形態(tài),這種改變有時會加劇自然災(zāi)害的影響。10、土地坡度的大小、有無植物覆蓋,降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。 本單元的科學(xué)探究活動包括:1、用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點。2 ?會看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。3、通過閱讀資料,了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化,火山和地震的成因,以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。4、按要求進行實驗操作,通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕,河流對土地的影響,以及土壤的成分。5、對控制變量的對比實驗有較好的把握,能設(shè)計模擬實驗,探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土壤被侵蝕的程度。6、用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果,用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。7、對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋,在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。 本單元的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)包括:1、地球內(nèi)部是不斷運動著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。2、培養(yǎng)對土壤的感情。認(rèn)識到土壤對生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,認(rèn)識到保護耕地不被破壞的重要性。3、風(fēng)化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現(xiàn)象帶給人類的不僅僅是災(zāi)害,也有有利于人類的一面。4、人類活動也會影響地球表面的地形,會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害。 第四單元?? 運動與力,本單元內(nèi)容可分為四個部分。1、了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)測量力的大小,認(rèn)識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。3、認(rèn)識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。4、動手實踐,設(shè)計和制作一個小車。 本單元的單元結(jié)構(gòu)。1、本單元的概念沿著“運動和力”這條線發(fā)展。活動以探究車的運動為主要載體,對力的研究相伴相隨貫穿始終。2、與常見運動關(guān)系最為密切的力就是重力和摩擦力了,所以本單元重點研究了重力和摩擦力。 本單元探究活動分為四個部分:第一部分(1-3課)分別用重力、彈力、反沖力作動力使小車運動起來,探究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分(第4課)學(xué)習(xí)測量力的大小,認(rèn)識力的單位“?!保瑸檠芯磕Σ亮Υ笮∽龊眉寄苌系臏?zhǔn)備。第三部分(5-7課)認(rèn)識摩擦力,探究影響摩擦力大小的一些因素,探究摩擦力對物體運動的影響。第四部分(第8課)運用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。、 學(xué)情分析 第一單元 生物與環(huán)境 1、種子發(fā)芽實驗(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。 過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。 【教學(xué)準(zhǔn)備】已發(fā)芽的綠豆種子若干,實驗計劃單(參考書3面),實驗記錄表(參考書4面)。 【教學(xué)方法】講授法 合作實驗法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、討論種子發(fā)芽的條件: 1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢? 2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。 3、進一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是必須條件呢? 二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗: 1、該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么? 2、為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。 3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進行統(tǒng)計。 4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。 5、分發(fā)實驗計劃單,學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計,教師巡回指導(dǎo),鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。 三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容: 1、進一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點,比如為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。 2、教師提供表格,共同討論如何進行記錄。 四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示: 1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗,并做好觀察記錄。 2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析,請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表,將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。 【板書設(shè)計】 1、種子發(fā)芽實驗(一) 種子發(fā)芽的條件: 對比實驗法 【課后反思】 2、種子發(fā)芽實驗(二) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水、光和適宜的溫度。 過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。 【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表,實驗信息統(tǒng)計表(參考書5面) 【教學(xué)方法】講授法 觀察分析法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn): 我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢? 二、整理分析實驗信息: 1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。 2、分析實驗信息: (1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同? (2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎? (3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎? 三、交流實驗信息: 1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。 2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。 3、匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。 四、種植綠豆芽: 1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理? 2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。 3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。 4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。 參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是: 一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。 二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。 三是充足的氧氣。 【板書設(shè)計】 2、種子發(fā)芽實驗(二) 種子發(fā)芽的基本條件:水、光、適宜的溫度 氧氣、土壤…… 【課后反思】 3、觀察綠豆芽的生長 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。 情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。 【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表(參考書7面),三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn): 1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。 2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢? 3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機板書。 二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎? 1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎? 2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀? 重點指導(dǎo): (1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件? (2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎? (3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道? 3、學(xué)生完成實驗方案,交流。 4、提供實驗記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。 三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。 2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)? 3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面): 1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。 2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方? 3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 【板書設(shè)計】 3、觀察綠豆芽的生長 綠豆芽生長需要陽光嗎? 綠豆芽生長對水的需求 適應(yīng)環(huán)境 【課后反思】 4、蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:動物生活需要一定的環(huán)境條件。 過程與方法:掌握對比實驗的方法。 情感、態(tài)度、價值觀:體會自然事物是相互聯(lián)系的。 【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。 【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入: 見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境? 二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境? 1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀? 2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進行對比實驗,并注意控制條件。 3、出示實驗器材,討論實驗步驟: (1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜,以保護蚯蚓,方便它爬行。 (3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。 (5)再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境? 1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。 2、學(xué)生設(shè)計實驗,自由發(fā)表。 3、教師隨機出示材料,在交流中概括出比較合理的實驗步驟: (1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。 (2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。 (4)再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。 四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng): 1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境? 2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的? 4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候,它們會重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎? 【板書設(shè)計】 4、蚯蚓的選擇 蚯蚓喜歡的生活環(huán)境:陰暗、潮濕 【課后反思】 5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。 【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。 【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入: 1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。 2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。 二、誰吃誰: 1、教師出示校園常見動植物樣本(也可以借鑒書本的圖片)。 2、為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢? 3、學(xué)生自由說,教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥) 4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。 5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。 6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。 三、水田的食物網(wǎng): 1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來認(rèn)識一下。(書13面圖) 2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。 3、學(xué)生交流補充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。 4、概括:同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。 5、說一說:萬一其中的一種生物滅絕了,會產(chǎn)生怎樣的影響? 6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個食物網(wǎng)。 【板書設(shè)計】 5、食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。 食物網(wǎng):同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。 【課后反思】 6、做一個生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存,會形成一個生態(tài)群落。 過程與方法:根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 【教學(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。 【教學(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境: 1、看書14面的池塘圖,討論池塘中的生物關(guān)系: (1)池塘有哪些水生生物? (2)水生植物需要哪些生存條件? (3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助? (4)動物為植物 生長做了哪些貢獻? (5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對生物有什么作用? 2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個密不可分的整體,我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個湖泊,一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。 二、設(shè)計生態(tài)瓶: 1、說明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢?問題提示: (1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活? (2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活? (3)如果要有動物,那它們的食物來源是什么? (4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎? (5)生物放入的順序需要考慮嗎? 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問題) 4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 三、制作生態(tài)瓶: 1、說明制作步驟: (1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。 (2)裝入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 (4)再放入小動物。 (5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。 2、根據(jù)討論的設(shè)計方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。 【板書設(shè)計】 6、做一個生態(tài)瓶 生態(tài)群落:生物和非生物 互相作用、互相依存, 形成一個密不可分的整體。 【課后反思】 7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法:嚴(yán)格控制條件進行實驗活動,堅持進行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到控制條件進行實驗,細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進行實驗活動,堅持進行觀察記錄。 【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、交流生態(tài)瓶,確定實驗方案: 1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎? 2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。 3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢? 4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、實驗一:減少生態(tài)瓶里的水:(參17面記錄單) 1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水減少一半,另一個水量不變,兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果:由于水量減少,動植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實驗二:增加生態(tài)瓶里的生物:(參18面記錄單) 1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。 2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。 3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會增多。 4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢?(植物過多,影響植物對光的吸收,還會減少動物的活動空間,也會產(chǎn)生不良影響)。 四、總結(jié)拓展: 1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么? 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報告。 【板書設(shè)計】 7、改變生態(tài)瓶 減少生態(tài)瓶里的水 增加生態(tài)瓶里的生物 【課后反思】 8、維護生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進行分析。 情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)重點】認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進行分析。 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、回顧知識,引入新課: 1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 2、說明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3、提問:如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞,整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢? 二、草原的生態(tài)平衡: 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀? 2、設(shè)想一下: (1)如果鷹少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象? (2)如果兔少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象? (3)如果草少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象? 每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間,然后再發(fā)表意見。 3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢?在書19面表示出來。(可啟發(fā);為了經(jīng)濟發(fā)展,人們會采取哪些手段。) 三、是什么引起了沙塵暴: 1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示: (1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡? (2)這些行為的后果是什么? (3)最終結(jié)果是什么? 3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4、拓展:大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。 【板書設(shè)計】 8、維護生態(tài)平衡 生物群落: 人類的破壞行為: 【課后反思】 第二單元 光 1、光和影 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。 2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。 3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處。 過程與方法 1、做光和影的實驗,并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄。 2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。 情感、態(tài)度、價值觀 1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。 2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。 【教學(xué)重點】探究影子的特點 【教學(xué)難點】探究影子的特點 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:有窗簾的教室 分組實驗:手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 1、引入 引導(dǎo)語:對于光,我們都很熟悉,那么對于光,我們都已經(jīng)知道些什么? 還想知道些什么?我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。 2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子? 2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件? 3)在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等) 3、關(guān)于“光源”的教學(xué) 1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉 2)引導(dǎo)學(xué)生進行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光 3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 4、影子的特點 1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎? 2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁,看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。 3)教師著重提示、演示第一個實驗 4)分組實驗,先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5)分組匯報,交流實驗發(fā)現(xiàn) 影子會隨著光源位置的改變而改變; 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系… 6)投影:從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。 5、回顧和總結(jié) 1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 2)再做一做影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 【板書設(shè)計】 ?????????????????? 1、光和影 光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。 投影:從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。 【課后反思】: 2、陽光下的影子 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 陽光下物體影子的方向、長短的變化、隨著太陽的位置變化而變化。 過程與方法 1、利用簡易的日影觀測儀,觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化,并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 2、根據(jù)觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律. 情感、態(tài)度、價值觀 認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。 【教學(xué)重、難點】探究影子的特點 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:日晷的圖片或課件 分組實驗:簡易的日影觀測儀、指南針 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 1、復(fù)習(xí)引入 1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識? 2)陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的? 3)看書上第26頁,根據(jù)我們上節(jié)課的研究,推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況,并讓學(xué)生說說理由。 2、觀察陽光下影子的變化 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法 2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明,明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3)以小組為單位進行,但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果 3、整理我們的記錄 1)各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù) 2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖:縱軸表示影長,橫軸表示時間 3)每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4)分析柱狀圖:一天中陽光下的影子是怎樣變化的?什么時候最長?什么時候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)? 5)關(guān)于祖國西部地區(qū),影子最短時不是12時的說明 4、日影觀測儀 1)古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時,能說說其中的道理嗎? 【板書設(shè)計】 ????????????????2、陽光下的影子 ?物體影子的方向與太陽的位置相反,中午影子最短,早晚影子最長。 ?【課后反思】: 3、光是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 光是直線傳播的 過程與方法 1、設(shè)計實驗,驗證光是直線傳播的。 2、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,以及實驗操作的能力。 【教學(xué)重、難點】會用多種方法驗證光的傳播路徑 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 分組實驗:手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、引入 清晨,太陽出來,房間撒滿了陽光;黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時,我們是否想過它從哪里來,又是怎樣照到物體上的 二、光是怎樣照到物體上的 ?? 讓學(xué)生推測光的傳播路徑,重在說出推測的依據(jù) 書上已有:舞臺上的燈光,從云層中透過的陽光 但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住, 影子形象和被照物體的側(cè)面一致 三、驗證光的傳播路線 1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁,明白實驗的方法和步驟(最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作) 2)2人一組自行操作 3)解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象 四、其它的方法驗證光的傳播路線 1)提示注意用眼 2)書上資料的介紹 【板書設(shè)計】 ?????????????????? 3、光是怎樣傳播的 光是以直線形式傳播的。 【課后反思】 4、光的反射 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、光碰到鏡面會改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的 3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法 1、按照說明正確進行實驗操作 2、制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀 1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 【教學(xué)重、難點】認(rèn)識光的反射及應(yīng)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實驗:手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 1、導(dǎo)入 請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢? 2、照亮目標(biāo) 1)書上有三個照亮活動,請仔細(xì)閱讀操作要求,畫出光的路線 2)學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn) 3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。) 3、運用光的反射 1)汽車反光鏡(凸鏡) 2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡) 3)試著畫出光的路線圖 4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 4、做一個潛望鏡 1)自學(xué)書上的制作要求 2)每個人利用現(xiàn)有材料進行制作 3)利用反光鏡制作的其他玩具:萬花筒、觀景箱等 5、反光帶給我們的不便 1)玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強弱 【板書設(shè)計】 ????? ?????????????4、光的反射 光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射。 光的反射的應(yīng)用:汽車反光鏡?、醫(yī)生帶的額鏡、潛望鏡 【課后反思】: 5、光與熱 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,光強溫度就高,光弱溫度就低 2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源 過程與方法 1、對光和熱的關(guān)系作出推測 2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀 1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 【教學(xué)重、難點】 ???? 認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片 分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 1、導(dǎo)入 1)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢? 2)學(xué)生自由說說自己的看法 3)師補充:光源的兩大類,熱光源與冷光源 2、光的強弱與溫度 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法 師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢? 2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟 ? 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 ? 用溫度計分別測出它們的溫度 ? 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3)各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 【板書設(shè)計】 ??????????????????5、光與熱 光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,光強溫度就高,光弱溫度就低 【課后反思】: 6、怎樣得到更多的光和熱 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗 2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗 3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價值觀 1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進行操作,實事求是地記錄觀察實驗 2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點 【教學(xué)重、難點】 ?物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 【教學(xué)準(zhǔn)備】 人類利用太陽能的課件及圖片;白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶,溫度計;三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 1、導(dǎo)入 1)太陽是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱? 2)學(xué)生自由發(fā)表意見 2、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請學(xué)生自學(xué)書上的要求 2)師生討論這個對比實驗的注意事項 除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致 3)學(xué)生實驗、記錄 3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案 2)學(xué)生分析對比實驗的注意事項 3)學(xué)生實驗記錄 4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 5、總結(jié)歸納 回顧第5、6兩課,總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 6、作業(yè)設(shè)計 查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理 【板書設(shè)計】 ?????????????????? 6、怎樣得到更多的光和熱 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān),顏色深,吸熱快,顏色淺,吸熱慢 物體受陽光照射角度與吸熱有關(guān),直射吸熱快,斜射吸熱慢 【課后反思】 7、做個太陽能熱水器 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點 2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān) 過程與方法 根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計;交流介紹設(shè)計思路、原理 情感、態(tài)度、價值觀 1、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣 2、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 【教學(xué)重、難點】設(shè)計太陽能熱水器 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片;制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等) 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 1、太陽能熱水器怎樣工作 1)太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的? 2)學(xué)生匯報收集到的資料 3)教師介紹(最好有課件、圖片) 太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計的細(xì)節(jié) 2、設(shè)計制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求 思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題?采取哪些措施? 主要應(yīng)該包括哪兩部分? 選用什么材料做? 2)閱讀書上的設(shè)計方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計 3)小組之間交流各自的設(shè)計金點子 3、完善我們的設(shè)計方案 4、作業(yè)設(shè)計 制作太陽能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示 【板書設(shè)計】 ?????????????????? 7、做個太陽能熱水器 太陽能熱水器:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 【課后反思】 8、評價我們的太陽能熱水器 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法 總結(jié)、評價太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價值觀 1、體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。 2、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念 【教學(xué)重、難點】檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果 【教學(xué)準(zhǔn)備】 選擇并劃分場地,鐘表、冷水;各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計 【教學(xué)方法】講授法 實驗法 分析評價法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 1、展示我們的太陽能熱水器 1)讓學(xué)生到各組參觀 2、檢驗我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi),使水溫上升 2)學(xué)生按要求檢驗,填寫書上的效能評價表 3)小組之間交流各組的自我評價 4)教師評價此次評比活動 3、完善、改進我們的太陽能熱水器 4、作業(yè)設(shè)計:繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器 【課后反思】 科學(xué)五年級上冊期中測試題 一、填空: 1、根據(jù)土壤中“沙”和“黏土”的含量多少,可以把土壤分成三類,含沙多的叫( );含黏土多的叫( );沙和黏土含量差不多的叫( )。 2、“雨露滋潤禾苗壯,萬物生長靠太陽?!边@說明( )等因素對植物生長有影響。 3、根據(jù)植物根的不同分類標(biāo)準(zhǔn)把根分為: (如芹菜、白菜)、 (例如蔥、蒜)、 (如 胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等) 4、植物的莖與根在外形上的主要區(qū)別是:莖有( ),節(jié)是指莖上長( )的地方。例如(姜、藕、馬鈴薯)是( );(甘薯)是( )。 5、有些動物只以(植物)為食物,叫( )如( 等);有些動物以(其它動物)為食物叫( )如( );而有些動物既吃植物也吃動物叫( )如( )。 6、多數(shù)植物的根總( )生長,莖( )生長,我們把植物的這種特性稱為( ),這是植物受( )作用的結(jié)果。 7、生物學(xué)家把動物依季節(jié)不同變更棲息地區(qū)的習(xí)性稱為( ),例如( )就有 遷徙 的生活習(xí)性。。 8、冬眠是動物( )大自然變化的一種( )。冬眠時,動物( ),血液循環(huán)( ),每分鐘呼吸的次數(shù)( ),( )的消耗也大大( )。 9、駱駝被稱為( )。 10、仙人掌的刺就是仙人掌的( ),是炎熱、干旱的環(huán)境造成的。 11、像蝗蟲、甲蟲這樣,具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色, 12、人類的衣食住行需要( )和( )提供。 二、判斷: 1、蘿卜的食用部分是莖?! ? 2、物是我們地球家園的主人。 3、土的保水能力最高?!? 4、活在北極附近的人們,冬天就住在用冰塊砌成的冰屋里?! ? 5、形形色色的生物一樣,人類的生存同樣離不開周圍的環(huán)境。 6、刺粘在身上的事只有法國的工程師遇到過,所以他才發(fā)明了尼龍搭扣。 三、問答: 1、動物的牙齒和爪的不同特點對動物的捕食有什么好處? 2、駱駝身體的哪些結(jié)構(gòu)適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活? 3、怎樣理解"靠山吃山,靠水吃水"的含義? 檢測分析 總分 均分 及格人數(shù) 及格率 最高分及姓名 最低分及姓名 90分以上人數(shù) 60-89分人數(shù) 60分以下人數(shù) 未及格學(xué)生姓名 試卷情況 難 易 度 失分方面 存在的問題 教的方面的問題 學(xué)的方面的問題 整改措施 第三單元 地球表面及其變化 1、 地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 2.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過程與方法: 1.觀察描述常見地形的特點。 2.會看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。 【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點,知道并描述各種地形地貌的特點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片,有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖;地形、地貌的圖片或課件。 【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、引入 1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片,問:你知道這是什么地方嗎?你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形特點嗎? 2、你去過什么地方呢?能不能拿出照片來介紹一下呢?你可以說說那里的地名,有什么特點,地形是怎樣的。 二、我們看到過的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 要求:出示照片,向大家介紹該地方,注意說清楚地形地貌的類型,能簡單描述其特點。 2、教師補充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹,結(jié)合學(xué)生照片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點。 平原:寬廣平坦,起伏很??; 丘陵:高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成; 高原:面積很大,地形開闊,周圍以明顯的陡坡為界; 山地:地勢較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂; 盆地:四周地勢較高,中間低平; …… 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點呢? 4、小組交流,統(tǒng)計地形。 5、匯報、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入。 我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢?所以,今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ǔ鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)師板書課題:地球表面的地形。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣,可是它們卻有一些共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎? 學(xué)生觀察并回答。 3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。 地形圖,是普通地圖的一種,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋…… 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖,交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 5、匯報、小結(jié)。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面,我們還知道些什么呢?交流、討論。 2、小結(jié)并提出:地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 五、課后活動 收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化,特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料,最好是文字加圖片。 【板書設(shè)計】 地球表面的地形 地形:平原、丘陵、高原山地、盆地…… 【課后反思】 2、 地球內(nèi)部運動引起的地形變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1.火山和地震會改變地球表面的地形。 2.地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動,從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 過程與方法: 閱讀資料,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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