八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元 3《青海湖夢(mèng)幻般的湖》學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版

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3. 青海湖，夢(mèng)幻般的湖 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解青海湖壯麗的景色。 2.弄清作者觀賞的順序，理清寫(xiě)作思路。 學(xué)法指導(dǎo) 反復(fù)朗讀課文，理清課文思路，把握課文內(nèi)容；通過(guò)合作探究，把握本文的情感線索及觀察順序。共同領(lǐng)略青海湖的美，學(xué)習(xí)虛中有實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的方法。 自主學(xué)習(xí) 1.知識(shí)鏈接 青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部。青海湖，古稱“西?！保址Q“鮮水”或“鮮?！?。蒙語(yǔ)稱“庫(kù)庫(kù)諾爾”，藏語(yǔ)稱“錯(cuò)溫波”，意為“青色的?！?、“藍(lán)色的海洋”。由于青海湖一帶早先屬于卑禾羌的牧地，所以又叫“卑禾羌?！保瑵h代也有人稱它為“仙?！?。從北魏起才更名為“青?！薄Ｇ嗪：靥幐咴臇|北部，湖的四周被巍巍高山所環(huán)抱。北面是崇宏壯麗的大通山，東面是巍峨雄偉的日月山，南面是逶迤綿延的青海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。離西寧約200公里，海拔為3196米。它的周長(zhǎng)360公里，面積達(dá)4636平方公里，是我國(guó)最大的咸水湖。湖區(qū)有大小河流近30條。湖東岸有兩個(gè)子湖，一名尕海，面積10余平方公里，系咸水；一名耳海，面積4平方公里，為淡水，在青海湖畔眺望，蒼翠的遠(yuǎn)山，合圍環(huán)抱；碧澄的湖水，波光瀲滟；蔥綠的草灘，羊群似云。一望無(wú)際的湖面上，碧波連天，雪山倒映，魚(yú)群歡躍，萬(wàn)鳥(niǎo)翱翔。青海湖周圍是茫茫草原。湖濱地勢(shì)開(kāi)闊平坦，水源充足，氣候比較溫和，是水草豐美的天然牧場(chǎng)。夏秋季的大草原，綠菌如毯。金黃色的油菜，迎風(fēng)飄香；牧民的賬篷，星羅棋布；成群的牛羊，飄動(dòng)如云。日出日落的迷人景色，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意，使人心曠神怡。 　　青海湖是一具富有神奇色彩的游覽地，也是一個(gè)為全世界科學(xué)家所注目的巨大寶湖。政府曾對(duì)青海湖進(jìn)行了多次綜合考察，發(fā)現(xiàn)青海湖里有豐富的礦產(chǎn)資源。湖中盛產(chǎn)湟魚(yú)，是我國(guó)西北地區(qū)最大的天然魚(yú)庫(kù)。四五月間，魚(yú)群游向附近河流產(chǎn)卵，布哈河口密密麻麻的魚(yú)群鋪蓋水面，使湖水呈現(xiàn)黃色，魚(yú)兒游動(dòng)有聲，翻騰跳躍，異常壯觀。 　　居住在這里的漢、藏、蒙古等各族人民和睦相處，共同保護(hù)、開(kāi)發(fā)和建設(shè)這浩瀚的寶湖。青海湖的美景吸引著成千上萬(wàn)游人，成為國(guó)內(nèi)外旅游者云集的游覽勝地。為了開(kāi)發(fā)正在興起的高原旅游事業(yè)，青海旅游部門在青海湖建立了旅游點(diǎn)。游客到此不僅可以觀賞高原牧區(qū)風(fēng)光，還可以乘馬騎牦牛，漫游草原，攀登沙丘，或到牧民家里訪問(wèn)，領(lǐng)略藏族牧民風(fēng)情。牧場(chǎng)還專門為游客扎下各式帳篷，備有奶茶、酥油、炒面和青稞美酒供游客品嘗。 2. 給加點(diǎn)的字注音。 撲朔迷離（　?。☆嶔ぃā　。?漆黑（　?。?寂靜（　?。? 犬呔（　　） 畫(huà)卷（　?。?鑲著（　?。?銜接（　　） 3. 詞語(yǔ)積累 撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。 倘徉：閑游；安閑自在地行走。 溫柔恬靜：本課指風(fēng)景優(yōu)美，非常安靜。 湛藍(lán)：深藍(lán)。多用來(lái)形容天空、湖海等。 漣漪：小波紋。 佇立：站立。 繁衍：逐漸增多或增廣。 合作探究 探究一：初讀課文,整體感知 1.朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。 相關(guān)語(yǔ)句 　觀賞順序 青海湖到了，…… 到達(dá)青海湖 觀賞草灘 在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水 觀賞烏云 再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了 觀賞草灘 與山巒 陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖 島的輪廓…… 觀賞結(jié)束 探究二：品讀課文 研讀課文，下列句子分別使用了哪些修辭手法，這對(duì)于表達(dá)作者的感情起到了什么作用？ 1.瞬間，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫(huà)卷，失去了中心和方向。 2.青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏 著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。 3.誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？ 4.我不敢想象，當(dāng)成千上萬(wàn)的鈔票像一條河流似的流向青海湖。 探究三：析讀課文，悟情感 “不，還是讓它自然而然地生存吧?，F(xiàn)代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是 不是應(yīng)該給原始的純自然的美留下一席之地呢？”這一段話表明了作者怎樣的情感？ 我的收獲 1.本文以 　 為情感線索，描述了 　 ，表達(dá) 了 　 　　 。 2.作者希望人們來(lái)到美麗的青海湖，又怕環(huán)境遭到破壞。你覺(jué)得這兩種想法矛盾嗎？為什么？ 3. 青海湖，夢(mèng)幻般的湖 自主學(xué)習(xí) 2. shu bǒ qī j fi jun xiāng xin 合作探究 探究一：初讀課文,整體感知 相關(guān)語(yǔ)句 　觀賞順序 青海湖到了，…… 到達(dá)青海湖 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞草灘 在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水 觀賞湖水 再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云 再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了 觀賞萬(wàn)里晴空 這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿 起伏的深褐色的山巒 觀賞草灘 與山巒 陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖 島的輪廓…… 觀賞海鳥(niǎo)（介紹鳥(niǎo) 島及湖中水產(chǎn)） 我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了 觀賞結(jié)束 探究二：品讀課文 1.運(yùn)用比喻修辭，用一幅巨大的畫(huà)卷來(lái)比喻青海湖的美，先給讀者一個(gè)整體 的印象，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)青海湖景色的贊美和喜愛(ài)之情。 2.運(yùn)用排比、比喻修辭，運(yùn)用排比，將青海湖的藍(lán)的特點(diǎn)——純凈、深湛和 溫柔恬雅展示給讀者，然后運(yùn)用比喻，給讀者以直觀印象，使讀者能夠聯(lián)想到青海湖的藍(lán)的純凈以及鮮活的生命力。 3.運(yùn)用反問(wèn)修辭，強(qiáng)調(diào)青海的自然風(fēng)光，如棲息的水鳥(niǎo)和“冰魚(yú)”的景色 是獨(dú)特的、優(yōu)美的。 　4.運(yùn)用夸張、比喻修辭，形容開(kāi)發(fā)青海湖旅游資源的狂熱以及速度。 探究三：析讀課文，悟情感 運(yùn)用反問(wèn)，要強(qiáng)調(diào)的是肯定的意思：應(yīng)當(dāng)保留原始的美。這一段話表明了作者對(duì) 青海湖自然風(fēng)光的深切熱愛(ài)，他希望青海湖的美能夠被更多的人所欣賞，但是同 時(shí)為了更好地保護(hù)青海湖純自然的美，又怕旅游資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì)使得環(huán)境遭到 破壞，因此作者會(huì)希望寧可放棄現(xiàn)代文明對(duì)于青海湖的開(kāi)發(fā)，而保持它的自然風(fēng) 光。 我的收獲 夢(mèng)幻，青海湖的美麗、富饒，作者對(duì)青海湖的贊美和珍愛(ài)之情