第1課時 (15)

第六課師生之間第1課時走近老師教學目標【知識與能力】知道每個老師都有自己的個性，了解老師工作的特點?！具^程與方法】增強與老師的交往能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度，自覺增進師生情誼。教學重難點【教學重點】學會全面認識老師、理解老師?！窘虒W難點】 如何接納和欣賞不同風格的教師。 教學過程一、導入新課國王的勛章該給誰？從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。二、新課講授目標導學一：了解教師職業(yè)1.我眼中的老師(教材P60)（1）回顧梳理：引導學生回憶各個階段的教師，可以在腦海中找出具體的人，思考他們留給自己的印象給予自己的幫助。（2）交流分享：同學之間分享交流。（3）問題思考：在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？大家眼中的老師形象一樣嗎？教師總結：不同的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長，我們應該進一步了解老師、尊重老師。2.活動：采訪我的老師設計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結果，使學生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點、職業(yè)要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。（1）課前調查：采訪提綱的設計、采訪過程的實施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導。（2）布置學生的采訪任務，選擇恰當的人數組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導學生從教師工作內容、教師入職準備、教學困擾、興趣愛好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應做總結或者感悟。（3）成果展示：請學生代表展示采訪結果，并做總結。（4）問題思考：通過采訪你對教師這個職業(yè)有哪些了解和認識？教師總結：韓愈曾經在師說中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養(yǎng)、參加崗前培訓和繼續(xù)教育等。3.了解教師職業(yè)(教材P62)設計意圖：以思維導圖的形式呈現教師職業(yè)的相關內容，激發(fā)學生學習的欲望，使學生既能系統(tǒng)地認識教師職業(yè)的神圣，也能體會教師職業(yè)的艱辛，從而對教師有全新的理解與認識。（1）觀察導圖：引導學生仔細觀察思維導圖，明確各分支的內在聯(lián)系。（2）交流感悟：在學生觀察思維導圖的基礎上，引導他們交流看完導圖的感受，并提問：對于教師職業(yè)，你還了解哪些？你是如何看待身邊的老師的？教師總結：時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。目標導學二：風格不同的老師1.討論：我喜歡的老師(教材P63)設計意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點，各有千秋。通過問題討論，分析教師風格差異的原因，理解不同風格所體現的優(yōu)勢，并且學習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風格的教師相處。（1）請以“我喜歡_的老師，因為他_，值得_?！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。（2）你如何看待老師的差異？提示：我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。（3）我們該如何與不同風格的老師相處？提示：無論什么風格的老師都應該被尊重。教師總結：因為年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。我們應該承認這種差異，并且接納和尊重老師，學習他們身上值得我們學習的地方，用實際行動拉近師生的距離。三、課堂總結一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學們能夠全面地了解老師、尊重老師，最后，師生團結一心。3板書設計 4教學反思本節(jié)課主要引導學生認識老師的職業(yè)身份，尊重和接納不同風格的老師，理解亦師亦友的師生關系。通過本節(jié)課的學習，拉近了學生跟老師之間的距離，讓學生進一步理解老師的工作。課堂上以學生活動為主，盡可能多地給學生創(chuàng)造表現自己的機會，讓學生通過導學活動，對老師的角色有了更深入地了解。本節(jié)課讓學生在活動、討論、思考、發(fā)言的過程中達成教學目標，活動設計緊密聯(lián)系學生實際，可操作性強。- 3 -