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1、回歸本色語文，創(chuàng)建綠色課堂
冷集鎮(zhèn)小學(xué) 許波
語文課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效陣地，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵。放眼現(xiàn)今的語文課堂，老師非常重視教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法的探索，教學(xué)形式的追求，這無疑為提高語文課堂的有效性開拓了更好的途徑，但同時(shí)也給語文課堂帶來一些思考。一些公開課上，我們可以看到，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生舉手如云，應(yīng)答如流，答案面面俱到，活動(dòng)的面也很廣。再加上有趣精美的多媒體課件的運(yùn)用，整個(gè)流程可以說是“行云流水”，整堂課也是熱熱鬧鬧。但是，這樣的課是一節(jié)好課嗎？我想，我們每一位老師需要好好推敲的是：學(xué)生
2、在課上得到了多少語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行了怎樣的思維訓(xùn)練，學(xué)到了學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法？太注重形式，盲目跟風(fēng)，過于花俏的課我們不提倡；對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全否定，一味地注重語文的人文性，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、合作的課我們不欣賞。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域崇尚綠色、追求綠色的時(shí)代里，我們認(rèn)為：語文課堂也應(yīng)該是一個(gè)充滿本色的綠色課堂。
一、扎扎實(shí)實(shí)地朗讀，提高學(xué)生的語感。
現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在語文教學(xué)中，就特別重視朗讀，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何使用正確的方式朗讀。如果不教給方法，不明確目標(biāo)，一味地倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，恐怕學(xué)生的語感很難有所提高。比如在教學(xué)《
3、陶罐與鐵罐》這一課時(shí)，我最有特色的設(shè)計(jì)是以“讀”為主線，領(lǐng)悟并貫通全課：我先出示掛圖，讓學(xué)生觀察陶罐和鐵罐的表情；接著讓他們自讀，再次體會(huì)；然后抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生“把自己想象成陶罐和鐵罐”放聲自讀，反復(fù)品讀，逐步深入，并用合適的表情與動(dòng)作表演讀……這樣下來，課文好像爛熟于心，全班學(xué)生幾乎全能出口成誦。最后，課文中出現(xiàn)的“奚落、輕蔑、懦弱、相提并論”等詞語，不用我說，學(xué)生在讀中已經(jīng)自然而然地領(lǐng)悟了。學(xué)生也很容易地感受到陶罐的自以為是、蠻橫無理、怒不可遏，鐵罐的謙讓寬容?？傊x，讓學(xué)生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活；讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動(dòng)，孩子愉悅，“細(xì)雨潤(rùn)無聲”，這樣的教
4、學(xué)安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。
二、輕輕松松地教書，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
如今小學(xué)的語文老師是最苦的，每天要批閱大量的作業(yè)，教學(xué)任務(wù)也很重，教學(xué)壓力也大?？墒窃谶@么多“孺子牛”式的教師的嘔心瀝血之下，為何我們的語文教學(xué)質(zhì)量卻總是不如人意呢？這其中的大部分責(zé)任還是要由我們老師自己來承擔(dān)。
“是教會(huì)孩子釣魚吃，還是給孩子買魚吃？”我想答案不言而喻。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”具體
5、做法，簡(jiǎn)單概括為：
首先，教師角色要重新定位。教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師必須從純粹的知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。
最后、提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找伙伴，共同合作解決，合作學(xué)習(xí)"把學(xué)
6、習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略。
三、簡(jiǎn)單樸實(shí)的教學(xué)手段，讓綠色課堂充滿自然之氣
老子曾說：“真水無香”，意思是說，真正的水是沒有香味的，這就是一種自然的美。我們的語文課堂也應(yīng)追求這種自然和諧的、不加雕飾的美。平平淡淡才是真，用心跟文本作平等的對(duì)話，用情與學(xué)生作真誠的交流，讓課堂上多一些自然的流露，少一點(diǎn)刻意的安排，多一些自然的表達(dá)，少一些刻意的做作。
1、恰到好處的教學(xué)方式
語文教學(xué)是一門藝術(shù)，形式多樣。自從課程改革以來，老師們挖空心思，發(fā)掘各種新穎獨(dú)特的教學(xué)方式：質(zhì)疑導(dǎo)入激發(fā)興趣、互評(píng)朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)、合作表演深化理解……可謂應(yīng)有盡有。確實(shí)，對(duì)語文這種人文性很強(qiáng)的學(xué)科，
7、我們應(yīng)該著力探尋有效的、適宜的教學(xué)方式，但是，無論使用哪一種教學(xué)方法，都是為了促使學(xué)生更加深入地理解文本、走進(jìn)文本，都必須恰如其分才能煥發(fā)其本身的魅力。否則就只是一種形式上的好看、熱鬧、時(shí)髦，只是“繡花枕頭”，起不到實(shí)際的效果。語言優(yōu)美的散文，可以讓學(xué)生多讀，在讀中想象畫面，感悟語言文字的魅力；生動(dòng)感人的記敘文，可以聯(lián)系生活，產(chǎn)生情感共鳴；通俗易懂的說明文，可以讓學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)說明方法；瑯瑯上口的詩歌，可以讓學(xué)生誦讀積累，體會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵。新課標(biāo)重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感悟，于是，一時(shí)間，感悟成風(fēng)。課上，總是讓學(xué)生談感悟，談自己獨(dú)特的體驗(yàn)。一節(jié)課下來，學(xué)生的感悟到的又有多少呢？何況是獨(dú)特的
8、體驗(yàn)。再者，這樣的課提升了語文的人文性，但學(xué)生運(yùn)用語文的能力也缺失了。所以，符合課文內(nèi)容的，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的方式，才是最好的，哪怕是一枝粉筆、一塊黑板，同樣能有“事半功倍”之效。
2、錦上添花的多媒體手段
電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，如同一股銳不可擋的巨潮席卷世界，波及到生活的各個(gè)角落，也為語文教學(xué)拓展了更大的空間。確實(shí)，多媒體課件是融文字、圖像、動(dòng)畫、音像于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提供聲像并茂的多種感官的刺激，能把抽象的語言文字所描繪的事物變得具體形象，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍中學(xué)習(xí)。
但是，不少老師不惜花費(fèi)大量的時(shí)間制作多媒體課件，于是，上課成了圖片、音樂的展示，
9、而老師則成了多媒體課件的播放者，對(duì)文本的學(xué)習(xí)往往只是匆匆地組織學(xué)生走過場(chǎng)，忽視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根本目的。這些形象的感官刺激也許能讓人耳目一新，也許能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，但是它代替不了語言文字本身的可想象性，代替不了教師的言傳身教、耳濡目染，代替不了學(xué)生之間潛移默化的激勵(lì)感染。而且以畫面為主要手段的多媒體并不是適合所有的課文，如果我們?cè)谒械恼Z文課堂中都運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，也不免會(huì)使課堂教學(xué)流于呆板，在一定程度上束縛學(xué)生的思維，妨礙師生交流。所以，切記：多媒體只是一種輔助手段，而不是必要手段；它是為教學(xué)服務(wù)的，而不是讓教學(xué)為其服務(wù)；它應(yīng)該是為課堂錦上添花，而不是畫蛇添足。
綠色的課堂充滿真實(shí)自然，充滿清新健康，充滿生命的活力。學(xué)生在求真務(wù)實(shí)的教學(xué)目的指引下，在簡(jiǎn)單樸實(shí)的教學(xué)手段、扎實(shí)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)下，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。它讓語文課堂清新自然、綠意盎然，它是學(xué)生生命發(fā)展的平臺(tái)，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠洲。
綠色課堂 (2)
