河南省許昌市第六中學(xué)北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

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1、 河南省許昌市第六中學(xué)北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元導(dǎo)學(xué)案 北師大版 第一單元 千古濤聲 1 長(zhǎng)江…………………郭 風(fēng) 2 筏子…………………袁 鷹 比較.探究 詩(shī)歌三首 當(dāng)我死時(shí)………………余光中 黃河頌…光未然 長(zhǎng)江之歌………………胡宏偉 一條大河……………劉元舉 * 運(yùn)河與揚(yáng)子江……陳衡哲 * 江之歌………………毛姆 * 壺口與龍門(mén)………葉其揚(yáng) “表達(dá).交流”綜合實(shí)踐 心靈的歡歌……………… 《長(zhǎng)江》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。 2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；

2、熟記基礎(chǔ)知識(shí)。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。 4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。 5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě) 瑰( )麗　曙天（ ）吹拂（ ） 哺育（ ） 舢板（ ）駁船（ ）堆棧（ ） 浦( )口 穿梭( )?粼粼( ) 千年萬(wàn)載( )? 湖泊( ) 2、解釋詞語(yǔ)我在行 容光煥發(fā)： 粼粼： 二、資料助讀 1、走近作者 郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)

3、給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱(chēng)“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)人的喜悅。”新時(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他的作品還先后兩次榮獲全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，兩次榮獲全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。 2、背景資料 本文寫(xiě)于1961年，此時(shí)社會(huì)主義新中國(guó)剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以飽滿(mǎn)的熱情寫(xiě)下

4、了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國(guó)美好的明天。文體知識(shí) 3、相關(guān)閱讀資料 我們的母親從哪里來(lái)？（一） 長(zhǎng)江發(fā)源于青海省南部的唐古拉山脈主峰格拉丹冬冰峰西南側(cè)的姜根迪如冰川。格拉丹冬，藏語(yǔ)意為“高高尖尖的山峰”，海拔6620米，姜根迪如海拔6548米，有南北兩條呈半孤形的大冰川，南支冰川長(zhǎng)12.5公里。寬1.6公里，冰川尾部有兩公里的冰塔林。這高聳入云的冰雪山體和晶瑩皎潔的大冰川，是萬(wàn)里長(zhǎng)江的源泉。 長(zhǎng)江從這里流出，自西向東，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、江蘇、上海等省區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6380公

5、里，為世界第三條大河。長(zhǎng)江源頭冰塔林千姿百態(tài)，銀雕玉砌，似水晶宮里亭亭玉立的少女，賽九重云霄外的瓊樓玉宇，其冰川融水歡嘯而下，成為萬(wàn)里長(zhǎng)江第一河──沱沱河的源流。 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、以小隊(duì)為單位感情朗讀課文 2、請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟。 四、我的疑問(wèn) 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。 2、領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。 3、品味學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自主學(xué)習(xí)，感知文本。 大聲朗讀課文 感知文本內(nèi)容。 （1）文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？ （2

6、）找出文章的中心句 合作學(xué)習(xí)，深入文本。 1、作者描寫(xiě)長(zhǎng)江問(wèn)什么選取長(zhǎng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長(zhǎng)江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？ 2、本文的作者是懷著一種什么樣的心情來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語(yǔ)嗎？ 3、作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說(shuō)到，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？ 4、自己動(dòng)手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？ 5、根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫(xiě)作方法。 6、文章中有許多句子和詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？ 三、

7、拓展延伸，體驗(yàn)探究 積累關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句，背誦默寫(xiě)三句。 （一）杜甫描寫(xiě)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句： 1、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 《登高》2、星垂平野闊，月涌大江流?！堵靡箷?shū)懷》 （二）李白描寫(xiě)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句： 1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！对绨l(fā)白帝城》2、天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！锻扉T(mén)山》 3、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛?、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！端兔虾迫恢畯V陵》 5、山隨平野盡,江入大荒流。《渡荊門(mén)送別》 （三）其他關(guān)于描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句： 1、一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。白居易 2、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。 曹勛

8、3、大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾 4、千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。辛棄疾 5、我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。 :宋李之儀 練習(xí)案 要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。 1．比較下列形似字，把拼音寫(xiě)在橫線上，讀一讀，并在括號(hào)里組詞。告訴同桌，你是怎樣區(qū)別這些字的。 縷 （ ） 曙 （ ） 煥 （ ） 褸 （ ） 署 （ ） 渙 （ ） 棧 （

9、 ） 梭 （ ） 粼 （ ） 賤 （ ） 俊 （ ） 鱗 （ ） 2．“長(zhǎng)江很早便醒過(guò)來(lái)了，它醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，浦口車(chē)站上的路燈還沒(méi)有熄滅?！逼肺毒渲小靶选弊值拿钐帯? 答： 《筏子》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。 2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。 4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)

10、題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。 5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě) 規(guī)模（ ） 濁浪（ ） 相稱(chēng) ( ) 似的（ ） 篙子（ ） 吞噬（ ）湍急（ ） 艄公（ ） 瀏覽（ ） 安xiáng（ ） 一xiè（ ）千里 膽驚心悸( ) 化險(xiǎn)為夷（ ） 如履平地（ ） 2、選詞填空： （1）黃河滾滾。即使這兒只是上游，還沒(méi)有具有 的規(guī)模，但它那 、濁浪排

11、空的氣概，完全足以使人膽驚心悸。 A萬(wàn)馬奔騰 B一瀉千里 （2）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒 了。 A吞噬 B吞沒(méi) C打翻 3、解釋詞語(yǔ)我在行 化險(xiǎn)為夷： 如履平地： 膽驚心悸： 一瀉千里： 二、資料助讀 1、走近作者 袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《留春集》《京華小品》《袁鷹散文選》《秋水》等。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。 2、背景介紹。

12、 本文寫(xiě)于1961年，正是我們的國(guó)家的“困難時(shí)期”——“三年自然災(zāi)害”。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重打擊。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對(duì)性的。 補(bǔ)充介紹：羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。皮筏子古稱(chēng)“革船”，是一種原始而古老的水上交通工具，大約有1500多年的歷史了。用羊皮筏子送人渡河、運(yùn)載貨物這種交通方式，流行于青海、甘肅、寧夏境內(nèi)的黃河沿岸，以蘭州一帶為最多。 相關(guān)閱讀資料 我們的母親

13、從哪里來(lái)？（二） 黃河，是我國(guó)第二大河，也是世界上有名的大河之一。它發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等9省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)為5464公里。自古以來(lái)，它象是一條自天而降、桀驁不馴的金色長(zhǎng)龍，噴云吐霧，奔騰咆哮，飛舞在我國(guó)北方蒼茫起伏的大地上。黃河發(fā)源于巴顏喀拉山北麓各姿各雅山下的卡日曲河谷和約古宗列盆地，分南北二源。兩地海拔約在4600米至4800多米之間。 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、以小隊(duì)為單位感情朗讀課文 2、請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟。 四、我的疑問(wèn) 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究

14、解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)“黃河的主人”們的贊美之情。 2、品味、學(xué)習(xí)反襯、對(duì)比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。 3、體會(huì)作者在黃河艄公形象中所寄托的主題思想。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí)，感知文本。 大聲朗讀課文 感知文本內(nèi)容。 （1）文章寫(xiě)了什么？找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。 （2）本文贊美了什么？ 二、合作學(xué)習(xí)，深入文本。 探討?hù)构蜗笠饬x，把握作者的寫(xiě)作主旨，理解作者闡明的道理。 艄公這一形象給你怎樣的印象？試分析其形象。 作者說(shuō)艄公是值得敬仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？ 補(bǔ)充資料：本文寫(xiě)于1961年，正是我們的

15、國(guó)家的“困難時(shí)期”。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重打擊。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對(duì)性的。 討論本文的寫(xiě)作特色，重點(diǎn)是理解襯托手法在本文的使用及其效果。 1、本文對(duì)黃河的描寫(xiě)十分生動(dòng)形象，讓人感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)。對(duì)黃河的描寫(xiě)，有什么深意嗎？ 2、本文作者極力描寫(xiě)黃河艄公的形象，同時(shí)也寫(xiě)到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜。可以把寫(xiě)乘客的部分刪掉嗎？ 3、在本文的描寫(xiě)中，還有一處要引起大家注意的文字，

16、就是第3段。這一段表現(xiàn)了羊皮筏子的什么特點(diǎn)？它與黃河的驚濤駭浪放在一起，是不是顯得很不相稱(chēng)？ 4、通觀全文，這篇課文告訴我們一個(gè)深刻的道理，只憑天不怕地不怕的沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、征服自然還得靠沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結(jié)合，才能獲得真正的成功。那么，作者是通過(guò)什么樣的手法來(lái)闡明這一道理？ 5、長(zhǎng)江、黃河都象征了中華民族，學(xué)過(guò)的這兩篇文章在選材、表達(dá)方式、寓意、主題思想方面有何不同？ 三、拓展延伸，體驗(yàn)探究 （一）關(guān)于黃河的名句 1、君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。-------- 李白《將進(jìn)酒》 2、黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。----

17、-----李白《贈(zèng)裴十四》 3、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山 李白《行路難》 4、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。--------- 王之渙《涼州詞》 5、白日依山盡,黃河入海流。----------王之渙《登鸛雀樓》 6、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。----------- 王維《使至塞上》 7、九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。--------劉禹錫·唐《浪淘沙》 （二）關(guān)于黃河的諺語(yǔ) 1、不到黃河心不甘。 2、說(shuō) 盡 黃 河 只 為 水（諺語(yǔ)） 意 思：比 喻 說(shuō) 了 多 少 話(huà) ， 只 有 一 個(gè) 目 的。 3、跳進(jìn)黃河洗不清。 這句子的本意是說(shuō)受了很大冤枉，就算

18、跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。其實(shí)，不論是誰(shuí)，跳進(jìn)黃河就別想洗清。同時(shí)，黃河的泥沙顆粒很細(xì)，有時(shí)河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實(shí)不易洗凈，真的成了"跳進(jìn)黃河洗不清了"。 4、看來(lái)他是不 到黃河心不死。 練習(xí)案 要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。 一、請(qǐng)根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。 膽驚心jì 吞shì tuān 急 驚濤hài 浪 如lǚ 平地 馬不停tí 一xiè 千里 安xiáng 二、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 這就是黃河上的羊皮

19、筏子! 羊皮筏子，過(guò)去是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在親眼看它之前，想象里的形象，總好像是風(fēng)平浪靜時(shí)的小艇，決沒(méi)有想到是乘風(fēng)破浪的輕騎。 十只到十二只羊的體積吧，總共能有多大呢？上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身邊，還堆著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。 岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點(diǎn)什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽車(chē)?yán)餅g覽窗外的新建筑，又像在公園人工湖的游艇上戲弄著微波。而那位艄公，就比較沉著，他目不轉(zhuǎn)睛地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行。 1．文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪兩處運(yùn)用了對(duì)比。 2．這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？

20、 比較.探究：《詩(shī)歌三首》《一條大河》自學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解作者, 有感情的朗誦這幾首詩(shī)歌。?? ?再次領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江黃河在詩(shī)中的形象以及他所賦予的民族精神。 四首詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感。 背誦這4首詩(shī)歌。 資料助讀 ??1.?余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門(mén)大學(xué)讀書(shū)時(shí)開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩(shī)集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺(tái)開(kāi)始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩(shī)歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆

21、斯》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》《日不落家》等。他的詩(shī)題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩(shī)新古典詩(shī)詠史詩(shī)到鄉(xiāng)愁詩(shī)，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。 ???2.?光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛(ài)國(guó)歌詞《五月的花海》，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國(guó)際影響的杰作。著有詩(shī)集《五月花》《惜春時(shí)》。 基礎(chǔ)知識(shí) 1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注上音：? 饜（?? ???）?? 饕餮（?????????）? 頭顱（ ） 瞭望（ ） 鷓鴣（??? ??） 高山

22、之巔（?????）??飽蘸著（???? ?）?狂瀾（??? ??）?屏障（?????????）??磅礴（???? ?????）??潸然而下（?? ???）??澎湃（?? ???）? 偌大（?? ???）??戛然（???? ?）??矜持（?????）? ?角逐（ ?????）? 顛簸（??? ??）? 愜意（????? ）? 2、解釋詞語(yǔ)我在行 饜： 饕餮： 潸然： 戛然： 愜意：

23、 款款： 角逐： 磅礴： 澎湃： 課文助讀 （一）《當(dāng)我死時(shí)》 1、閱讀寫(xiě)作背景，體悟詩(shī)人情感 ?1966年的一個(gè)寒夜，受聘在美國(guó)密西根州立大學(xué)英文系任副教授的臺(tái)灣詩(shī)人余光中，抑郁寡歡，臨窗西望，思念著遙遠(yuǎn)的祖國(guó)。自從1948年7月離開(kāi)大陸遷居香港以后（第二年又到臺(tái)灣求學(xué)去），秋風(fēng)落葉已經(jīng)有十七年了。二十歲去國(guó)，三十七歲懷鄉(xiāng)，還不知何日是歸年呢。多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身“在長(zhǎng)江與黃河之間”的“最美最母親的國(guó)度”，臥聽(tīng)兩旁一江一河的滔滔東流水，在江河的安魂曲中“坦然

24、睡去”，于是他寫(xiě)成這首《當(dāng)我死時(shí)》。他想起了四川重慶江北悅來(lái)場(chǎng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期他在那里讀過(guò)中學(xué)，那里多山多樹(shù)多鷓鴣，鷓鴣在春霧迷蒙的林中啼喚著：“行不得也，哥哥！”這使他聯(lián)想起南宋辛棄疾的名句“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”。余光中1928年生于南京，自稱(chēng)江南人，在這首詩(shī)里他卻不想南京而想重慶——多鷓鴣的山城。該是啼鳥(niǎo)喚人歸吧？ 小組合作學(xué)習(xí) 死亡本來(lái)是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿(mǎn)足，甚至有一種幸福的美感，為什么？ 為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽(tīng)覺(jué)作如此夸張的想象？ 全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感? 4、拓展提升 閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，進(jìn)一步體味詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情。 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一

25、枚小小的郵票。/我在這頭，/母親在那頭。 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。/我在這頭，/新娘在那頭。 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?我在外頭，/母親在里頭。 而現(xiàn)在， 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。/我在這頭，/大陸在那頭。 （二）《黃河頌》 1、閱讀寫(xiě)作背景，體悟詩(shī)人情感 《黃河大合唱》寫(xiě)成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫(xiě)成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河

26、兒女的英雄氣概。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲?！∪伞缎蚯罚?lè)隊(duì)）、《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）、《黃河之水天上來(lái)》（配樂(lè)詩(shī)朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱）、《河邊對(duì)口曲》（對(duì)唱、輪唱）、《黃河怨》（女聲獨(dú)唱）、《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）和《怒吼吧！黃河》（混聲合唱）等八個(gè)樂(lè)章組成。 小組合作，理解詩(shī)歌 理出層次，理解詩(shī)歌內(nèi)容 詩(shī)歌是如何展示黃河的形象的？ 欣賞歌曲《黃河頌》 （三）《長(zhǎng)江之歌》 1、欣賞《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片段（源遠(yuǎn)流長(zhǎng)） 2、欣賞《長(zhǎng)江之歌》 3、體悟歌曲表達(dá)的情感 （四）《一條大河》 1、自主學(xué)習(xí)，感知全文 （1）文章寫(xiě)了

27、幾件事？ （2）本文的線索是什么？ （3）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2、小組合作學(xué)習(xí) （1）文章開(kāi)頭寫(xiě)在大院里看電影有無(wú)必要？ （2）、文章中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來(lái)的心靈感受，有什么作用？ （3）試分析作者是如何用文字來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)的。 課外閱讀* 《運(yùn)河與揚(yáng)子江》* 《江之歌》* 《壺口與龍門(mén)》助讀資料 一、識(shí)記作者 1、陳衡哲（1893—1976），江蘇武進(jìn)人。1914年考取清華學(xué)校留學(xué)資格，赴美國(guó)瓦沙女子大學(xué)深造，并以莎菲筆名開(kāi)始寫(xiě)作。胡適曾說(shuō)：“當(dāng)我們還在討論新文學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，莎菲（陳衡哲）卻已開(kāi)始用白話(huà)做文學(xué)了。”

28、1918年進(jìn)芝加哥大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，1920年獲碩士學(xué)位并回國(guó)，任教于東南大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)等校。陳衡哲作為作家，她的創(chuàng)作并不豐富，只有1928年由新月書(shū)店出版的短篇小說(shuō)集《小雨點(diǎn)》和開(kāi)明書(shū)店1938年出版的《衡哲散文集》等，另有社會(huì)科學(xué)著作《文藝復(fù)興史》、《西洋史》等。 2、毛姆（1874—1965），英國(guó) 家、 家。自幼父母相繼去世，由伯父送入寄宿學(xué)校。1892至1897年在倫敦學(xué)醫(yī)，并取得外科醫(yī)師資格。他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《蘭貝斯的麗莎》即根據(jù)他作為見(jiàn)習(xí)醫(yī)生的見(jiàn)聞寫(xiě)成。毛姆擅長(zhǎng)寫(xiě)作短篇小說(shuō)，曾受到莫泊桑的影響。他的短篇小說(shuō)故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折多變，但又不落窠臼。1903至19

29、33年，他創(chuàng)作了近30部劇本，深受觀眾歡迎。1916年，毛姆到南太平洋旅行，此后多次到遠(yuǎn)東。1920年到中國(guó)，寫(xiě)了游記《在中國(guó)的屏風(fēng)上》，并以中國(guó)為背景寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彩巾》。他的不少作品有濃郁的異國(guó)情調(diào)，這也是它們吸引讀者的一個(gè)原因。 3、葉其揚(yáng)：選自《黃河新歌》 。 二、基礎(chǔ)知識(shí) 1、生字 蜀山 ?開(kāi)鑿? 怨尤? 匍匐? 纖夫 ? 呻吟? 泯滅? 驟然? 分外?? 鉗制? 廝打? 咆哮 舵桿 2、多音多義字辨音并組詞。 摧

30、 峭 翹 催 鞘 璀 稍 纖 3. 詞語(yǔ) 譏笑： 真諦： 怨尤： 全力以赴： 竭盡全力： 泯滅： 課文助讀 ?1、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答） ?? ???2、《江之歌》這篇文章表面看是長(zhǎng)江之歌，實(shí)際上寫(xiě)作的對(duì)象是誰(shuí)？他們的生活和歌聲是怎樣的？他們是怎樣工作的？但是作者卻透過(guò)表面，看到了蘊(yùn)涵在這樣的歌聲下面的什么內(nèi)涵？（用課文的詞句回答） ???3、《壺口與龍門(mén)》這篇文章，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?和前面的文章比較起來(lái)，這篇文章有什么不一樣？ ? 四、課外閱讀遇到的難題？ 9