小學語文一冊教案 漢語拼音b p m f

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1、小學語文一冊教案 漢語拼音b p m f 　　　 章節(jié)課題　　 漢語拼音：第3課 b p m f　 　　 課時　 ３課時　　 　 主備教師　　 介休北壇小學教師 邢愛愛　　　 　　　 三　　　 　　　 維　　 　　　 教　　 　　　 學　 　　　 目　 　 標　 知　 識　　 技　 能　　 1、學習聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。　　　 2、認讀音節(jié)，學習“兩拼法〞。能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)?！? 　　　 過　　 程　　 方　　　 法　　　 1、練讀語境歌，使聲母回歸到語言環(huán)境中?！　　?

2、2、借助表音表形圖識記字形，讀準聲?！　? 3、教師做拼讀示范，指導學生觀察、模仿、體會，來掌握“兩拼法〞。 　　　 　 情　　　 感　 態(tài)　　 度　　　 1、教師可以采用多種形式指導學生的音、形及其四聲，以增強學生學習漢語拼音的興趣?！? 2、滲透保護文物的教育?！　? 教學重點　　　 1、能夠讀準聲母b、p、m、f的讀音，認清字形。　　 2、認讀音節(jié)，學習“兩拼法〞，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。　　 教學難點　　 1、正確書寫b、p、m、f?！　　? 2、學會使用“兩拼法〞，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)?！　? 板書設(shè)計　　 bɑ　　

3、pɑ　　mɑ　　fɑ　　　 bo　　po　　mo　　fo　　 bi　　pi　　mi　 bu　　pu　　mu　　fu　　 me　　　 bā　　pō　　mǐ　　fǔ　　　 　　 　 課后反思　　　 教師活動預設(shè)　 預設(shè)學生行為　　 第一課時　　 一、導入新課　　　 １、指導學生觀察“情境圖〞，提問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?　　　 2、繼續(xù)引導提問：對，這就是“大佛〞的f，(出示字母卡片，指著圖上的山坡部位)他們看大佛，要先爬一段什么呢？　　 3、引導學生思考：對，這就是“山坡〞的p〔出示字母卡片p〕，這個小朋友看到大佛很好奇，他想用手作什么呢?　　 4、指導學

4、生學習字母：這就是“用手去摸〞的m?！渤鍪咀帜缚ㄆ琺)這個時候旁邊的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我們要保護文物。不要用手去摸。〞這就是播送的b(出示字母卡片b)?！　? 二、教學發(fā)音　 １、 指導學生學習：聲母b是“播送〞的播。　　 　?。?、教師作示范，并指導學生仔細地觀察老師發(fā)音時的口型變化，以及表示口型變化的手勢。　 3、帶著學生練習發(fā)音。要求學生盡量縮短“播〞后面的拖音，讀得既輕又短，如此發(fā)出的音就是b，也可運用教材中的表圖形進行 教學，讀音為“波浪〞的波，　 ４、學習p、m、f．方法同上。指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音。來體會聲母的發(fā)音方法?！　? ５、指導學生練讀語境歌，從

5、而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去，并要求學生反復練讀。 　 　　 　 　　 三、學習標準書寫?！? 1、結(jié)合表音表形圖，利用兒歌記住字母的字形?！　　? 　 　　　 2、借助筆順圖示，知道b、p、m、f的筆畫及筆順，觀察四線三格中的字母，知道占格位置。?！? 3、描紅練習，仿影字母，教師巡視指導?！　　? 　 4、今天我們認識了四個聲母，它們和韻母會不同，有二十三個呢，今后我們還會認識其他的聲母朋友。 　 　　 　 1、仔細觀察圖畫，答復：看大佛。　　　 2、認真思考老師的提問，積極答復：他們要爬山坡?！　? 　　 　　 3、相互交流討論，答復

6、老師的提問；他想用手摸。 　　 　　　 4、認真看圖片聽老師講解．學習字母?！　? 　　　 　 　　 １、 認真聽講，學習聲母b。　　　 ２、仔細地觀察老師發(fā)音時的口型變化以及表示口型變化的手勢?！　　? ３、在教師指導下練習發(fā)音。在老師指導下，聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法?！? 　　　 ４、學習p、m、f．方法同上?！　? 　　　 ５、按老師要求，反復練讀語境歌，“爸爸帶我去爬山坡。爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送，保護大佛不要摸〞?！　　? 　　　 1、利用兒歌記住字母的字形：右下半圓 b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f

7、。　 2、觀察字母筆順、書空練習。觀察字母在四線三格中如何書寫?！　? 3、練習描紅，書寫。注意筆順與寫字姿勢?！　? ?。?、聽教師總結(jié)。對學習聲母感興趣?！　? 教師活動預設(shè)　 預設(shè)學生行為　 第二課時　　 一、 復習　　　 １、出示字母卡片，請學生認讀?！　　? ２、請學生正確讀出聲調(diào)?！　? ３、練習看筆順符號，按筆順正確書空?！? 二、學習拼讀音節(jié)　　　 1、出示音節(jié)bɑ：這就是“八個〞的“八〞。把學習“拼讀音節(jié)〞與學生的口語經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來，使學生知道八的讀音是bɑ，是由聲母b和韻母ɑ組成?！? ２、范讀拼音，然后指導學生看拼音方法示意圖：小猴反向?qū)蓮埧ㄆ黄鹜?，?/p>

8、示把b 和ɑ碰到一起就可以了。接著向?qū)W生介紹拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　　 ３、范讀并指導學生隨讀，反復實踐；選po、mi、fu等幾個音節(jié)進行拼讀示范，學生隨讀，使他們初步領(lǐng)會和掌握拼音的方法?！　　? ４、根據(jù)拼音方法示意圖的特點：練習拼讀。比方練習b、p、m、f與ɑ相拼。(先反復練習聲母與ɑ相拼，開頭幾個教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復始地溜下去，待練熟了，就可以改成與o、i、u、)相拼，如此舉一反三，觸類旁通)　 ５、待學生練熟了，及時打亂順序請學生自由拼讀?！　　? 　 ６、教學生拼讀，學生拼得熟練了，就要訓練他們看到音節(jié)不要再給

9、聲母，韻母點名，而是直接讀出讀音。 　 　 　 　　　 1、“開火車〞形式認讀所學字母。　 ２、出單韻母四聲?！　? ３、按筆順符號，正確書空?！? 　 １、聽老師講析，認讀拼音音節(jié)。　 　　　 　　 ２、仔細看圖并聽老師講析，掌握拼音方法及拼讀要領(lǐng)?！? 　 　　　 ３、跟老師反復練讀，體會要領(lǐng)并能初步領(lǐng)會和，掌握拼音的方法?！　? 　　　 ４、在老師指導下練習b、p、m、f與ɑ、o、e、i、u、ǖ)相拼，有　　　 bɑ、bo、bi、bu、pɑ、po、pi、pu、mɑ、mo、mi、mu、me、fɑ、fo、fu　 　　 ５、按老師要求，在打亂順序的情況

10、下自由拼讀。　　 ６、按老師要求反復練習，直接讀出音節(jié)。 　　　 　　　 教師活動預設(shè)　　 預設(shè)學生行為　 第三課時　　 一、 導入新課　 復習音節(jié)和帶單韻母的四聲讀音?！　? 二、 學習帶調(diào)拼讀。　　　 　?。?、出示bā，引導學生看書上的插圖〔天上飛著八只天鵝〕，向?qū)W生講解這是“八〞的讀音?！　? ２、指導學生聲母和帶調(diào)的韻母相拼，拼出帶調(diào)的音節(jié)。如：b一ǎ一bǎ。要求學生用同樣的方法，拼讀mǐ、pō、fǔ?！　? ３、指導學生練讀四個帶調(diào)的音節(jié)，指出有誤的地方，給予糾正?！? ４、指導學生進行拼音詞練習，先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話?！步虒W中，教師應鼓勵學生自主組合學習，并指導學生采用小組合作復習的方法，獲得更好的學習效果?！场? 　 　 跟著老師復習。　　 　　 １、 看圖并認真聽老師分析?！? 　 ２、認真聽老師講解并反復練習拼讀。　 　　　 ３、學習練讀本課的四個帶調(diào)音節(jié)，有困難的地方，請求老師幫助。 　　　　　　　　　 ４、老師要求練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話?！　　?