王集中心小學綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案.doc

王集中心小學綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案     一、指導思想 綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。它是九年制義務教育課程計劃所規(guī)定的小學3-6年級的一門必修課程。  每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設計與實施，有利于克服書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發(fā)展。     綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，在教師指導下從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定主題作為課程主要內(nèi)容，以學生自主選擇、親身體驗、研究探索為主要學習形式，要求學生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“操作”、“制作”、“服務”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。     基于以上課程理念，學校結合實際，以“自主、實踐、創(chuàng)新”為課程實施核心，整合課程資源，密切聯(lián)系學生生活實際，以研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大領域為依托，同時跨越四大領域的界線，追求活動內(nèi)容的綜合性。堅持在循序漸進的原則下指導學生親身經(jīng)歷活動過程、積極主動參與學習和實踐，逐步培養(yǎng)“善于發(fā)現(xiàn)、勤于實踐、樂于合作、勇于創(chuàng)新”的綜合能力，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。    二、學校環(huán)境和資源分析     我校地處農(nóng)村，在開發(fā)地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨厚的條件，這些條件為學校實施綜合實踐活動提供了豐富的課程內(nèi)容和學生開展實踐活動的廣闊空間。    每學期我校都會開展各色的主題活動，我們的班隊活動、興趣小組活動、校園文化節(jié)活動等活動類課程一貫開展得有聲在色，再加上實行學生自主管理以及構建濃郁的校園特色文化等方面，為學校綜合實踐活動課程的常態(tài)有效實施打下了堅實的基礎。     三、課程目標     綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯(lián)系、與學校的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。    四、課程內(nèi)容     3-6年級綜合實踐活動最基本的內(nèi)容領域包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。小學綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)應注意以下幾點：     1、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育是小學3-6年級綜合實踐活動的指定領域。除此之外，班級活動、少先隊活動、節(jié)日活動以及學校的某些傳統(tǒng)活動等都可以與綜合實踐活動的指定領域結合開展。     2、在課程內(nèi)容的開發(fā)過程中應力圖以綜合主題的方式，將研究性學習滲透于社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，或由社區(qū)服務與社會實踐統(tǒng)攝研究性學習、勞動與技術教育、信息技術教育，亦可從勞動與技術教育或信息技術教育領域切入研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐，實現(xiàn)四大領域課程內(nèi)容的整合。     3、綜合實踐活動中的勞動與技術教育、信息技術教育中的某些內(nèi)容可根據(jù)需要獨立開設。勞動與技術教育、信息技術教育可由專任老師進行教學。但是，在實施過程中，必須體現(xiàn)綜合實踐活動的基本理念。     4、堅持生活性及現(xiàn)實指向性原則，重視體驗和探究那些來自小學生現(xiàn)實生活并對小學生自身、家庭、學校及所在地區(qū)具有實際意義的活動及課題。     5、根據(jù)學校及所在地區(qū)的特點，充分開發(fā)與利用學校、社區(qū)和地方的課程資源，拓展綜合實踐活動實施的空間。     6、通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發(fā)展個人興趣、專長的需要。     五、課程實施    （一）活動組織形式     綜合實踐活動的實施，一般采取小組活動和個人活動等兩種組織形式。小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。為了保證綜合實踐活動的正常開展，并能有效地培養(yǎng)兒童的團隊合作精神和交流能力，我們以“就近結合”為原則組成研究小組(小組成員的組成不限于班級內(nèi)，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間學生的組合)。每一小組5-8人，由學生自己選出組長，并自擬組名。組長負責小組內(nèi)成員的分工，制訂活動方案，主持小組的討論等。必須確保每一個兒童都能從活動中獲得能力的提高。    （二）學習活動方式      1、研究性學習     活動方式：觀察、調(diào)查、探究、實驗。     活動基本過程：    （1）創(chuàng)設問題情境，布置探究任務；    （2）指導選題，建立課題項目小組；    （3）制定研究或活動計劃、人員分工；    （4）展開研究活動，收集、分析各種資料；    （5）針對性指導，組織中期交流研討；    （6）調(diào)整改進探究活動，整理資料，撰寫論文；    （7）進行成果展示、匯報，開展評價活動。      2、社區(qū)服務與社會實踐     社區(qū)服務和社會實踐的開展應考慮為學生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗社會生活的機會，讓每一個學生都能得到實際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。應圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高綜合應用各學科知識的能力，使學生形成較完整的經(jīng)驗。應充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，盡可能將活動的實施過程作為學生改變學習方式、學會學習的過程。     3、勞動與技術教育     勞動與技術教育主要的活動形式包括勞動實踐活動、技能練習活動、工藝制作活動、簡易設計活動、技術試驗活動、發(fā)明創(chuàng)造活動、職業(yè)體驗活動等。     4、信息技術教育     通過必修與選修結合、課堂學習與課外實踐結合的方式，創(chuàng)造條件發(fā)展學生興趣，挖掘?qū)W生潛力。     六、課程管理     1、課時安排     要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實踐活動的課時，在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予學生彈性的時空環(huán)境，允許不同的學習小組或個體有不同的學習進度，保證學生活動的連續(xù)性、長期性。同時要注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動的充分開展。適于課內(nèi)教學的內(nèi)容，如制定計劃、調(diào)查問卷的制作、圖書檢索、匯總材料、成果展示、活動評價等，就在課堂內(nèi)進行；若要到校外開展社會調(diào)查、參觀、采訪、自然探究、社區(qū)服務等實踐活動，教師可根據(jù)實際需要靈活使用課時，但采取課時使用申報制度，由學校教導處統(tǒng)一協(xié)調(diào)。     2、教師的配備    （1）研究人員     本學期我校成立了綜合實踐活動領導小組，組長由校長擔任，成員包括各中層干部。我們還成立了綜合實踐活動教研組，由專任老師擔任教研組長，成員包括三、四、五、六年級綜合實踐活動課任課老師及各班班主任和各學科任課老師。此外，我們還另聘校外專業(yè)人士作為活動輔導員，并積極爭取學生家長的支持，為課程實施提供后備力量。    （2）任課教師     采用以兼職教師為主，學校領導、各班班主任與輔導員協(xié)管，學有專長的教師與校外專業(yè)人士參與指導的協(xié)同教學辦法，確保課程實施的常態(tài)化進行。      3、過程管理    （1）教學常規(guī)管理     實施與學科課程一樣的教學常規(guī)管理，包括教師備課、上課、作業(yè)、評價等，但針對綜合實踐活動課程的特殊性，在常規(guī)操作上做以下基本規(guī)定：     備課：可以按主題來進行整體實施方案的設計，但要對教師的指導策略進行細致安排；也可以按活動實施過程分課時來撰寫教學設計。     上課：嚴格按課時安排進行教學，不得隨意挪作他用。注重對學生實踐過程的指導，體現(xiàn)以主題組織活動，以小組合作形式探究、實踐，避免學科化傾向。學校教導處進行經(jīng)常性督查。需采用彈性課時要到學校教導處進行申報，統(tǒng)一調(diào)配。     作業(yè)：主要以學生的實踐活動為主，教師對學生實踐過程中的記錄、體會、反思、成果等進行及時的收集和展示，做評語式批改和口頭表揚鼓勵。     評價：主要對學生進行素質(zhì)發(fā)展性評價，采取學生自評互評、小組評價、教師評價、家長評價相結合的多元評價方式。    （2）對學生的管理     教師應注重對學生實踐過程的管理，包括分組、制定計劃、小組合作方法指導、拓寬學生的思維，將體驗與探究活動引向深入，引導學生選擇適當?shù)慕Y果呈現(xiàn)方式，指導學生對活動進行適當?shù)姆此?，實行安全管理與指導等方面。    （3）對教師的管理     一是加強培訓和學習。綜合實踐活動課教師應積極主動加強學習，每月撰寫一篇學習筆記，積極參與各類教研活動。學校采取走出去、請進來、網(wǎng)絡研修、現(xiàn)場觀摩、校本培訓相結合的辦法，經(jīng)常性對教師進行課程培訓。     二是根據(jù)主題和學生需要選擇課題指導教師。學校的每位教師都是協(xié)助指導教師，由學生根據(jù)小課題的研究需要自行聘請，負責幫助學生完成實踐任務。     三是適當利用社會力量提供幫助和參與指導。積極與有關單位和社區(qū)建立友好聯(lián)系和實踐基地，聘請具有一定專業(yè)能力的學生家長做學生活動的指導教師。     四是制定指導教師的工作職責，要求教師認真履行。具體是：制定學期活動計劃；根據(jù)學校規(guī)劃設計綜合實踐活動；幫助學生建立研究小組，根據(jù)主題需要研制活動表格；全程指導活動，及時糾正偏差；做好學生實踐成果的收集，提供展示舞臺，開展積極評價；搞好活動總結；積極與其他教師合作；撰寫活動案例和教學經(jīng)驗文章。     七、課程評價  1、注重過程性評價。關注學生獲得結果的過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。力求全面評價，評價的內(nèi)容應該包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引導反思。   2、以學生自我評價為主。評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。     3、評價的開放性。綜合實踐活動具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。    4、注重過程性材料的收集   （1）學生成長紀錄袋：主要存放學生參加綜合實踐活動過程中的材料，（如：搜集的資料、活動計劃、采訪記錄、調(diào)查報告、創(chuàng)新設計、研究論文、勞技作品、照片獎狀等）。   （2）每個學生交一份最滿意作品，從中考察學生“心靈手巧”。   （3）在每個主題后，讓學生將活動的過程和感受以體驗文章的形式寫下來，留有一定時間給學生談活動體會，從學生體驗的程度深淺、口頭表達能力、參與的深度與廣度，對學生作合理的評價。   （4）建立評價表，分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。    王集中心小學綜合實踐活動課堂教學評價表 評價項目評價要點權重評價標準得分目標內(nèi)容 20%   1、目標明確5注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并能根據(jù)學生的年齡特征和知識能力基礎，確定教學的側重點。 2、內(nèi)容實用5（1）課程內(nèi)容貼近學生生活；（2）基于學生興趣，選取有一定綜合性、實踐性、現(xiàn)實性、開放性問題、事件和現(xiàn)象來設計活動內(nèi)容；（3）豐富學生的直接經(jīng)驗。 3、內(nèi)容綜合5    注重引入多種信息，運用多門學科知識，培養(yǎng)學生處理信息的能力，能有效地利用和整合課內(nèi)外的各種教學資源。 4、深淺適當5（1）分量適當；（2）難易適當。  方式方法 30%1、學生活動方法15（1）方法得當，多法結合，以轉變學生的學習方式為出發(fā)點；（2）以研究性學習為主導學習方式。 2、教師指導方法15    教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，所采用的教學方法有利于調(diào)動學生學習的主動性、積極性。 活動過程 25%自主學習與合作學習25（1）學生在老師的指導下自主地提出問題、思考、設計、操作和解決問題，學生自主進行評價；（2）學生合作學習的實效性好，做到目的明確，分工合作；（3）學生主動參與面廣，主動參與時間長。 活動效果 25%目標達成度與活動效果25（1）教學目標達成度高；（2）學生能在活動過程中自主地思考、設計、操作和解決問題，活動方式巧妙，思路新穎，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性，并有一定的活動成果；（3）學生樂于動腦、動口和動手，樂于討論和爭論，思維積極，發(fā)言踴躍，學習興趣濃，信心足，感受到成功的快樂。（4）成果展示的方式、方法多種多樣。 總分    王集中心小學綜合實踐活動學生評價表  班級：_五年級_ 姓名：_邵同同_ 日期：_2015-04_  活動主題   變色蘋果等 級 好 較好 一般 須努力 評價內(nèi)容 （自評） 信息收集處理能力   好      積極參與程度     較好    主動合作能力     較好    動手操作能力 較好成果展示效果     較好    我的收獲   在生活中要認真觀察、積極探索，會有很大的收獲。小組評   每個人的積極性都很高。老師評  學生合作學習的實效性好，做到目的明確，分工合作。其它 學生樂于動腦、動口和動手，樂于討論和爭論，思維積極，發(fā)言踴躍，學習興趣濃，信心足，感受到成功的快樂。