六年級上冊語文課程目標.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 六年級語文課程目標 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。 5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步 領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。 11．利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 六年級上冊語文教材分析 1、在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的120個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。繼續(xù)學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。繼續(xù)學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續(xù)練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 4、在閱讀中根據(jù)課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；繼續(xù)學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。 5、在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如前后照應、首尾連貫，表達的順序，詳略得當，圍繞中心論點論述，以小見大、敘議結合，修辭方法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。， 6、閱讀說明性文章，能抓住關鍵詞句抓住要點，抓住典型例子了解常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會其好處。 7、誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。 8、學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。 9、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；并能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內習作5次，6次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。學寫讀書筆記和活動計劃、活動總結、倡議書、建議書和演講稿等常見的應用文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 10、樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。 11、開展綜合性學習，能用各種形式記錄自己的小學生活，策劃簡單的校園活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，在實踐活動中表達對母校、老師、同學的感謝。對自己學習和生活中問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道搜集資料、組織討論或展開調查活動。 12、在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。感受各具特色的民風民俗，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)。受到革命傳統(tǒng)教育和革命人生觀的啟蒙教育。進一步理解科學精神的內涵，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，學習科學的思想方法。懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助，對周圍對自己有幫助的人懷有感激之情。 六年級上冊教材具體目標 第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。 第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。 第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。 課程評價 （一）評價的重點 針對六年級學生特點，重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力，注重評價學生對同伴學習的關注度和互助的態(tài)度，培養(yǎng)學生的團體意識，豐富學習樂趣，提高學習效率。 （二）評價形式的多樣化和合評價主體的多元化。 1、注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于具有實踐性的學習，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅運用張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：開展朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等活動，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。 2、要注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合，還應該讓學生家長積極參與評價活動。其實，也只有多元化的評價才更全面、更真實、更能凸顯學生個性，并最終促進每個學生的健康發(fā)展。 3、重視紙筆測試的有效評價。在教學中，采用隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，以百分制評價學生的基礎知識的掌握，以及聽力能力、閱讀理解、口語交際和習作表達能力等，更要注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的能力，提高學習的積極性。 檢測方法 1.識字寫字 ①書法展示，對每周一次的書法課作業(yè)及每月一次書法競賽，采用等級評價學生書寫的規(guī)范、整齊。 ②隨堂練習，進行展示行評價學生對字形的識記與結構的掌握，通過辨析、運用來評價學生對字義的把握情況。 ③在單元教學結束后，結合詞語盤點中的內容，以看拼音寫詞語、聽寫、補充詞語等形式以百分制評價學生對每單元詞語的掌握情況；在期中、期末紙筆測試中，以占總分的5%的比例，設立書法展示版塊，從書面的正確、規(guī)范和整潔等不同層面來考查。同時，對學生將學生的額書寫與家庭作業(yè)評價結合。注意教師的評價、學生的自我評價，還應讓學生家長積極參與評價活動。這樣多元化的評價才更全面、更真實，從而促進每個學生的健康發(fā)展。 2、閱讀積累 ①朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，提高學生學習的高效率和學習的積極性。 ②默讀。每閱讀，老師材料的篇幅規(guī)定學生在一定時間里完成默讀，并用自己的話概括出文段的主要內容及表達的思想感情，以此對學生的默讀速度、效果給予不同等級的評價。 ③課外閱讀。重點評價學生在內容概括、好詞佳句積累、閱讀感悟等方面。評價以閱讀筆記為載體，采用讀書報告會、閱讀交流、展示等多種活動形式對學生課外閱讀進行考查，根據(jù)活動中的學生的表現(xiàn)評選班級“讀書之星”。 ④古詩文誦讀。從學生積累的數(shù)量，背誦的熟練程度，對詩歌情感的把握等方面，采用“詩歌朗誦會”、“詩歌背誦會”、“詩集展評”等形式進行評價，主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。 寫作 對優(yōu)秀習作進行展示閱讀或者評選習作之星給以鼓勵。重點評價結構是否清晰，內容是否具體，感情是否真實，語句是否通順、連貫，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、分類展示等形式。 口語交際和綜合性學習 側重評價學生搜集資料整合運用資料的情況，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力等，每次活動結束，都要針對學生的表現(xiàn)展開自評、小組評和師生共同評，同時進行有形成果展示。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-