高中語文 第一專題 我與地壇課件 蘇教版必修1.ppt

我 與 地 壇,導語：生存或毀滅, 這是個必答之問題: 是否應默默的忍受坎苛命運之無情打擊, 還是應與深如大海之無涯苦難奮然為敵, 并將其克服。 此二抉擇, 究竟是哪個較崇高?,“我”與地壇的關系是怎樣的？（思考、討論、交流并回答用課文中的句子回答,仿佛這古地地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?？傊?，只好認為這是緣分 園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。 它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。,它為“我”準備好了什么？ 作者在地壇中想了哪些問題？結論是什么？,明確：“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，“我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界?！保ㄒ粋€空間，逃避的空間） 它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄（一種心境，洗盡鉛華，走向本真的心境） 在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。（一段時間，可以沉靜思考的時間）,：問題 1 記不清都是在它的哪些角落里了。我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。（為什么出生？要不要死？） 結論 ：這樣想了好幾年 ，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。,：,：,問題2 剩下的就是怎樣活的問題了。 結論 ：這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。所以，十五年了我還是總得到那古園里去、去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁去默坐，去呆想、去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。,品味語言，走進“地壇”深處,把第三段中“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄”一段文字調換一下主語。,“四百多年里，古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了，門壁上炫耀的朱紅淡褪了，一段段高墻坍圮了，玉砌雕欄又散落了”,這樣在表情達意上有何不同？,原文的主語是“它”地壇，緊承上文的等待，仿佛地壇是有生命有感情有靈魂，有意地為作者的到來做準備，洗盡鉛華，盡顯生命的滄桑和本真，讓失魂落魄的作者一下子就找到了歸宿，看到了自己。,第五段中的景物描寫，你認為哪種小生命最有趣？說說理由，或根據它們的動作配上畫外音。,比如蜂兒，如一朵小霧“穩(wěn)穩(wěn)地”“?！痹诎肟眨哼@絕活你會嗎？ 比如螞蟻，它“搖頭晃腦”，“捋”著觸須，煞有介事，像在思考，在選擇：前面這龐然大物我能搬得動嗎？嗯，不行，我還是回去叫幾個伙計一塊來吧，蟻多力量大嗎！ 比如瓢蟲，爬得“不耐煩”了，累了，“祈禱”一會兒便支開翅膀，“忽悠”一下升空了：累了，換一種生活方式，到太空旅游去！上帝祝我好運吧！,這些生命都有什么共同點？作者為什么這么細致飽含深情地寫它們？,它們全都很卑微，在繁華都市中行色匆匆的健康人看來，它們多么渺小多么微不足道，一腳就可以踩死，一巴掌就可以拍死。它們活著有什么意義？可它們仍按自己的方式和自然法則生存著：蜂兒在休整，螞蟻在思考，瓢蟲在祈禱，蟬兒在蛻變，露珠在轟然墜地時創(chuàng)造了生命的輝煌。這些小生物并不在意自己棲息地的“荒蕪”和自身的渺小，正是有了它們的存在，使這里不再“衰敗”。 上帝賦予每一個生命活著的權利、自由、尊嚴，獨特的生活的方式和樂趣，誰也無權剝奪，包括自己。,第七段景物描寫：仿照例句，改寫這段文字，表達自己對這段文字的理解體悟。 例句：落日的余輝燦爛了地上的每一個坎坷，,雨燕的高歌驅散了園中的落寞，孩子的腳印抒寫著冬天的童話，古柏的鎮(zhèn)靜在詮釋著生命的永恒和淡定，草木泥土的灼烈清純講述著關于夏天的故事，落葉的歌舞傳達出灑脫與坦然的美麗。,這段描寫有何作用？,緊承上文，形象生動地暗示了怎么活的問題。令作者感動的是地壇看似沉寂、荒涼、蕭瑟，但其中卻蘊涵著醇厚、深厚的超然博大、歷史滄桑和喧囂生生不息的生命意識。正是這些難以言說的包含著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉靜與涌動、博大與纖細的雙重境界給了作者的心靈以強烈的震撼。,我與地壇的關系 地壇是我的精神家園。是它，給了我心靈的庇護；是它，給了我活下去的理由；是它，教我如何活出自己的風采。,在作者眼中，母親是一個什么樣的人？從文中找出概括的句子。,她不是那種光會疼愛兒子而不懂得尊重兒子的母親。 這樣的一個母親，注定是活得最苦的母親 她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛在我的印象中愈加鮮明深刻。,從文中找出具體表現(xiàn)這些特點的細節(jié)朗讀品味。 文章最后為什么說“這園中不單處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”？,車轍一語雙關，即是作者在園中駛過的痕跡，也是作者心靈求索的軌跡。作者思考的結果不可能是個人完成的，他精神跋涉的每一步都有母親的伴行，他的每一次繞行都沒有把母親甩下，他的每一次掙扎都帶給母親憂慮和牽掛。母親用自己堅忍的意志和毫不張揚的愛讓他明白了做人的價值和意義，讓他明白了做兒子的責任，讓他體悟到：我很重要！有所擔當，母親為我活著，我也為母親活著！感悟母親，反思自己我對在乎我的人很重要，只要活著就要有所擔當！,本段主要寫母親，它同第一部分有一個共同的名字我與地壇，你認為母親與地壇有什么關系？,其實，史鐵生所表達的對母親的懷念，實質上是寫作者對母親的“理解”，是對人為什么而活，怎樣活著的感悟，是對人生意義的思考。在這個意義上，母親與地壇所起的作用是相同的，所以本段同第一部分及其他幾個章節(jié)有一個共同的名字我與地壇,