高中語(yǔ)文 第一專題 我與地壇課件 蘇教版必修1.ppt

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我 與 地 壇,導(dǎo)語(yǔ)：生存或毀滅, 這是個(gè)必答之問(wèn)題: 是否應(yīng)默默的忍受坎苛命運(yùn)之無(wú)情打擊, 還是應(yīng)與深如大海之無(wú)涯苦難奮然為敵, 并將其克服。 此二抉擇, 究竟是哪個(gè)較崇高?,,“我”與地壇的關(guān)系是怎樣的？（思考、討論、交流并回答用課文中的句子回答,仿佛這古地地壇離我家很近?；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近。總之，只好認(rèn)為這是緣分 園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。 它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。,它為“我”準(zhǔn)備好了什么？ 作者在地壇中想了哪些問(wèn)題？結(jié)論是什么？,明確：“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，“我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界?！保ㄒ粋€(gè)空間，逃避的空間） 它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄…（一種心境，洗盡鉛華，走向本真的心境） 在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影。（一段時(shí)間，可以沉靜思考的時(shí)間）,：?jiǎn)栴} 1 記不清都是在它的哪些角落里了。我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。（為什么出生？要不要死？） 結(jié)論 ：這樣想了好幾年 ，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。,：,：,問(wèn)題2 剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了。 結(jié)論 ：這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。所以，十五年了我還是總得到那古園里去、去它的老樹(shù)下或荒草邊或頹墻旁去默坐，去呆想、去推開(kāi)耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。,品味語(yǔ)言，走進(jìn)“地壇”深處,把第三段中“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄…”一段文字調(diào)換一下主語(yǔ)。,“四百多年里，古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了，門壁上炫耀的朱紅淡褪了，一段段高墻坍圮了，玉砌雕欄又散落了…”,這樣在表情達(dá)意上有何不同？,原文的主語(yǔ)是“它”——地壇，緊承上文的等待，仿佛地壇是有生命有感情有靈魂，有意地為作者的到來(lái)做準(zhǔn)備，洗盡鉛華，盡顯生命的滄桑和本真，讓失魂落魄的作者一下子就找到了歸宿，看到了自己。,第五段中的景物描寫，①你認(rèn)為哪種小生命最有趣？說(shuō)說(shuō)理由，或根據(jù)它們的動(dòng)作配上畫外音。,比如蜂兒，如一朵小霧“穩(wěn)穩(wěn)地”“?！痹诎肟眨哼@絕活你會(huì)嗎？ 比如螞蟻，它“搖頭晃腦”，“捋”著觸須，煞有介事，像在思考，在選擇：前面這龐然大物我能搬得動(dòng)嗎？嗯，不行，我還是回去叫幾個(gè)伙計(jì)一塊來(lái)吧，蟻多力量大嗎！ 比如瓢蟲(chóng)，爬得“不耐煩”了，累了，“祈禱”一會(huì)兒便支開(kāi)翅膀，“忽悠”一下升空了：累了，換一種生活方式，到太空旅游去！上帝祝我好運(yùn)吧！,②這些生命都有什么共同點(diǎn)？作者為什么這么細(xì)致飽含深情地寫它們？,它們?nèi)己鼙拔?，在繁華都市中行色匆匆的健康人看來(lái)，它們多么渺小多么微不足道，一腳就可以踩死，一巴掌就可以拍死。它們活著有什么意義？可它們?nèi)园醋约旱姆绞胶妥匀环▌t生存著：蜂兒在休整，螞蟻在思考，瓢蟲(chóng)在祈禱，蟬兒在蛻變，露珠在轟然墜地時(shí)創(chuàng)造了生命的輝煌。這些小生物并不在意自己棲息地的“荒蕪”和自身的渺小，正是有了它們的存在，使這里不再“衰敗”。 上帝賦予每一個(gè)生命活著的權(quán)利、自由、尊嚴(yán)，獨(dú)特的生活的方式和樂(lè)趣，誰(shuí)也無(wú)權(quán)剝奪，包括自己。,第七段景物描寫：仿照例句，改寫這段文字，表達(dá)自己對(duì)這段文字的理解體悟。 例句：落日的余輝燦爛了地上的每一個(gè)坎坷，——,雨燕的高歌驅(qū)散了園中的落寞，孩子的腳印抒寫著冬天的童話，古柏的鎮(zhèn)靜在詮釋著生命的永恒和淡定，草木泥土的灼烈清純講述著關(guān)于夏天的故事，落葉的歌舞傳達(dá)出灑脫與坦然的美麗。,這段描寫有何作用？,,緊承上文，形象生動(dòng)地暗示了怎么活的問(wèn)題。令作者感動(dòng)的是地壇看似沉寂、荒涼、蕭瑟，但其中卻蘊(yùn)涵著醇厚、深厚的超然博大、歷史滄桑和喧囂生生不息的生命意識(shí)。正是這些難以言說(shuō)的包含著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉靜與涌動(dòng)、博大與纖細(xì)的雙重境界給了作者的心靈以強(qiáng)烈的震撼。,,我與地壇的關(guān)系 地壇是我的精神家園。是它，給了我心靈的庇護(hù)；是它，給了我活下去的理由；是它，教我如何活出自己的風(fēng)采。,,在作者眼中，母親是一個(gè)什么樣的人？從文中找出概括的句子。,她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得尊重兒子的母親。 這樣的一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親 她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)在我的印象中愈加鮮明深刻。,從文中找出具體表現(xiàn)這些特點(diǎn)的細(xì)節(jié)朗讀品味。 文章最后為什么說(shuō)“這園中不單處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”？,車轍一語(yǔ)雙關(guān)，即是作者在園中駛過(guò)的痕跡，也是作者心靈求索的軌跡。作者思考的結(jié)果不可能是個(gè)人完成的，他精神跋涉的每一步都有母親的伴行，他的每一次繞行都沒(méi)有把母親甩下，他的每一次掙扎都帶給母親憂慮和牽掛。母親用自己堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)讓他明白了做人的價(jià)值和意義，讓他明白了做兒子的責(zé)任，讓他體悟到：我很重要！有所擔(dān)當(dāng)，母親為我活著，我也為母親活著！感悟母親，反思自己——我對(duì)在乎我的人很重要，只要活著就要有所擔(dān)當(dāng)！,本段主要寫母親，它同第一部分有一個(gè)共同的名字——我與地壇，你認(rèn)為母親與地壇有什么關(guān)系？,其實(shí)，史鐵生所表達(dá)的對(duì)母親的懷念，實(shí)質(zhì)上是寫作者對(duì)母親的“理解”，是對(duì)人為什么而活，怎樣活著的感悟，是對(duì)人生意義的思考。在這個(gè)意義上，母親與地壇所起的作用是相同的，所以本段同第一部分及其他幾個(gè)章節(jié)有一個(gè)共同的名字——我與地壇,