漢語拼音《b p m f》課堂實錄

漢語拼音?b p m f?課堂實錄【教學(xué)目標】1、學(xué)會 b、p、m、f 四個聲母 ,讀準音 ,認清形 ,正確書寫。2、學(xué)會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。4、認識“爸、媽、我三個生字 ,能在一定的語境中運用。【教學(xué)過程】第一課時師:小朋友們 ,今天我們要來做一次比賽 ,叫做看圖來說話 ,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。生:一個小姑娘在聽播送。(注意聽“播的發(fā)音)師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么 ,你知道嗎?生:“播。師:好 ,現(xiàn)在我們一起來念 ,“播念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。生:師:我們用“播這個音來說詞語好不好?生:好!師:很好 ,我們會念了之后呢 ,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?生:一個播送師:是的 ,我們來看 ,這是一根天線 ,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?生:師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里 ,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格 ,先寫它的天線 ,再寫單獨 ,天線呢要留一個出氣孔 ,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊 ,小朋友們知道這個字母念什么嗎?生:師:它呀就念 p ,我們一起來念 ,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法 ,請小朋友們拿出一張薄薄的紙 ,我們在念 p 的時候注意觀察。生:師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:紙會動。師:對了 ,發(fā) p 的時候紙會明顯的動 ,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。生:師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了 ,跟著老師再一起念一念。生:師:會念了 ,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。生:師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?生:記得師:小朋友們的記性真好 ,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b ,左下帶球 p、p、p。師: p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了 ,看看我們班誰是小老師。生:師:我們跟著小老師一起學(xué) ,m、m、m ,大家看圖上的兩個小朋友在干什么啊?他們在摸一摸 ,這個字母就念“摸 ,我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。師:小朋友們來寫一寫。生:師:最后一個字母請哪位小老師來呢?生:師:我們的小老師真不錯 ,教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛 ,這個字母就念 f。大家一起來 ,讀的時候也是要輕一些短一些。生:師:寫的時候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想方法。(傘柄朝上 f、f、f) ,在四線格里寫的時候要注意它的位置。小結(jié)這節(jié)課請了幾位小朋友上來講 ,這樣的方法可能對低年級的學(xué)生來講難度有點大 ,講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思 ,比擬費時間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考 ,課堂氣氛也比擬活潑。第二課時我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友 ,今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?生:好!師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起 ,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。(出示幻燈片ba→ba)生:師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了 ,念的時候要注意:b 要輕一點快 ,a 重一點。我們一起再把他們念一念。生:師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了 ,小朋友來幫幫它們吧!(幻燈片寫出示 pa→pa ma→ma fa→fa)生:師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友 ,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片bo→bo po→po mo→mo fo→fo bi→bi pi→pi mi→mi bu→bu pu→pu mu→mu fu→fu)生:師:小朋友們真能干 ,而且非常熱心?，F(xiàn)在請小朋友們自己多讀幾遍 ,等一下我們來比賽 ,看誰記得最多 ,最準確。生:師:好 ,現(xiàn)在我們來進行比賽。(老師隨機抽讀 ,看看學(xué)生掌握情況)師:最后我們再整齊的把它們讀一遍。反思1、從學(xué)生掌握情況來看 ,這一課安排的內(nèi)容有點緊 ,學(xué)生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。2、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼 ,可能有點脫節(jié)的感覺。第三課時師:小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎?(出示 ba)生:師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起 ,看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖 ,上面畫著什么?生:師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)生:師:現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。生:師:老師現(xiàn)在要抽讀了 ,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀 ,也可以讓會讀的學(xué)生舉手讀)生:師:很好 ,小朋友們都已經(jīng)學(xué)會了 ,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰 ,他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢?生:師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字 ,你都認識嗎?上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。生:師:小朋友們在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)這里叫做輕聲 ,我們在讀的時候 ,后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。生:師:小朋友們都會讀了 ,輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在 ,老師把它們頭上的拼音拿掉 ,你還認識嗎?生:小結(jié)好了 ,今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié) ,而且還認識了“爸爸、“媽媽、“我這三個字 ,小朋友們一定要記住 ,我們下次來檢查一下會不會忘掉。反思這節(jié)課總體安排還比擬適宜 ,時間上把握的也比擬好。就是沒有輕松一點的游戲 ,上課時氣氛不是很好 ,有點沉悶。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠 ,只是讓學(xué)生自己講 ,而沒有加以引導(dǎo)。6 / 6