蘇教版科學(xué)三下《今天天氣怎么樣》說課稿

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1、 2019 最新蘇教版科學(xué)三下《今天天氣怎么樣》說課稿 一、教材分析： 《今天天氣怎么樣》是蘇教版教材三年級下冊第四單元里的首課 ,本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué) 《科學(xué)（ 3－ 6 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測 ,以及天氣變化對生物 的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。本課作為本單元的首課 ,一方面引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天氣現(xiàn)象 ,了 解天氣變化 ,使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活 ,從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面 ,以學(xué)生關(guān)心天氣變化的活 動為核心 ,引入天氣預(yù)報和氣象符號 ,最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關(guān)系 ,力

2、求調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗積累 ,使學(xué)生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個初步的較全面的了解和認識 二、教育理念： 天氣與我們生活、工作密切相關(guān) , 天氣符號的設(shè)計、引入、天氣預(yù)報的由來都是以現(xiàn)實生 活自然為基礎(chǔ) , 更好的詮釋了 “科學(xué)來源于生活 ”這一理念 ,這些來源于生活中的科學(xué) ,學(xué)生更 樂于探究 ,樂于接受。從學(xué)生方面來看 ,這種設(shè)計很符合他們的年齡特點 ,特別是新穎而獨特 的畫面、更能引起學(xué)生的興奮神經(jīng) ,讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。 三、學(xué)情分析： 三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課 ,但是對這門課程的學(xué)習(xí)熱情卻很高 ,求知欲強

3、 ,喜歡動手實踐 , 愿意與人合作 ,已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。由于生活經(jīng)驗的積累以及家長 的指點 ,他們或多或少都對天氣有所認識和了解 ,可是這些認識又是零散的、不全面的。針對 這種情況 ,我在設(shè)計本節(jié)課的時候 ,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 ,培養(yǎng)學(xué)生概括能力 ,發(fā)展創(chuàng)新個性 ,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。 四、教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,談話導(dǎo)入 出示各種天氣的配樂圖片 ,在學(xué)生欣賞的同時引出研究課題。談話： 今天 ,我們一起來 探討天氣這個話題。（板書：天氣） 二、了解預(yù)報天氣的

4、途徑 ,學(xué)習(xí)從哪些方面描述天氣 播放有關(guān)天氣預(yù)報的課件 ,進一步了解描述天氣的方式。 設(shè)計意圖：播放課件 ,讓學(xué)生對如何描述天氣有一個更形象的認識 , 為后面幾課的教學(xué)準(zhǔn)備 , 同時也為學(xué)生課后去觀察記錄天氣情況確定方向和內(nèi)容。 三、認識常見天氣符號并嘗試自己設(shè)計 游戲：我畫你猜 根據(jù)課堂實際情況 ,可在必要時通過舉例引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡潔、易懂的符號。之后教師 發(fā)放表 格 ,各小組分組設(shè)計符號。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計天氣符號 ,滲透可以用多種形式進行記錄觀察到的現(xiàn)象的教學(xué)理念 ,將 學(xué)生的設(shè)計符號和電視上的作比較 ,不是讓學(xué)生將自己設(shè)計的符號改

5、成電視上的符號 ,而是讓 學(xué)生知道天氣符號沒有規(guī)定的樣式 ,只要能讓大家通過看符號能知道表示什么天氣就行。 1 / 2 四、了解獲取天氣信息的方法 1． 談話： 當(dāng)我們在觀看電視臺“天氣預(yù)報”節(jié)目的時候 ,節(jié)目主持人三言兩語就把未來幾 天的天氣情況說出來了 ,顯得很輕松。其實 ,這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動 , 你們知道他們是怎么預(yù)測天氣的嗎？ 學(xué)生觀看課件。 設(shè)計意圖：課件讓學(xué)生更形象地了解天氣信息是怎么獲取的。 2． 學(xué)生交流。 3． 談話： 老師這里有一個衛(wèi)星云圖 ,大家能預(yù)測一

6、下當(dāng)時的天氣嗎？ 學(xué)生看衛(wèi)星云圖預(yù)測。 4． 教師將當(dāng)時正確的天氣情況告訴學(xué)生 ,讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)報天氣的過程。 設(shè)計意圖：通過這樣一個活動 ,調(diào)動學(xué)生探究的興趣和參與的積極性 ,讓學(xué)生經(jīng)歷一個天氣預(yù) 報的過程 ,學(xué)生的收獲遠遠比獲得一些天氣知識更多、更重要。 5． 提問： 古代沒有先進的科學(xué)儀器 ,人們是怎樣預(yù)測天氣的呢？ 學(xué)生交流課前搜集的資料 信息。（ 教師利用課件資料補充。 ） 五 1、同學(xué)們 ,想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報。 2、討論：除了我們還有誰關(guān)心天氣？ （可以給提示 , 例如：飛機 司、登山運動員?）

7、 六、鞏固總結(jié) ,課外延伸 五、整課的整合與解決方法： 1、聲音圖畫導(dǎo)入 ,喚起記憶 雖然學(xué)生對天氣有所了解 ,但由于天氣現(xiàn)象太司空見慣了 ,以至于他們不會主動去關(guān)心天 氣。作為四單元起始課的導(dǎo)入 ,利用音樂旋律及圖片相結(jié)合 ,一下子喚起孩子埋在心底的記憶 , 激發(fā)了孩子們探究的欲望和興趣。 2、視頻演示 ,加深對課的理解 對于天氣的描述及對天氣信息的獲取途徑的認識 ,學(xué)生處于感性認識階段。如果只是利用 知識講解 ,顯得很蒼白。借助很形象的視頻就能將課直觀展現(xiàn)在孩子們面前 ,使得重點更突出 , 難點得到有效的突破。 3、課件演示 ,促進交流 將學(xué)生設(shè)計的天氣符號 ,小組交流 ,提高交流的效率。使得學(xué)生在相互借鑒和吸收中意識到 記錄方式多樣化 ,同時運用自己設(shè)計的符號去記錄 ,大大提高了學(xué)生課后觀察天氣的積極性。 2 / 2