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五年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《簡易方程》2 解簡易方程(解方程)教案2 新人教版.doc

  • 資源ID:2531015       資源大?。?span id="k6ct6py" class="font-tahoma">21.50KB        全文頁數(shù):3頁
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五年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《簡易方程》2 解簡易方程(解方程)教案2 新人教版.doc

解方程課題: 第五單元:簡易方程解方程(2) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型: 新授 編寫時(shí)間: 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間: 年 月 日教學(xué)內(nèi)容:教材P69例4、例5及練習(xí)十五第6、8、9、13題。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:鞏固利用等式的性質(zhì)解方程的知識,學(xué)會解ax bc與a(x b)=c類型的方程。過程與方法:進(jìn)一步掌握解方程的書寫格式和寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),感受方程的思想方法,發(fā)展初步的抽象思維能力。教學(xué)重點(diǎn):理解在解方程過程中,把一個(gè)式子看作一個(gè)整體。教學(xué)難點(diǎn):理解解方程的方法。教學(xué)方法:觀察、分析、抽象、概括和交流.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示習(xí)題:解下面方程:4x =8.6 48.34-x =4.5學(xué)生自主解答練習(xí),并說一說是怎么做的。并在訂正的過程中,規(guī)范書寫。2引出:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程。(板書課題:解方程)二、互動新授1出示教材第69頁例4情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察,并說一說圖意。再讓學(xué)生根據(jù)圖列一個(gè)方程。學(xué)生列出方程3x +4=40后,讓學(xué)生說一說怎么想的。(一盒鉛筆盒有x 支鉛筆,3盒鉛筆盒就有3x 支鉛筆。)在學(xué)生說自己的想法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分,4支鉛筆看作一部分。2讓學(xué)生試著求出方程的解。學(xué)生在嘗試解方程時(shí),可能會遇到困難,要讓學(xué)生說一說自己的困惑。學(xué)生可能會疑惑:方程的左邊是個(gè)二級運(yùn)算不知識如何解。也有學(xué)生可能會想到,把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分,先求出這部分有多少支,再求一盒多少支。(如果沒有,教師可提示學(xué)生這樣思考。)提問:假如知道一盒鉛筆盒有幾支,要求一共有多少支鉛筆,你會怎么算?學(xué)生會說:先算出3個(gè)鉛筆盒一共多少支,再加上外面的4支。師小結(jié):在這里,我們也是先把3個(gè)鉛筆盒的支數(shù)看成了一個(gè)整體,先求這部分有多少支。解方程時(shí),也就是先把誰看成一個(gè)整體?(3x )讓學(xué)生嘗試?yán)^續(xù)解答,訂正。根據(jù)學(xué)生的回答,板書解題過程:3x +4=40解: 3x =40-4 3x =36 (先把3x 看成一個(gè)整體) 3x 3=363 x =12讓學(xué)生同桌之間再說一說解方程的過程。3出示教材第69頁例5:解方程2(x -16)=8。先讓學(xué)生說一說方程左邊的運(yùn)算順序:先算x -16,再乘2,積是8。思考:你能把它轉(zhuǎn)換成你會解的方程嗎?讓學(xué)生嘗試解方程,再在小組內(nèi)交流自己的做法,然后集體訂正,學(xué)生可能會有兩種做法:(1)利用例4的方法來解。讓學(xué)生說一說自己的思考,重點(diǎn)說一說把什么看作一個(gè)整體?(先把x -16看作一個(gè)整體。)板書計(jì)算過程:2(x -16)=8解:2(x -16)2=82(把x -16看作一個(gè)整體) x -16=4 x -16+16=4+16 x =20(2)用運(yùn)算定律來解。引導(dǎo)學(xué)生觀察方程,有些學(xué)生會看出這個(gè)方程是乘法分配律的逆運(yùn)算??梢赃\(yùn)用乘法分配律把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方程來解。根據(jù)學(xué)生回答,板書計(jì)算過程: 2(x -16)=8解: 2x -32=8 (運(yùn)用了乘法分配律) 2x -32+32=8+32 (把2x 看作一個(gè)整體) 2x =40 2x 2=402 x =204讓學(xué)生檢驗(yàn)方程的解是否正確。先說一說如何檢驗(yàn),再自主檢驗(yàn)。(可以把方程的解代入方程中計(jì)算,看看方程左右兩邊是否相等。)三、鞏固拓展1完成教材第69頁“做一做”第1題。先讓學(xué)生分析圖意,再列方程解答。解答時(shí),讓學(xué)生說一說自己的想法,把誰看作一個(gè)整體。(可以把5個(gè)練習(xí)本的總價(jià)5x 看作一個(gè)整體。)2完成教材第69頁“做一做”第2題。先讓學(xué)生自主解方程,再集體訂正。3完成教材第71頁“練習(xí)十五”第8題。先讓學(xué)生說一說圖意,再列方程解答。特別是第一幅圖,要提醒學(xué)生天平兩邊的砝碼不一樣重,審題要細(xì)心。第二幅圖,學(xué)生可能會列出方程302+2x =158,再引導(dǎo)學(xué)生觀察有兩個(gè)30和兩個(gè)x ,可以運(yùn)用乘法分配律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?有哪些收獲?引導(dǎo)總結(jié):1在解較復(fù)雜的方程時(shí),可以把一個(gè)式子看作一個(gè)整體來解。2在解方程時(shí),可以運(yùn)用運(yùn)算定律來解。作業(yè):教材第7172頁練習(xí)十五第6、9、13題。板書設(shè)計(jì):解方程例4:3x +4=40解: 3x 40-4 (先把3x 看成一個(gè)整體) 3x 36 3x 3363 x 12例5:2(x -16)=8 (把x -16看作一個(gè)整體)方法1: 方法2:解:2(x -16)282 解:2x -328 (運(yùn)用了乘法分配律) x -164 x -32+328+32 (把2x 看作一個(gè)整體)x -16+164+16 2x 40 x 20 2x 2402X 20批 注教學(xué)(后記)反思:

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