2019-2020年高中物理 《光譜分析在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用》教案 滬科版選修3-5.doc

2019-2020年高中物理 光譜分析在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用教案 滬科版選修3-5【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解發(fā)射光譜，以及連續(xù)譜、線狀譜的產(chǎn)生機理；2. 了解吸收光譜的的產(chǎn)生機理；3. 了解觀察光譜的方法以及光譜分析的應(yīng)用。【教學(xué)重點】1 了解明線狀譜和吸收光譜的觀察方法，以及產(chǎn)生的機理2 了解光譜分析的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點】 了解特征譜線的產(chǎn)生極其意義，進(jìn)一步了解人類利用“特征譜線”進(jìn)行的光譜分析在科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法】 讀書自學(xué)法+指導(dǎo)性講授【教學(xué)過程】從人類對光譜的早期研究的介紹引入：17世紀(jì)牛頓發(fā)現(xiàn)了日光通過三棱鏡后的色散現(xiàn)象，并把實驗中得到的彩色光帶叫做光譜。1814年，德國物理學(xué)家夫瑯和費向慕尼黑科學(xué)院展示了自己對太陽光譜的研究后繪制的太陽光譜圖。這個光譜圖上有多條黑線（成為夫瑯和費線）就成了比較不同材料折射率的標(biāo)準(zhǔn)，并為光譜的精確測量提供了基礎(chǔ)。此后的科學(xué)家對光譜進(jìn)行了實驗研究，認(rèn)識到光譜與物質(zhì)的化學(xué)成分有關(guān)，從而促進(jìn)了光譜分析技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材根據(jù)光譜的形成條件，光譜可以分為發(fā)射光譜和吸收光譜兩類：n 發(fā)射光譜1、續(xù)光譜：2、線狀譜：3、特征光譜：注意理解：1、連續(xù)譜和線狀譜產(chǎn)生的條件2、理解為什么把線狀譜稱作“元素的特征光譜”？n 吸收光譜1、觀察方法：2、暗線的特征：實驗演示： 1、用分光鏡以及光譜管觀察各種稀薄氣體的明線光譜。2、探究與討論：為什么會看到明線光譜? 組織學(xué)生討論與解釋。3、老師小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果并進(jìn)行評價，給出明確的解釋。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材1、光譜分析：利用每種元素都有自己的特征光譜，根據(jù)光譜來鑒別物質(zhì)和確定它們的化學(xué)組成的方法。 2、優(yōu)點：非常靈敏，而且非常迅速3、在科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用： （1）檢測半導(dǎo)體材料是否達(dá)到高純度 （2）歷史上利用光譜分析發(fā)現(xiàn)了許多新元素 （3）用來鑒定食品的優(yōu)劣和真?zhèn)?（4）鑒定文物【課堂小結(jié)】1、 發(fā)射光譜：（1）連續(xù)光譜：（2）明線光譜：2、 吸收光譜：3、 光譜分析的應(yīng)用：【課后作業(yè)布置】（1）閱讀教材：STS 氦：最先在太陽大氣中發(fā)現(xiàn)的元素（2）思考、討論與練習(xí)：教材家庭作業(yè)與活動1、2、3