2019-2020年高中物理 《光譜分析在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用》教案 滬科版選修3-5.doc

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2019-2020年高中物理 《光譜分析在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用》教案 滬科版選修3-5 【教學(xué)目標】 1. 了解發(fā)射光譜，以及連續(xù)譜、線狀譜的產(chǎn)生機理； 2. 了解吸收光譜的的產(chǎn)生機理； 3. 了解觀察光譜的方法以及光譜分析的應(yīng)用。 【教學(xué)重點】 1． 了解明線狀譜和吸收光譜的觀察方法，以及產(chǎn)生的機理 2． 了解光譜分析的應(yīng)用。 【教學(xué)難點】 了解特征譜線的產(chǎn)生極其意義，進一步了解人類利用“特征譜線”進行的光譜分析在科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。 【教學(xué)方法】 讀書自學(xué)法+指導(dǎo)性講授 【教學(xué)過程】 從人類對光譜的早期研究的介紹引入： 17世紀牛頓發(fā)現(xiàn)了日光通過三棱鏡后的色散現(xiàn)象，并把實驗中得到的彩色光帶叫做光譜。 1814年，德國物理學(xué)家夫瑯和費向慕尼黑科學(xué)院展示了自己對太陽光譜的研究后繪制的太陽光譜圖。這個光譜圖上有多條黑線（成為夫瑯和費線）就成了比較不同材料折射率的標準，并為光譜的精確測量提供了基礎(chǔ)。 此后的科學(xué)家對光譜進行了實驗研究，認識到光譜與物質(zhì)的化學(xué)成分有關(guān)，從而促進了光譜分析技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 根據(jù)光譜的形成條件，光譜可以分為發(fā)射光譜和吸收光譜兩類： n 發(fā)射光譜 1、續(xù)光譜： 2、線狀譜： 3、特征光譜： 注意理解： 1、連續(xù)譜和線狀譜產(chǎn)生的條件 2、理解為什么把線狀譜稱作“元素的特征光譜”？ n 吸收光譜 1、觀察方法： 2、暗線的特征： 實驗演示： 1、用分光鏡以及光譜管觀察各種稀薄氣體的明線光譜。 2、探究與討論：為什么會看到明線光譜? 組織學(xué)生討論與解釋。 3、老師小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果并進行評價，給出明確的解釋。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 1、光譜分析： 利用每種元素都有自己的特征光譜，根據(jù)光譜來鑒別物質(zhì)和確定它們的化學(xué)組成的方法。 2、優(yōu)點：非常靈敏，而且非常迅速 3、在科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用： （1）檢測半導(dǎo)體材料是否達到高純度 （2）歷史上利用光譜分析發(fā)現(xiàn)了許多新元素 （3）用來鑒定食品的優(yōu)劣和真?zhèn)? （4）鑒定文物 【課堂小結(jié)】 1、 發(fā)射光譜： （1）連續(xù)光譜： （2）明線光譜： 2、 吸收光譜： 3、 光譜分析的應(yīng)用： 【課后作業(yè)布置】 （1）閱讀教材：STS \ 《氦：最先在太陽大氣中發(fā)現(xiàn)的元素》 （2）思考、討論與練習(xí)：教材《家庭作業(yè)與活動》1、2、3