2019-2020年高中語文 第2單元 不證自明的話第五學(xué)時教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》.doc
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2019-2020年高中語文 第2單元 不證自明的話第五學(xué)時教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》.doc
2019-2020年高中語文 第2單元 不證自明的話第五學(xué)時教案 魯教版選修語言的運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】能夠準(zhǔn)確使用預(yù)設(shè)表情達(dá)意,能夠準(zhǔn)確判斷言語行為中的預(yù)設(shè),并作出合理、巧妙的反應(yīng)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語:今天這節(jié)課的,來展示大家花費(fèi)幾天心血創(chuàng)造出的成果,在展示中,讓我們一起來體驗知識帶給我們的的愉悅。二、四個小組,分別展示,有表演者,有解析者。每組不超過10分鐘。教師相機(jī)而行,指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到每組表演中的預(yù)設(shè)觸發(fā)語及其預(yù)設(shè)類型,肯定其中對預(yù)設(shè)的反應(yīng)。例如: 周樸園(冷笑):這么說,我自己的骨肉在礦上鼓動罷工,反對我? 魯侍萍:你不要以為他還會認(rèn)你做父親。 (雷雨)周樸園的話語中顯然有一個明顯的預(yù)設(shè):我有自己的骨肉(即魯大海是我的兒子)。對這句話的否定可以有兩種:一種是針對話語表面意義進(jìn)行否定,即“你自己的骨肉”沒有在礦上鼓動罷工反對你;另一種是直接否定預(yù)設(shè):“他不再是你的兒子?!濒斒唐嫉拇鹪挷皇菍Ρ砻嬉馑嫉姆穸?,反駁兒子在礦上做什么,而是直接否定周樸園話中的預(yù)設(shè),從而明顯表明自己的態(tài)度:對周樸園和兒子的作為她心中有數(shù),從而明確了同周樸園的決絕。 (語用學(xué)與語文教學(xué),王建華著,浙江大學(xué)出版社,xx年10月)三、教師總結(jié)通過這些成果,我們可以看出,生活是知識的源頭活水,也是知識的用武之地,在生活中,我們的所學(xué)鮮活了,生動了,我們也因之成為有智慧的人,有涵養(yǎng)的人,有幽默感的人,這樣的知識,這樣的學(xué)習(xí),已經(jīng)不是我們的負(fù)擔(dān),而是我們生命不可缺少的一部分。請同學(xué)們熱愛知識,熱愛我們祖國的語言吧!