2019-2020年高中語(yǔ)文《離騷》教案1 魯人版必修5.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《離騷》教案1 魯人版必修5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí)； 重點(diǎn)理解屈原的愛國(guó)精神和人格節(jié)操； 學(xué)習(xí)理解本詩(shī)以比喻、象征為主的表現(xiàn)手法及所與作者理想的關(guān)系； 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)其中文言詞語(yǔ)的理解和掌握。 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　一、導(dǎo)語(yǔ)： 　　請(qǐng)問：現(xiàn)在南方的賽龍舟、包粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念誰(shuí)？屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自出自哪里？下面就讓我們?cè)陂喿x這首詩(shī)的過(guò)程中，去體會(huì)詩(shī)人的那種“上下求索”的精神吧！ 　二、學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識(shí) （一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。 　　設(shè)計(jì)三個(gè)問題幫助學(xué)生快速閱讀 　　1.詩(shī)人屈原是怎樣的一個(gè)人物？ 　　2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么？它與詩(shī)人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？ 　　3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩(shī)歌有那些特點(diǎn)？ 教師明確： 　　1.屈原是一位愛國(guó)主義詩(shī)人。作為當(dāng)時(shí)楚國(guó)的左徒和三閭大夫是負(fù)有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護(hù)國(guó)家利益。他的政治理想就是要使祖國(guó)獨(dú)立富強(qiáng)，以至統(tǒng)一長(zhǎng)期分裂的中國(guó)，達(dá)到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說(shuō)的“美政”的具體含義。 　　2.參見教材第33頁(yè)資料的結(jié)尾那句話（從“詩(shī)中通過(guò)這樣的抒寫”到完），而“離騷”這個(gè)詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩(shī)的寫作時(shí)間又正是在詩(shī)人因受到讒言第一次被放逐，詩(shī)人是被迫遠(yuǎn)離故土的，因此，其憂國(guó)憂民的思想隨處可感亦在情理之中。 　　3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式，是屈原、宋玉等詩(shī)人創(chuàng)造出的一種詩(shī)歌形式。尤其應(yīng)注意到詩(shī)中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標(biāo)志。 （二）教師補(bǔ)充介紹： 　　1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來(lái)的兩次被流放。第一次是在楚懷王時(shí)期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時(shí)期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩(shī)，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩(shī)人自投汨羅江而亡的。 　　2.與《詩(shī)經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品，被視為我國(guó)文學(xué)浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實(shí)上，善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和夸張的手法來(lái)塑造形象”（摘自《辭海文學(xué)分冊(cè)》）。我們應(yīng)在鑒賞《離騷》的過(guò)程中，好好體會(huì)一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點(diǎn)。 三、導(dǎo)讀全詩(shī)，了解基本內(nèi)容 （一）教師先結(jié)合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看，前七節(jié)，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節(jié)則重于抒情。 （二）教師范讀（或放錄音、或放多媒體） 　　1.學(xué)生注意給生字注音。 　　2.體會(huì)朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長(zhǎng)，壓韻的字要重讀等。 四、學(xué)生自讀全詩(shī)，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按“教材提示”分層情況，將全詩(shī)分為兩步自讀）。 　　可設(shè)計(jì)如下思考題，幫助學(xué)生盡快了解詩(shī)意： 　　1.第一層那些詩(shī)句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。 　　2.第二層那些詩(shī)句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無(wú)悔的高尚情操和憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)精神？ 　　五、結(jié)合上述思考題，組織學(xué)生討論，教師簡(jiǎn)單串講、歸納、小結(jié)。 　　教師歸納、小結(jié)詩(shī)句參考： ?、偈芮赓H的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。 　?、诓辉竿骱衔鄣乃枷耄骸皩庝鬯酪粤魍鲑猓嗖蝗虨榇藨B(tài)也”以及整個(gè)第六節(jié)內(nèi)容。 　?、圩非蟆懊勒?、九死無(wú)悔的高尚情操：“余雖好修姱以鞿羈兮”；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。 　?、軕n國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)精神：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多難”；（注：此乃第一層中的文字）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。 　　六、布置作業(yè)： 　　1.熟讀全詩(shī)。 　　2.找出詩(shī)中最能體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩(shī)句來(lái)。 【思路結(jié)構(gòu)】 屈原《離騷》一詩(shī)博大精深，主題是表達(dá)憂國(guó)憂民的愛國(guó)熱情和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。課文節(jié)選部分共13節(jié)、52句，通過(guò)比喻、象征和比較、對(duì)照的手法及夾敘夾議的運(yùn)用表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的精神。先從自己的政治理想和政治遭遇寫起，然后再否決自己退隱獨(dú)善的閃念，表明自己決不變心的愛國(guó)熱情。結(jié)構(gòu)圖： 前政治理想：哀民生、遵規(guī)矩、施美政 七政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時(shí)俗工巧 節(jié)心志：屈心抑志、九死未悔 后退隱的閃念：回車復(fù)路、退修初服 六 節(jié)愛國(guó)決心：好修為常、體解未變 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查作業(yè)（由此導(dǎo)入新課） 　　1.了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文字掌握的熟練程度。 　　2.檢查一下學(xué)生對(duì)所謂浪漫主義的理解是否正確（通過(guò)了解他們找出的詩(shī)句）。 二、教師對(duì)檢查內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié) 　　1.分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn) 　?、偎枷雰?nèi)容可以用“導(dǎo)語(yǔ)”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”加以概括：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”恰恰表明詩(shī)人在政治上的坎坷經(jīng)歷；“吾將上下而求索”又恰恰證明詩(shī)人不屈不撓獻(xiàn)身理想的愛國(guó)主義精神。 　?、谒囆g(shù)特點(diǎn)我們重點(diǎn)分析詩(shī)中所體現(xiàn)的浪漫主義風(fēng)格。首先讓我們重溫一下有關(guān)浪漫主義的含義：“它在反映現(xiàn)實(shí)上，善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和夸張的手法來(lái)塑造形象。”根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)檢測(cè)我們?cè)谧鳂I(yè)中所找出的詩(shī)句是否正確。（教師提出自己找到的詩(shī)句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！保ㄞィ杭刺m蕙，草本植物，開淡綠色花，氣味很香；茝：古書上說(shuō)是一種香草，即白芷。在此均是用來(lái)比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會(huì)到其中的那種聯(lián)想力和想象力）再如：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離”和“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒”則體現(xiàn)出了夸張的手法和熱情奔放的語(yǔ)言。這與《詩(shī)經(jīng)》中的“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”；“豈曰無(wú)衣？與子同袍”；“靜女其姝，俟我于城隅”等詩(shī)句相比，在風(fēng)格上的不同點(diǎn)是顯而易見的。 三、組織學(xué)生逐句翻譯課文 　　注意“課文提示”最后一段對(duì)朗讀時(shí)的要求。 四、布置作業(yè)： 　　背誦全文