2019-2020年高中語文《離騷》教案1 魯人版必修5.doc
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2019-2020年高中語文《離騷》教案1 魯人版必修5 教學目標: 學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識; 重點理解屈原的愛國精神和人格節(jié)操; 學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及所與作者理想的關系; 教學難點: 對其中文言詞語的理解和掌握。 教學時數 二課時 教學過程: 第一課時 一、導語: 請問:現在南方的賽龍舟、包粽子的習俗是為了紀念誰?屈原有兩句膾炙人口的名言:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”出自出自哪里?下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中,去體會詩人的那種“上下求索”的精神吧! 二、學習有關文學常識 (一)引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。 設計三個問題幫助學生快速閱讀 1.詩人屈原是怎樣的一個人物? 2.《離騷》的基本內容是什么?它與詩人的經歷有什么關系? 3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點? 教師明確: 1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內政、外交重任的。所謂“聯齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強,以至統(tǒng)一長期分裂的中國,達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。 2.參見教材第33頁資料的結尾那句話(從“詩中通過這樣的抒寫”到完),而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐,詩人是被迫遠離故土的,因此,其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。 3.楚辭是具有地方色彩的文學樣式,是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”,可視為一種重要的標志。 (二)教師補充介紹: 1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期,被放逐于漢北;第二次是在頃襄王時期,被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩,就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中,詩人自投汨羅江而亡的。 2.與《詩經》所體現的現實主義創(chuàng)作風格相比,《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品,被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現實上,善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”(摘自《辭海文學分冊》)。我們應在鑒賞《離騷》的過程中,好好體會一下這種創(chuàng)作風格的特點。 三、導讀全詩,了解基本內容 (一)教師先結合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內容。從提示文字中看,前七節(jié),即從首句到“固前圣所厚”重在敘述,而后六節(jié)則重于抒情。 (二)教師范讀(或放錄音、或放多媒體) 1.學生注意給生字注音。 2.體會朗讀的技巧,如讀出分句的節(jié)拍,上分句末字“兮”讀音要稍長,壓韻的字要重讀等。 四、學生自讀全詩,重在掌握文字的讀音并搞懂其含義(可按“教材提示”分層情況,將全詩分為兩步自讀)。 可設計如下思考題,幫助學生盡快了解詩意: 1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。 2.第二層那些詩句表現作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻身理想的愛國精神? 五、結合上述思考題,組織學生討論,教師簡單串講、歸納、小結。 教師歸納、小結詩句參考: ?、偈芮赓H的原因:“余雖好修姱以鞿羈兮,謇朝誶而夕替”;“既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝”。 ?、诓辉竿骱衔鄣乃枷耄骸皩庝鬯酪粤魍鲑?,余不忍為此態(tài)也”以及整個第六節(jié)內容。 ?、圩非蟆懊勒?、九死無悔的高尚情操:“余雖好修姱以鞿羈兮”;“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”。 ?、軕n國憂民、獻身理想的愛國精神:“長太息以掩涕兮,哀民生之多難”;(注:此乃第一層中的文字)“雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲”。 六、布置作業(yè): 1.熟讀全詩。 2.找出詩中最能體現浪漫主義風格的詩句來。 【思路結構】 屈原《離騷》一詩博大精深,主題是表達憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節(jié)選部分共13節(jié)、52句,通過比喻、象征和比較、對照的手法及夾敘夾議的運用表現了屈原志潔行高,執(zhí)著追求的精神。先從自己的政治理想和政治遭遇寫起,然后再否決自己退隱獨善的閃念,表明自己決不變心的愛國熱情。結構圖: 前政治理想:哀民生、遵規(guī)矩、施美政 七政治遭遇:靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧 節(jié)心志:屈心抑志、九死未悔 后退隱的閃念:回車復路、退修初服 六 節(jié)愛國決心:好修為常、體解未變 第二課時 教學過程: 一、檢查作業(yè)(由此導入新課) 1.了解學生對詩歌文字掌握的熟練程度。 2.檢查一下學生對所謂浪漫主義的理解是否正確(通過了解他們找出的詩句)。 二、教師對檢查內容進行歸納、小結 1.分析詩歌的思想內容及其藝術特點 ?、偎枷雰热菘梢杂谩皩дZ”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”加以概括:“路漫漫其修遠兮”恰恰表明詩人在政治上的坎坷經歷;“吾將上下而求索”又恰恰證明詩人不屈不撓獻身理想的愛國主義精神。 ②藝術特點我們重點分析詩中所體現的浪漫主義風格。首先讓我們重溫一下有關浪漫主義的含義:“它在反映現實上,善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。”根據這一標準再來檢測我們在作業(yè)中所找出的詩句是否正確。(教師提出自己找到的詩句)如“既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝?!保ㄞィ杭刺m蕙,草本植物,開淡綠色花,氣味很香;茝:古書上說是一種香草,即白芷。在此均是用來比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會到其中的那種聯想力和想象力)再如:“制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳”亦是如此;而“高余冠之岌岌兮,長余佩之陸離”和“忽反顧以游目兮,將往觀乎四荒”則體現出了夸張的手法和熱情奔放的語言。這與《詩經》中的“氓之蚩蚩,抱布貿絲”;“豈曰無衣?與子同袍”;“靜女其姝,俟我于城隅”等詩句相比,在風格上的不同點是顯而易見的。 三、組織學生逐句翻譯課文 注意“課文提示”最后一段對朗讀時的要求。 四、布置作業(yè): 背誦全文- 配套講稿:
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