八年級語文上冊第23課《核舟記》（第2課時）教學案新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第23課《核舟記》（第2課時）教學案（新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課時安排：一課時 學習者： 教師寄語：行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。 第二課時 鞏固提高課 一、給下列字注音 罔(wǎng)、貽(y)、軒敞(xuānchǎng)、箬蓬(rupng)、黍(shǔ)、糝(sǎn)、髯(rn)、褶(zhě)、髻(j)、篆(zhun) 二、文言知識積累 A、找出下列句中的通假字，說出本字并解釋其含義。 （1）舟首尾長約八分有奇 （2）詘右臂支船“詘”同“屈”，彎曲 （3）左手倚一衡木“衡”同“橫”，橫著（4）蓋簡桃核修狹者為之“簡”同“揀”，挑選 B、結合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句　　　 ①木：能以徑寸之木（木頭 ）②曰：明有奇巧人曰王叔遠（叫 ） 以至鳥獸、木石（樹木 ） 文曰“初平山人”（ 是 ） ③奇：明有奇巧人（奇異 ）④有：明有奇巧人（動詞表示存在 ） 長約八分有奇（零數(shù) ） 長約八分有奇（通又 ） ⑤為：為宮室、器皿、人物（雕刻 ）⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（表示并列 ） 中峨冠而多髯者為東坡（是 ） 啟窗而觀（表示修飾 ） 為人五；為窗八（有 ） 而計其長曾不盈寸（表示轉折 ） ⑦可：高可二黍許（大約 ）⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（句尾語氣詞 ） 珠可歷歷數(shù)也（可以 ） 此中人語云（說 ） ⑨端：東坡右手執(zhí)卷端（ ）　 其人視端容寂 ?。? ） C、積累文中倒裝句　　 （1）嘗貽余核舟一，原句應為：嘗貽余一核舟?！　? （2）又用篆章一，原句應為：又用一篆章?！　? （3）蓋簡桃核修狹者為之，原句應為：蓋簡修狹桃核為之。 D、翻譯句子： (1)罔不因勢象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀，雕欄相望焉。 (5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (7)其人視端容寂，若聽茶聲然。 (8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 (9)而計其長曾不盈寸。 (10)蓋簡桃核修狹者為之。 三、選擇： 1、解釋下列黑體字字，有誤的一項是(C 導解：“泛”應為“泛舟，坐著船在水上游覽”之意 ) A．為(做，這里指雕刻)宮室、器皿、人物 B．嘗貽(贈)余核舟一 C．蓋大蘇泛(廣泛)赤壁云 D．而計其長曾不盈(滿)寸 2、與“為人五、為窗八”中“為”字用法相同的一項是(D 導解：A項意思是“是”；B項意思是“是”；C項意思是“對”；原句與D項意思均為“雕刻” ) A．中峨冠而多髯者為東坡 B．中軒敞者為艙 C．不足為外人道也 D．蓋簡桃核修狹者為之 3．下列句中虛詞的用法判斷有誤的一項是(B 導解：可解釋為“原來” ) A．能以徑寸之木(以：介詞，用) B．蓋大蘇泛赤避云(大概) C．而計其長曾不盈寸(而：表示轉折關系，可譯為然而) D．技藝靈怪矣哉!(“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用) 4．下列句子停頓劃分正確的一項是(A ) A．中／峨冠而多髯者／為東坡 B．嘗貽余核／舟一 C．而計其長曾／不盈寸 D．罔不因／勢象形 四、根據(jù)詩文內容填空（28分） 1.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家蘇軾?！吧礁咴滦?，水落石出”是《后赤壁賦》中的句子；“清風徐來，水波不興”是《赤壁賦》中的句子。 2．點明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。 3．“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點明了窗子具有靈活精致的特點，說明雕刻的精巧。 4．蘇、黃二人的友好關系可以通過“左手扶魯直背”一個動作和“右手指卷，如有所語”的神態(tài)看出來。 5．從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印豁達開朗的性格特點。 6．第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明雕刻人罔不因勢象形，各具情態(tài)。(從第一段文字中找)的精湛技藝。 7．從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他輕松悠閑的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得專注悠閑。 8．文中最后一段運用了列數(shù)字 作比較的說明方法，這樣說明的作用是突出雕刻者技藝的高超。 9．點明全文中心的句子是嘻，技亦靈怪矣哉。 10．最能體現(xiàn)王叔遠構思巧妙、技藝精湛的語句是罔不因勢象形，各具情態(tài)。 五、閱讀 （一）船頭三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。 1.概括這段文字的大意。介紹船頭部分，著力描寫蘇軾、黃魯直和佛印三位游覽者的神情，表現(xiàn)雕刻家高超的技藝。 2.蘇東坡的外貌有什么特征？峨冠而多髯。 3.這段文字的結構是（C） A總——分——總B分——總C總——分 4.這段文字中對蘇、黃姿態(tài)的說明順序是（B） A.從左到右 B.從上到下 C.從前到后 D.從中間到兩邊 5.使用了打比方說明方法是（C） A.魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 B.船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。 C.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 D.東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 （二）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。 1.這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內容。（不超過12個字）舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字。 2.這段文字的第一句所用的說明方法是（A、C） A.列數(shù)字B.打比方C.作比較D.分類別 3.第2至3句的說明順序是從中間到旁邊。 4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”。 課后提高發(fā)展（學案） 挑戰(zhàn)自我，來吧！ 閱讀下面文字，完成1～6題 新核舟記 讀過《核舟記》的人，都會為文中所描述的那艘核舟的精巧而詫異不止一顆小小的桃核，竟然刻出蘇軾泛游赤壁的古舟，艙桿篷楫一應俱全，蘇子等五人須眉了了四百年來，這一核舟被譽為“絕世珍品”，似乎無有再出其右的了但是，不久前，一位藝人卻雕刻出一艘更為復雜精巧的核舟一鑒真東渡古海船。 這艘用一枚廣東橄欖核鏤的古舟，首尾長三十八毫米，高十六毫米船身如弓，雙帆似箭，重樓疊宇，芝麻大小的人物星星點點，徑寸之間，巨舟巍然之勢盡展。 如果要對核舟細觀詳矚，那就得借助高倍放大鏡，透過鏡片，你將會看到，在小小的核舟上竟是如此復雜生動的畫面：船首甲板上的“芝麻”似乎都活起來了，有的眺望天際風云，有的俯視海中潮流，有的正解纜起錨，有的在合十祈禱……哦!這些原來都是水手，正在作起航前的準備細細一點，竟有十一人! 核舟中間是三進二層的船艙，格局造型與船無異，甚至弧形艙頂上覆蓋著如針孔大小的瓦片，都歷歷可數(shù)，艙樓周圍設有走廊花欄，船艙兩旁各有五扇小窗，高二毫米，闊三毫米，窗格細如蚊足更使人驚異的是，用繡花針輕輕一撥，窗戶競豁然而開，窺視艙內，居然還有十一名和尚，或站或坐，談笑風生而舟中的主要人物一鑒真大師，則端坐正中艙樓中央，表情從容慈祥，兩旁各有弟子侍坐，船艄上卻是另一番閑情逸致一名小僧在爐前執(zhí)扇鼓風，煮茗燒茶；兩位長者在一邊對弈下棋，一人正蹙眉凝思，棋盤中幾顆殘子，看來搏殺已到了最后階段；又有兩人俯身觀戰(zhàn)，興趣盎然，核舟四周舷邊皆圍以欄桿，五名僧侶在一旁憑欄閑望核舟的船身、艙壁刻著精美的水潮變形圖案兩邊檣帆另用核片雕出，薄如蟬翼，高帆鼓風，氣勢倍增。 這艘設計精巧、奏力精工的核舟的作者，名叫董蘭生，是蘇州工藝美術研究所一位年僅二十六歲的微雕新秀微雕藝術我國古已有之，但核雕藝術則到明清時才登峰造極明代常熟人王叔遠的《蘇軾泛游赤壁》核舟，已令人嘆為觀止，而董蘭生的作品更是巧奪天工，光人物就達三十五個，為王叔遠的七倍! 董蘭生的從藝生涯已有十年他的作品如胡桃雕《紅樓夢》、核雕《龍鳳》等多次被送往國外展銷這艘核舟的設計制作，他花了兩個月的時間，真是個“藝海無涯苦作舟”。 1、《核舟記》雕刻品的主題是“大蘇泛游赤壁(或蘇軾泛游赤壁)”；《新核舟記》的雕刻品的主題是“鑒真東渡古海舟” 2、本文描述精確、形象逼真如“首尾長三十八毫米”“高十六毫米”，說明材料體積之??；“船身如弓，雙帆似箭，重樓疊宇，芝麻大小的人物星星點點”三個比喻則說明了新核舟造型的奇巧、結構的復雜、人物的眾多，不僅體現(xiàn)了說明文語言的準確簡明，同時也體現(xiàn)了記敘文語言的生動形象。 3、本文層次十分清晰，從全文看是先總寫新核舟的概貌，然后分述，最后統(tǒng)觀全船，點示了船舷、船身、艙壁、檣帆的情景 4、與第四段末加點的“細細一點”的“點”含義相同的一項是(D ) A．星星點點 B．點頭哈腰 C．畫龍點睛 D．清點貨物 5、“光人物就達三十五個，為王叔遠的七倍!”一句所表達的內容有錯誤，結合課文內容，指出錯在何處？ 根據(jù)前文介紹的內容可知，該核舟上共32人，并非35人 6、“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左”(《核舟記》)這里為什么把蘇軾置在船頭中央?《新核舟記》雕刻品為什么讓“鑒真大師”端坐在中艙旗樓中央? 蘇軾是主要的游覽者，在船頭便于瀏覽(只答前句亦可)；鑒真是主要的東渡者(或“是雕刻品主題決定的”) 7、表達交流 介紹一件你喜歡的工藝品，要求：①合理運用說明順序；(駘當運用多種說明方法；③不少于300字 導解：寫說明文一定要抓住事物的特征，介紹工藝品時可緊扣住它們制作精致、構思巧妙等特點，按空間順序，由上至下或由下至上，由左至右或由右至左，先整體后局部或先局部后整體來寫。 5 / 5