八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。 2. 欣賞文章優(yōu)美的語(yǔ)言和貼切生動(dòng)的比喻。 3. 學(xué)習(xí)移步換景和抓住景物特征的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞文章優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)移步換景和抓住景物特征的寫(xiě)景方法。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、初識(shí)威尼斯 （展示威尼斯的一些圖片） 同學(xué)們能談一談看完這些圖片后的感受嗎？如果讓你到圖片所展示的城市去游玩你愿意嗎？ 威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。從同學(xué)們的描繪中老師得知威尼斯美麗豐富，難以言表。那么現(xiàn)在讓我們跟隨馬信德一起漫游于藍(lán)天碧水間，欣賞威尼斯旖旎、秀麗的風(fēng)光，感受作者語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題、作者） 二、 漫游威尼斯 放聲地朗讀課文，勾劃作者行蹤的詞語(yǔ)，跟著作者漫游威尼斯的路線，去領(lǐng)略威尼斯瑰麗的景觀。 在和大家一起漫游的過(guò)程中，老師找到了一些行蹤，你能幫著完成嗎？ 行蹤： 俯看威尼斯全景—→坐上汽船—→泛舟運(yùn)河—→穿過(guò)一座橋—→（威尼斯體育館）—→（圣馬可廣場(chǎng)） 像作者這樣介紹景物，就叫做移步換景。 移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)”法，就是不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，進(jìn)行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫(huà)卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫(xiě)法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（出示幻燈片） （1）要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。 （2）抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。 那么作者在介紹威尼斯美景時(shí)抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的？ 學(xué)生討論回答。 作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫(xiě)的。 從哪些詞語(yǔ)可以看出呢？ 學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說(shuō)第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。，還有的學(xué)生說(shuō)第五六兩段也可看出這一點(diǎn)，老師接著問(wèn)： 文章五六兩段落主要寫(xiě)圣馬克廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何理解？ 學(xué)生討論回答。 藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng) 的來(lái)歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫(huà)卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場(chǎng)一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧） 明白上面的問(wèn)題之后再來(lái)看課題，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”就不難理解了，你怎樣理解呢？ 威尼斯是一座充滿魅力的水上城市，藍(lán)色不僅是威尼斯的環(huán)境特征，而且也是和平、寧?kù)o、友誼的象征。 教師小結(jié)：我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。 三、享受威尼斯 文章除了運(yùn)用移步換景的方法寫(xiě)游蹤之外，在語(yǔ)言的描寫(xiě)上也頗下功夫，看看你最喜歡哪一句或哪一段，大聲地朗讀出來(lái)并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 老師在這兒呢找到一個(gè)比喻句，并做了個(gè)小批注，同學(xué)們可以參考一下：（1）、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落…… ——這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。 學(xué)生活動(dòng)： ———118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。 ——這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。 ———深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。 ——這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。 四、PK威尼斯 過(guò)渡語(yǔ)：讀你們的笑容，讀你們的眼睛，老師知道你們也陶醉了，威尼斯如此的美，而作者又以優(yōu)美的語(yǔ)言為她披上了一件云裳，更顯其獨(dú)特魅力。 不過(guò)每個(gè)地方都有自己的獨(dú)特之處，正因?yàn)檫@些獨(dú)特之處吸引著游人的目光，讓游人駐足停留。就拿我們太原來(lái)說(shuō)，有巍峨壯觀，聳入云端的雙塔，有集中國(guó)古代祭祀建筑、園林、雕塑、壁畫(huà)、碑刻藝術(shù)為一體的晉祠，有山勢(shì)嵯峨高聳，山峰曲折迂回的崛圍山，有凝固美與流動(dòng)美交相輝映的汾河公園…… 請(qǐng)同學(xué)們從四幅圖中任意選取三個(gè)，用移步換景的方法，結(jié)合景物的特點(diǎn)，用生動(dòng)形像的語(yǔ)言向國(guó)內(nèi)外游客介紹一下我們的家鄉(xiāng)———太原。 4 / 4