2019-2020年八年級地理 《土地資源》教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年八年級地理 《土地資源》教學設計 新人教版 學習目標： 1. 知道土地的含義及其土地資源的分類，結合以學過的地形、氣候知識，理解我國各類土地資源所占比例不盡合理； 2. 學會運用資料，理解我國各類土地資源的分布特點； 3. 培養(yǎng)學生熱愛土地情感，樹立科學的土地資源觀、人地協(xié)調發(fā)展的觀念 學習重點、難點： 理解我國土地資源的構成特點，會簡要分析土地利用存在的問題； 我國主要土地利用類型的分布及特點。 學習過程： 一、 導入新課 （1）提問：什么是自然資源？什么是可再生資源？我們腳下的土地屬于什么資源？ （2）學生作答，總結引入新課：第二節(jié) 土地資源 二、學習過程： 互動探究 （一）土地資源的利用 1. 土地資源有哪些用途？請學生聯系生活實際，說說土地資源的用途及其重要性。 2. 讀圖P66圖3,6，因地制宜利用土地 我國土地資源的利用類型有哪幾種類型？你們家主要是什么利用類型？ 3. 讀圖3.8，分析我國土地資源的構成特點。 4. 我國地形氣候復雜多樣，對土地類型及其構成、對農業(yè)發(fā)展有什么優(yōu)勢和不足？。xx年我國人均耕地0,1公頃，人均耕地日益減少的主要原因是什么？ （二）土地資源分布不均 1.土地資源分布不均 2.讀圖認識我國土地資源的分布。 根據圖3,9，列表比較幾種土地資源的分布，并聯系中國地形、氣候等自然條件，解釋一下造成這種分布差異的原因。 土地資源 類型名稱 主要分布地區(qū) 季風或非季風區(qū) 干濕地區(qū) 主要地形類型 耕地 林地 草地 難利用土地 3. 總結：我國的耕地、林地以及草地的主要分布特點。（P68課文） 4.讀教材P69-70“我國南方、北方耕地景觀圖”和“我國南方、北方水土資源比較圖”，思考回答： ①造成南方、北方地區(qū)耕地差異的主要原因是什么？ ②我國南方、北方水土構成是否合理？為什么？ （三）課堂總結： 學生自主構建知識系統(tǒng)，提高整體認知和學習效果。小組展示交流。 （四）同步練習 結合同步學習與探究，完成知識鞏固和能力提升。 （五）布置預習下一節(jié)課， 第二節(jié) 土地資源（第二課時） 臨沂12中地理組 韋洪明 學習目標： 知道土地資源利用中存在的問題， 深刻體會“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”的國策。 樹立土地是立國之本，要合理用地、節(jié)約用地、保護耕地資源的意識。 學習重點、難點： 合理利用每一寸土地。結合實際，分析土地資源利用存在的問題、對策。 學習過程： 一、 導入新課 我們認識了土地資源的利用類型、利用現狀等。我們知道，耕地、林地、草地等土地資源是生產發(fā)展的重要基礎，它屬于可再生資源。如果利用恰當，就能為人們永續(xù)利用；相反，如果利用不當，或遭到人為破壞，就會引起土地資源的退化，使土地生產能力下降，甚至完全喪失。 過渡引入：目前，我國各類土地資源都遭到了不同程度的破壞，形勢非常嚴峻。 二、學習過程：合理利用每一寸土地 互動探究： 1,讀圖3,13，并結合身邊實際，談一談我國土地資源利用中存在哪些問題？ （從水土流失、亂占耕地、土地荒漠化等方面分別舉例說明存在的問題） 2,面對土地資源利用存在的問題，我國采取了哪些措施？作為中學生，我們能為保護土地資源做哪些活動？ 3,讀教材P73，圖3,15漫畫小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰，分別表示什么含義？ 談談各自揭示的問題，分別應該怎么解決這些問題№？ 學生各抒己見，歸納總結。在課本中做好筆記。 4,,讀課本閱讀材料：全國土地日 選擇一兩個主題，展開討論，談談你的看法。 （三）課堂總結 學生自主構建知識系統(tǒng)，提高整體認知和學習效果。小組展示交流。 （四）同步練習 結合同步學習與探究，完成知識鞏固和能力提升。 （五）布置預習下一節(jié)課， 布置小組合作調查家鄉(xiāng)的土地利用狀況，“保護家鄉(xiāng)的土地”。下節(jié)課上課時分組展示。