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七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2說和做--記聞一多先生言行片段課件新人教版.ppt

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七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2說和做--記聞一多先生言行片段課件新人教版.ppt

第一單元,2說和做,記聞一多先生言行片段,1.背景解讀聞一多(18991946),本名聞家驊,字友三,湖北浠水人。著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。在清華大學(xué)讀書期間即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國學(xué)生聯(lián)合會(huì)成立大會(huì)。1922年赴美國留學(xué),先是專攻美術(shù),后來研究文學(xué)。1923年出版的第一部詩集紅燭,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版的,第二部詩集死水,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后聞一多便致力于中國古典文學(xué)的研究。1937年7月,全國抗戰(zhàn)爆發(fā),他在云南昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。1943年后,因目睹國民黨反動(dòng)政府的腐敗,憤然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身到愛國民主運(yùn)動(dòng)中。1946年7月15日,在云南昆,明被國民黨特務(wù)暗殺。臧克家1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的學(xué)生,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中。他在1980年2月寫的這篇散文,雖只記述了聞一多先生言行的片段,但仍可從中看到這位詩人、學(xué)者、戰(zhàn)士的形象。,2.內(nèi)容梳理文章分為兩部分。第一部分(17):記述聞一多先生作為學(xué)者“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點(diǎn)。第二部分(820):記述聞一多先生作為革命家“說”了就“做”的特點(diǎn)。,【閱讀】整體感知:1.文章從哪兩個(gè)方面論述聞一多先生的“說”與“做”?把這兩個(gè)方面綜合起來看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?_,文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面論述聞一多先生的“說”和“做”的。把這兩個(gè)方面綜合起來看,聞一多先生是“口的巨人,行的高標(biāo)”,是卓越的學(xué)者,英勇的革命戰(zhàn)士。,2.從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度,說說文章引用聞一多先生的話作為開頭有什么作用。_,直接點(diǎn)題,不僅起到開門見山,引起懸念的作用,并且將聞一多先生的行為和別人的行為進(jìn)行對(duì)比,層層深入,更能表現(xiàn)出聞一多先生可貴的品質(zhì)。,3.作者選取了聞一多先生作為學(xué)者,研究學(xué)問的三件事,他的選材角度是什么?詳略安排有什么不同?_,寫作唐詩雜論的事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的,其他兩個(gè)事例是從“做”了也不一定“說”的角度選材的。其中,第一件事詳寫,后兩件事略寫。,4.這篇文章在敘述中穿插了哪些描寫手法?說說這些描寫的作用。_,語言描寫,肖像描寫,例如“人家說了再做,我是做了再說”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說”、炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄等。還有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。,

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