2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元之《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元之斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版教學(xué)設(shè)想教學(xué)內(nèi)容是蘇教版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的斜塔上的實(shí)驗(yàn)，這是一篇關(guān)于意大利科學(xué)家伽利略生平傳記的節(jié)選部分，主要記敘了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童時(shí)、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)不親信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)，甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。初一教學(xué)此課通常需要兩課時(shí)，但現(xiàn)在是六年級(jí)學(xué)生要用一課時(shí)來(lái)教就有了很大難度。并且這節(jié)課是在中小銜接課題的研究背景下呈現(xiàn)，我以為中小學(xué)語(yǔ)文的銜接目前最重要的是學(xué)習(xí)方式的銜接，讀寫結(jié)合意識(shí)的銜接，因而如何定位教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。為此我將本課教學(xué)目標(biāo)定位：1、感受伽利略的成長(zhǎng)足跡，體悟伽利略對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和創(chuàng)新創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，改變了大家常用的抓兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法，我將伽利略的成長(zhǎng)放在了一個(gè)不被支持的語(yǔ)境下引導(dǎo)學(xué)生去感受，從而是學(xué)生對(duì)人物的事跡和性格形成有個(gè)一整體的認(rèn)識(shí)和把握。其次，圍繞目標(biāo)取舍內(nèi)容，簡(jiǎn)單處理第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運(yùn)動(dòng)的那部分內(nèi)容，意在和學(xué)生一起通過(guò)課文的閱讀體驗(yàn)增強(qiáng)了解伽利略追求真理的可貴精神。 第三，具體設(shè)計(jì)上希望通過(guò)有效設(shè)置“刪除18段以外的段落”這樣一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而產(chǎn)生問(wèn)題引領(lǐng)本課教學(xué)。第四、對(duì)人物精神品質(zhì)的把握教學(xué)設(shè)計(jì)方法是：三讀感受成長(zhǎng)歷程；對(duì)話體悟人物情感；寫頒獎(jiǎng)詞升華人物精神。這幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)在情感層面上意在形成由感知到升華的遞進(jìn)之勢(shì)，在能力層面上意在將聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)融于一體，將質(zhì)疑自主的意識(shí)融于其中。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 xx年國(guó)際著名科學(xué)雜志物理學(xué)世界刊登了排名前10位的“最美麗實(shí)驗(yàn)”。令人驚奇的是這些實(shí)驗(yàn)大多是獨(dú)立完成，最多有一兩個(gè)助手。所有的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有用到大型的計(jì)算工具?？茖W(xué)家們用最簡(jiǎn)單的儀器和設(shè)備，發(fā)現(xiàn)了最根本和最單純的科學(xué)概念，猶如石破天驚將長(zhǎng)期存在人們心中的困惑一掃而空。今天我們就一起來(lái)看看其中排名第二的伽利略的著名實(shí)驗(yàn)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。二、整體感知1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子： 伽利略在比薩斜塔上成功進(jìn)行了自由落體實(shí)驗(yàn)。2、文中那個(gè)自然段與擴(kuò)展后的題目是表達(dá)的意思是一樣的？ 18自然段3、既然18段已將文題說(shuō)清楚了，那我們不妨大膽的假設(shè)，如果將文章其他部分全部去掉，就寫這一節(jié)，好不好？對(duì)此，你會(huì)覺(jué)得哪些問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚？ 可能認(rèn)為以下的問(wèn)題沒(méi)說(shuō)清楚： 為什么要在比薩斜塔上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ “大家”是指哪些人？大家為什么要嘲笑伽利略？ 伽利略是個(gè)怎樣的人？4、簡(jiǎn)介伽利略。三、閱讀探究5、交流討論。 為什么要在比薩斜塔上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？不信權(quán)威，重新檢驗(yàn)亞里士多德的學(xué)說(shuō)。 補(bǔ)充介紹：亞里士多德資料過(guò)渡：既然亞里士多德這位權(quán)威已經(jīng)解決了一切問(wèn)題，那照一般常理看，大家只要接受他的學(xué)說(shuō)就可以了，還有必要再去探索發(fā)現(xiàn)嗎？可是年輕的伽利略偏偏要“我行我素”，從小到大一直喜歡用觀察和實(shí)驗(yàn)去考察一切，那他有沒(méi)有得到人們的支持呢？哪些人在反對(duì)他？ （1）請(qǐng)大家輕聲閱讀8、9自然段，想想孩提時(shí)的伽利略在父親的眼里是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：孩提時(shí) 父親：心不在焉） （2）伽利略父親是不是一直支持他從事科學(xué)事業(yè)呢？進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他的老師是否支持他呢？請(qǐng)默讀11、12節(jié)并思考。（板書(shū)：學(xué)生時(shí) 父親：妥協(xié)教授：很不贊成 、制裁 ） （3）面對(duì)大多數(shù)人的反對(duì)，伽利略有沒(méi)有停止他的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？然而伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)似乎得到了很多人的響應(yīng)？你覺(jué)得這次大家是在支持他嗎？（板書(shū)：教授時(shí) 學(xué) 生：嘲笑同 事：罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律 數(shù)學(xué)家：赫赫英名 圍觀者：嘲弄的哄笑 ）6、當(dāng)伽利略來(lái)到比薩斜塔時(shí)，已經(jīng)人山人海，此時(shí)他遇到了他的學(xué)生，遇到了反對(duì)他的教授，遇到了看笑話的旁觀者，并且都和他們有過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)些什么呢？7、有感情朗誦18自然段。8、從發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則到發(fā)現(xiàn)自由落體定律，伽利略為什么會(huì)能有如此重大的發(fā)現(xiàn)呢？你覺(jué)得他身上有哪些東西值得后人學(xué)習(xí)？明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神9、伽利略對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求讓我們感動(dòng)，但是我們一想到他被軟禁直到157年后才被平反后，心中總是涌起無(wú)限的心酸和敬意。假若聯(lián)合國(guó)教科文組織要頒發(fā)“感動(dòng)世界10大人物”獎(jiǎng)項(xiàng)，我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會(huì)榜上有名。給伽利略擬一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。要求內(nèi)容能突出其先進(jìn)事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神，文詞精美，篇幅短小精悍。事例：xx感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞錢學(xué)森：他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。 交流。師讀下水作：當(dāng)他還是個(gè)孩子的時(shí)候，就愛(ài)仰望星空，觀察是他的靈魂，實(shí)驗(yàn)是他的雙腳，比薩斜塔銘記了他的威名。在他的人生字典里沒(méi)有權(quán)威和退縮，威脅和監(jiān)禁算的了什么，一切都不能也從未阻止過(guò)他與科學(xué)的對(duì)話。矢志不渝勇探求，甘于獻(xiàn)身為真理，他是科學(xué)家的楷模！四、課堂總結(jié) 我們感受了伽利略醉心于科學(xué)研究的堅(jiān)持不懈的精神，兩個(gè)典型事例都給我們留下了終生難忘的印象。在科學(xué)的道路上，我們要學(xué)習(xí)他這種矢志不渝、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。請(qǐng)讓我記住伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話：“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣！”板書(shū)設(shè)計(jì)： 斜塔上的實(shí)驗(yàn)孩提時(shí) 父親：心不在焉 制作車、船等玩具學(xué)生時(shí) 父親： 妥協(xié)教授：很不贊成 、制裁 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則教授時(shí) 學(xué)生： 嘲笑同事： 罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律 數(shù)學(xué)家：赫赫英名 圍觀者：嘲弄的哄笑