九年級化學(xué)全冊 第四單元 4.1 燃燒與滅火教案3 魯教版.doc
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第一節(jié) 燃燒與滅火 教學(xué)目標(biāo): 一、 知識與技能: 1、 認(rèn)識燃燒的條件。 2、 認(rèn)識完全燃燒的重要性。 3、 通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析問題與解決問題的能力。 二、 過程與方法 通過對燃燒條件等內(nèi)容的探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程 三、 情感態(tài)度與價值觀 1、 使學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識研究燃燒等對人類社會發(fā)展的作用,提高他們對自然現(xiàn)象的探究欲,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。 2、 通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn):燃燒的條件、完全燃燒與不完全燃燒。 教具:酒精、水、棉花、蠟燭、玻璃杯、鑷子、木條、煤、酒精燈、微機(jī)等。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入:火是一種燃燒現(xiàn)象?;鹉茉旄H祟悾缡褂貌划?dāng),也會給人類造成災(zāi)難,為了使火能更好地造福于人類,我們有必要對燃燒進(jìn)行一番研究。 展示片1 [閱讀與思考]: 有這樣一個故事:南極考察隊(duì)去南極考察,在路上遇到了暴風(fēng)雪,把火柴丟了。在南極的冰天雪地里,沒有火柴怎么生火呢?于是,有一位聰明的科學(xué)家想出了一個好辦法。如果你是那位科學(xué)家,你能想出什么好辦法? 學(xué)生思考、討論后回答,教師及時引導(dǎo)、鼓勵。 [回顧與思考]:在日常生活和以前的學(xué)習(xí)中,你曾見過或遇到哪些燃燒的事例,請合作小組把課前自己收集的有關(guān)材料交流、討論,完成下表。 展示片2 事例 觀察到的現(xiàn)象 鎂條的燃燒 發(fā)光、放熱、有白色固體生成 日常生活中燃燒的事例很多,觀看有關(guān)燃燒的圖片。 展示片3 上述燃燒都有一個共同的特征,你知道燃燒的特征是什么?能否對燃燒下定義?師生合作從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光、放熱)和有新物質(zhì)生成兩方面討論燃燒的特征歸納燃燒的定義。 展示片4:燃燒的定義 提問:發(fā)光、放熱的變化一定是化學(xué)變化嗎?舉例說明。 [情景設(shè)置]: 展示片5: 為什么有時能燃燒,有時卻不能燃燒,發(fā)生燃燒需要的條件是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流回答。(引導(dǎo)學(xué)從理論假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法、日常生活經(jīng)驗(yàn)方面尋找依據(jù)。) [實(shí)驗(yàn)探究]: (1) 用鑷子夾取蘸有酒精、水的小棉花球分別放在酒精燈火焰上片刻。 (2) 二支燃著的蠟燭,其中一支用玻璃杯罩住,觀察。 (3) 用鑷子分別夾住一根小木條和一小塊煤,在酒精燈上點(diǎn)燃。 學(xué)生分組動手實(shí)驗(yàn),教師巡視,糾正學(xué)生的錯誤操作,指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析比較不同現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生交流討論每一個實(shí)驗(yàn),形成正確的認(rèn)識。 展示片6 實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象是酒精燃燒,而水不能燃燒。結(jié)論是燃燒與物質(zhì)的本性有關(guān)。 實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象是未罩玻璃杯的蠟燭始終燃燒,而罩了玻璃杯的蠟燭一會兒就熄滅。結(jié)論是可燃物的燃燒需要氧氣(空氣中有氧氣)。 實(shí)驗(yàn)3的現(xiàn)象是木條易點(diǎn)著,煤不易點(diǎn)著。結(jié)論是可燃物的燃燒單有氧氣還不夠,還必須達(dá)到燃燒所需的最低溫度。這個溫度稱為可燃物的著火點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想與啟示,得出不同的物質(zhì)著火點(diǎn)不同。 引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題: 展示片7 (1) 為什么煤可以燃燒,而石頭不能燃燒?你還能舉出可以燃燒的物質(zhì)嗎?那些物質(zhì)不能燃燒? (2) 燃著的酒精燈為什么可用燈帽蓋滅? (3) 為什么鎂條常溫下在空氣中不能燃燒,而在酒精燈的火焰上點(diǎn)燃能燃燒? 生生合作、師生合作得出結(jié)論:物質(zhì)燃燒必須同時滿足三個條件。 展示片8 燃燒的條件: (1) 物質(zhì)具有可燃性 (2) 可燃物要與氧氣接觸 (3) 可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。這個溫度稱為可燃物的著火點(diǎn)。 [設(shè)問]:這三個條件能不能缺少其中的一個? 分析其中哪些是外因,哪些是內(nèi)因?外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的依據(jù)。 有沒有其他方法來驗(yàn)證燃燒的條件? 課后拓展:課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒的條件,并請各合作小組交流,比比哪一組最好。 上述燃燒的條件是指一般情況,請同學(xué)們思考有沒有特殊情況? [情景設(shè)置]: 展示片9 生煤爐時要用扇子扇,家里、學(xué)校等使用的爐子、鍋爐要使用鼓風(fēng)機(jī)鼓風(fēng),其中的道理是什么?請帶著這一問題完成下列實(shí)驗(yàn)。 [實(shí)驗(yàn)探究]: 生生合作完成蠟燭不完全燃燒的實(shí)驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析原因。 引導(dǎo)學(xué)生看書,說明完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別。 得出結(jié)論: 可燃物燃燒時,氧氣充足或不足,燃燒的情況并不相同: 展示片10 完全燃燒:氧氣充足,燃燒快,放熱多,可燃物中的碳、氫元素分別生成二氧化碳和水。 不完全燃燒:氧氣不足,燃燒慢,放熱少,可燃物中的碳、氫元素生成一氧化碳、碳?xì)浠衔锏扔卸練怏w和小的碳黑顆粒等物質(zhì)。 [思考]:完全燃燒有什么優(yōu)越性 ? 展示片11 碳的燃燒: 1、 氧氣充足:碳+氧氣 ---點(diǎn)燃----二氧化碳 (化合反應(yīng)) C O2 CO2 2、 氧氣不足:碳+氧氣 ----點(diǎn)燃---一氧化碳 (化合反應(yīng)) C O2 CO 觀看完全燃燒與不完全燃燒的圖片。 [情景設(shè)置]: 展示片12 1、家庭燃?xì)庠钜话阌脷忾T(用來調(diào)節(jié)燃?xì)獾倪M(jìn)氣量)和風(fēng)門(用來調(diào)節(jié)空氣的進(jìn)氣量)來控制燃燒。若火焰顏色發(fā)黃并有少量黑煙產(chǎn)生,這時發(fā)生的是完全燃燒還是不完全燃燒?怎樣操作才能使燃燒恢復(fù)正常? 2、冬天有人在房間里放置一只燃燒木炭的火盆取暖,談?wù)劜捎眠@種方法取暖要注意的問題。 [課堂小結(jié)]:重點(diǎn)內(nèi)容:燃燒的條件,完全燃燒與不完全燃燒。 展示片12 學(xué)生評價:我對燃燒的新認(rèn)識。 [課堂練習(xí)]:學(xué)生評價,教師點(diǎn)撥。 [布置作業(yè)]:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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