三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3《人類(lèi)的朋友》翠鳥(niǎo)課件教案練習(xí)素材（打包5套）長(zhǎng)春版.zip

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3《人類(lèi)的朋友》翠鳥(niǎo)課件教案練習(xí)素材（打包5套）長(zhǎng)春版.zip,人類(lèi)的朋友,三年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),人類(lèi),朋友,翠鳥(niǎo),課件,教案,練習(xí),素材,打包,長(zhǎng)春 《翠鳥(niǎo)》分層練習(xí) ◆ 基礎(chǔ)題 一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。 　　cuì niǎo? chèn shān? dǒu qiào? qīng cuì 　?。? ??） ?（ ???） ?（?? ?） ?（ ???） 　　wěi gǎn? zhù shì? yú wēng? dàng yàng 　?。? ??） （? ??） （?? ?） （?? ?） 二、比一比，組詞語(yǔ)。 　　襯（? ）? 稈（? ）? 飼（? ） ?脫（? ） 　　村（? ）? 桿（? ）? 詞（? ）? 銳（? ） 三、填空： 1.頭上的羽毛像（ ）。 2.背上的羽毛像（ ）。 3.腹部的羽毛像（ ）。 上面這三句話是（ ）句。 4、翠鳥(niǎo)小巧玲瓏：一雙（ ）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（ ）的嘴。 四、閱讀片段，回答問(wèn)題。 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 1.這段話共有（ ）句。 2.這段話是按照（ ）的順序來(lái)寫(xiě)的。 3.這段話是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？ 五、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 靈活—— 鮮艷—— 銳利—— 希望—— 逃脫—— 注視—— ◆ 能力題 一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，在括號(hào)里畫(huà)“√”。 1．鮮艷 （1）新鮮（ ） （2）味道好（ ） （3）色彩明亮（ ） 2．貼著 （1）緊靠（ ） （2）粘合（ ） （3）補(bǔ)助（ ） 3．微波 （1）細(xì)，?。? ） （2）少（ ） （3）奧妙（ ） 4．疾飛 （1）?。? ） （2）痛苦（ ） （3）快速（ ） 5．銳利 （1）刀鋒尖而快（ ） （2）靈敏（ ） （3）戰(zhàn)斗力強(qiáng) （ ） 二、根據(jù)課文內(nèi)容，選詞填空。 貼 飛 叼 蹬 翠鳥(niǎo)（ ）開(kāi)葦稈，像箭一樣（ ）過(guò)去,（ ）起那條小魚(yú)，（ ）著水面往遠(yuǎn)處（ ）走了。 三、想一想，填詞語(yǔ)。 　　動(dòng)-（ ） 是-（ ） 詳-（ ） 呼-（ ） 　　得-（ ） 吞-（ ） 始-（ ） 進(jìn)-（ ） 四、讀一讀，選詞語(yǔ)。 　　1.愿望 失望 希望 　?。?）小剛（?? ）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。 　　（2）爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很（?? ）。 　?。?）（?? ）到北京去看天安門(mén)，這是奶奶的（?? ）。 　　2.銳利 鋒利 　?。?）這把刀很（?? ）。 　?。?）翠鳥(niǎo)有雙（?? ）的眼睛。 　五、快樂(lè)閱讀。 我家的蘆花雞 　　我家的大蘆花雞個(gè)兒高，身體壯，樣子挺威武。它頭上的冠子紅紅的，就像戴了一頂紅帽子。它走起路來(lái)總把頭昂得高高的，它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混雜在一起，花花的，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。它長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹翹著，兩只金黃色的腳走起路來(lái)“噔噔”地響。 　　有一次，鄰居家的一只大公雞啄我家的小雞，被大蘆花看見(jiàn)了，它傾斜著身體連跑帶飛地猛撲過(guò)去，用利爪勾住那只雞的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只雞的冠子，那只雞被大蘆花啄得直叫，像打敗了仗似的，沒(méi)命地逃跑?？纱筇J花呢，卻像打了一次大勝仗，威風(fēng)得很。只見(jiàn)它抖抖滿身的羽毛，“咯咯咯”地叫個(gè)不停。 　　1.多音字組詞。 　　?? hùn（? ）?????? mò（? ） 　　混????????????? 沒(méi) 　　?? hún（? ）?????? méi（? ） 　　2.比積累。 　　長(zhǎng)長(zhǎng)的 紅紅的 （? ）（? ）（? ） 　　3.小練筆。 　　你喜歡什么小動(dòng)物，試著動(dòng)筆寫(xiě)上一段，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 ◆ 提升題 一、用“/”劃去括號(hào)里不正確的字、音。 清脆（cuì chuì） 飼養(yǎng)（sì shì） （魚(yú) 漁）民 銳利（luì ruì） 念頭（niào tóu niào tou） 缺（乏 泛） 二、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)。 wěi gǎn yán sè chèn shān jí fēi （ ） （ ） （ ） （ ） xiǎo xī děng dài sì yǎng fàn zhe （ ） （ ） （ ） （ ） 三、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 一（ ）翠鳥(niǎo) 一（ ）羽毛 一（ ）眼睛 一（ ）爪子 （ ）的羽毛 （ ）的外衣 （ ）的目光 （ ）地注視 （ ）地露出水面 （ ）地停下 四、我會(huì)選擇。 安靜 寂靜 1．冬天的夜晚，山林里一片（ ）。 2．考場(chǎng)上（ ）極了。 因?yàn)?因此 因?yàn)椤浴?不僅……而且…… 如果……就…… 3．（ ）這部電影太感人了，（ ）我打算再看一遍。 4．今天是假日，（ ）我們?nèi)胰ス珗@。 5．（ ）他關(guān)心班集體，大家一致推選他為班長(zhǎng)。 五、照樣子，改寫(xiě)句子。 例：張明做了這架小飛機(jī)。 這架小飛機(jī)是張明做了。 1．我撿到了一支精美的鋼筆。 例：爸爸在桌前聚精會(huì)神地描圖。 在桌前，爸爸聚精會(huì)神地描圖。 2．老師在燈下認(rèn)真地備課。 六、根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。 1．又鮮明又美麗的意思。（ ） 2．飛得很快。（ ） 3．鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。（ ） 4．聲音清亮好聽(tīng)。（ ） 5．集中注意力地看。（ ） 6．形容又小又靈巧精致。（ ） 七、在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。 例：翠鳥(niǎo)一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。 1．翠鳥(niǎo)（ ）停在葦稈上。 2．小雨（ ）下個(gè)不停。 3．小魚(yú)（ ）把頭露出水面。 4．翠鳥(niǎo)（ ）注視著水面。 八、我能填空。 1．它的顏色非常鮮艷。（ ）像橄欖色的頭巾，繡滿（ ）了。背上的羽毛（ ）。腹部的羽毛像（ ）。它小巧玲瓏，一雙（ ）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（ ）的嘴。這段話按照（ ）的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形。 2．翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像（ ）去，叼起小魚(yú)，（ ）往遠(yuǎn)處飛走了。只有（ ），（ ）還在蕩漾。 九、課文閱讀理解。 翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。 1．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的外形 （ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的小爪子 （ ）的羽毛 （ ）的翠鳥(niǎo) 2．用“ ”劃出表示翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)。 3．這段話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 十、仿照上一段話的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物，可以把小動(dòng)物的外形或活動(dòng)情況寫(xiě)下來(lái)。 參考答案 ◆ 基礎(chǔ)題 一、翠鳥(niǎo) 襯衫 陡峭 清脆 葦稈 注視 漁翁 蕩漾 二、襯衫 稻稈 飼料 脫鉤 　　農(nóng)村 桅桿 詞語(yǔ) 銳利 三、1.橄欖色的頭巾 2.淺褐色的外衣3.赤褐色的襯衫 比喻 透亮靈活又長(zhǎng)又尖 四、1.四 2.從上到下 3.它的顏色非常鮮艷 五、靈敏 艷麗 鋒利 期望 逃走 凝視 ◆ 能力題 一、1.（3）√ 2.（1）√ 3.（1）√ 4.（3）√ 5.（2）√ 二、蹬 飛 叼 貼 飛 三、靜 否 略 吸 失 吐 終 出 四、（1）希望 （2）失望 （3）希望 愿望 （4）鋒利 （5）銳利 五、1.混沌? 淹沒(méi) 　　 混水摸魚(yú)? 沒(méi)有 　　2.高高的 白白的 胖胖的 　 3.略。 ◆ 提升題 一、留下：cuì sì 漁 ruì niào tou 乏 二、葦桿 顏色 襯衫 疾飛 小溪 等待 飼養(yǎng) 泛著 三、只 身 雙 只 潔白 黑色 銳利 仔細(xì) 慢慢 慢慢 四、1．寂靜 2．安靜 3．因?yàn)?所以 4．因此 5．因?yàn)? 五、1．一支精美的鋼筆是我撿到的。 2．在燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的是老師。 六、1．鮮艷 2．疾飛 3．銳利 4．清脆 5．注視 6．小巧玲瓏 七、1．喜歡 2．淅淅瀝瀝 3．悄悄地 4．一動(dòng)不動(dòng)地 八、略 九、1．略。 2．橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色 3．爪子 羽毛 眼睛 嘴 十、略。 6 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。 抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。 選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句； 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)； 4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，能在習(xí)作中運(yùn)用。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理； 2.體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容； 2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)，激情導(dǎo)入： 毛色鮮艷叫聲脆,眼睛透亮尖長(zhǎng)嘴,飛行速度快似箭,要找它家在峭壁。 翠鳥(niǎo)應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？我們快來(lái)看看它吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生想象了解翠鳥(niǎo)的外形、叫聲、和它的家。 二、初讀課文，掃清障礙： 1．自學(xué)課文。 （1）輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查） 銳 蹬 箭 叼 漾 飼 翁 逮 翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 清脆 疾飛 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭 （2）作者從哪幾方面介紹翠鳥(niǎo)外形？按什么順序介紹的？ （3）翠鳥(niǎo)各方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出。 （4）課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色，用“ ”劃出。 2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)課文來(lái)了解文中的生字詞，了解作者怎樣介紹鳥(niǎo)的外形。 四、細(xì)讀課文，整體感知： 看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察翠鳥(niǎo)的？ 描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形是按（從上到下）的順序?qū)懙?，先?xiě)（爪子），接著寫(xiě)身上的（羽毛），最后寫(xiě)頭部的（眼睛）和（嘴）。 【設(shè)計(jì)意圖】深入課文，了解作者通過(guò)怎樣的順序來(lái)觀察翠鳥(niǎo)。 五、圖文對(duì)照，品讀課文： 1.從大家的表情中老師可以肯定你們非常喜歡翠鳥(niǎo)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。 2.看到這樣一只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，根據(jù)提示，你能用最優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)它嗎？ 3.了解翠鳥(niǎo)的可愛(ài)外形。 過(guò)渡語(yǔ)：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字？同桌互相讀一讀。 （1）多媒體出示： 翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。 總結(jié)方法——抓住事物的特點(diǎn)按順序進(jìn)行觀察的方法： 1.抓住事物的特點(diǎn)。 2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽? 3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。 “翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。” 思考：“鮮艷”、“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？這是些什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處？ （5）指名學(xué)生邊回答邊課件展示答案。 （6）有感情地朗讀這段話。(指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀) 4.了解翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)。 課件展示圖片，想想翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，用你最生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)整個(gè)過(guò)程嗎？ （1）自由朗讀第2自然段課文，想想作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)的。畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。 （2）。課件展示重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽看誰(shuí)能讀好“一動(dòng)不動(dòng)”、“等待”、“貼著水面疾飛”等詞，讀出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機(jī)靈和敏捷。 （3）課件展示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。 （4）說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 5.談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？你們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？ 是的，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要去保護(hù)它。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體課件，來(lái)更好的觀察翠鳥(niǎo)的外形，習(xí)性以及翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)。 六、課堂小結(jié)： 1.課文是從翠鳥(niǎo)的（外形）、（活動(dòng)）、和（喜歡翠鳥(niǎo)）這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形是按（從上到下）的順序?qū)懙?，先?xiě)（爪子），接著寫(xiě)身上的（羽毛），最后寫(xiě)頭部的（眼睛）和（嘴）。 2.學(xué)了這篇課文，我們要自覺(jué)地和鳥(niǎo)兒做朋友，保護(hù)動(dòng)物，才能讓動(dòng)物和人類(lèi)和諧相處。 七、布置作業(yè)。 1.展示圖片：“親愛(ài)的小朋友，知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎？請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧！” 2.回家留心觀察一種小動(dòng)物，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 翠鳥(niǎo) 爪子：紅色、小 外形 羽毛：顏色鮮艷 眼睛：透亮靈活 愛(ài)護(hù)動(dòng)物 翠鳥(niǎo) 嘴：又尖又長(zhǎng) 和諧相處 動(dòng)作 敏捷 喜愛(ài) 教學(xué)反思： 《翠鳥(niǎo)》這篇文章寫(xiě)的很美，語(yǔ)句生動(dòng)，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。 ???? 學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部的外形描寫(xiě)，讓學(xué)生不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且讓學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，同時(shí)利用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。不過(guò)在成功的課也有不足，在整堂課的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注還是不夠，無(wú)論是理解感悟，還是朗讀背誦積累總是優(yōu)秀學(xué)生的參與度高，同時(shí)作為三年級(jí)學(xué)生的理解能力還需要逐步培養(yǎng)，教師駕馭教材和課件制作水平也有待提高，使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手，發(fā)揮其最大效應(yīng)。 5 2 翠鳥(niǎo) 第一課時(shí) 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 róng yì xī wàng xiān yàn ruì lì ________ ________ ________ ________ 二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （ ）的花紋 （ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的外衣 （ ）的頭巾 （ ）的石壁三、選詞填空。 鋒利 銳利 (1)這把刀很( )。 (2)翠鳥(niǎo)有雙( )的眼睛。 四、根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。 1.又鮮明又美麗。( ) 2.飛得很快。( ) 3.鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。( ) 4.聲音清亮好聽(tīng)。( ) 5.集中注意力地看。( ) 6.形容又小又靈巧精致。( ) 答案： 一、 容易 希望 鮮艷 銳利 二、 翠綠色 透亮靈活 又尖又長(zhǎng) 淺綠色 橄欖色 陡峭 三、（1）鋒利（2）銳利 四、1.鮮艷 2.疾飛 3.銳利 4.清脆 5.注視 6.小巧玲瓏 1 2 翠鳥(niǎo) 第二課時(shí) 一、在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。 例：翠鳥(niǎo)一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。 1.翠鳥(niǎo)( )停在葦稈上。 2.小雨( )下個(gè)不停。 3.小魚(yú)( )把頭露出水面。 4.翠鳥(niǎo)( )注視著水面。 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 翠鳥(niǎo)( )葦稈，( )飛過(guò)去，( )小魚(yú)，( ) 水面往遠(yuǎn)處飛走了。 三、比較下面句子，哪個(gè)更好？為什么？ 1.翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。 __________________________________________ 2.翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。 __________________________________________ 四、閱讀理解。 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綴滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。 1.本段運(yùn)用了_________ 的修辭手法，分別把________ 比作________ ；把________ 比作________ ；把________ 比作________ 。 2.用“_______”畫(huà)出本段的中心句。 3.作者按_________ 、_________ 、_________ 的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的。 4.從這段話中你知道翠鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)？ 答案： 一、1.輕輕地 2.淅淅瀝瀝地 3.悄悄地 4.一動(dòng)不動(dòng)地 二、蹬開(kāi) 像箭一樣 叼起 貼著 三、1.第二句更好，因?yàn)椤凹病弊謱?xiě)出了翠鳥(niǎo)飛得很快。 2.第二句更好，生動(dòng)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分迅速。 四、1.比喻 頭上的羽毛 橄欖色的頭巾 背上的羽毛 淺綠色的外衣 腹部的羽毛 赤褐色的襯衫 2.它的顏色非常鮮艷。 3.頭上 背上 腹部 4. 羽毛色彩鮮艷；眼睛銳利；嘴又尖又長(zhǎng)；身體小巧玲瓏。 2