幼兒園大班數(shù)學(xué):新鄰居(空間位置、邏輯推理).doc
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幼兒園大班數(shù)學(xué):新鄰居(空間位置、邏輯推理).doc
幼兒園大班數(shù)學(xué):新鄰居(空間位置、邏輯推理)活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試在兩個(gè)小動(dòng)物之間接通路徑,了解不同的路徑組合。2、通過操作卡片,與同伴合作安排不同的路徑。3、在合作時(shí)聽取同伴意見,協(xié)商解決實(shí)際問題?;顒?dòng)準(zhǔn)備:路徑卡片若干活動(dòng)流程:1、 情景引入:教師出示兩本最喜歡看幼兒畫報(bào)圖畫書:問你們平時(shí)最喜歡看幼兒畫報(bào)的那一個(gè)版面?(迷宮)出示兩個(gè)孩子熟悉的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮?教師小結(jié):迷宮的路徑很復(fù)雜,進(jìn)去之后很難出來,有的時(shí)候還有一些機(jī)關(guān),一般情況下只有一個(gè)路徑可以到達(dá),而且迷宮都有一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)。2、出示操作路徑圖卡,個(gè)別幼兒示范連接兩地、三地之間的路徑。- 路徑一:起點(diǎn)和終點(diǎn)。教師擺放一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)讓幼兒想辦法把路徑連起來。- 路徑二:連接三地之間的路徑3、幼兒操作路徑圖卡,連接三地之間的路徑。- 分組練習(xí),每4人一組并討論完成練習(xí)操作。- 分角色來讓幼兒走一走,試一試??茨懿荒芡ǖ絻蓚€(gè)朋友的家。4、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。活動(dòng)反思:活動(dòng)前孩子都有走迷宮的經(jīng)驗(yàn),對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度,這個(gè)活動(dòng)區(qū)別于迷宮的就是它連接的地點(diǎn)很多,而不是單一的起點(diǎn)和終點(diǎn),就是說這個(gè)活動(dòng)中難度就是連接的地點(diǎn)越多,難度就越大。這個(gè)活動(dòng)對于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的,孩子探索的興趣還是挺濃的,孩子經(jīng)過多次的嘗試基本上都能完成操作練習(xí)。不過在實(shí)踐操作練習(xí)的這個(gè)過程中,如果教師能引導(dǎo)孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來,多提供一些動(dòng)物圖卡給孩子進(jìn)行情景演示,提醒孩子可以連接多幾個(gè)地點(diǎn),這樣能進(jìn)一步拓展孩子的思維,讓孩子解決實(shí)際生活中的問題,如怎樣走最近等。活動(dòng)后能跟孩子一起小結(jié),讓孩子說說自己是怎樣連接的?如看圖卡的接口有幾個(gè)?引導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接,這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)提升的過程,同時(shí)也無形引導(dǎo)孩子怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。2 / 2