初中語文課堂教學的不足與改進措施與初中語文創(chuàng)新教學方法的應用

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初 中 語 文 課 堂 教 學 的 不 足 與 改 進 措 施 與 初 中 語 文 創(chuàng)新 教 學 方 法 的 應 用初 中 語 文 課 堂 教 學 的 不 足 與 改 進 措 施摘要：初中語文是初中階段一門重要的課程。對于初中語文教學而言，如何善于發(fā)現(xiàn)存在的問題，如何及時地對存在的問題進行總結反饋，如何有效地解決存在的問題，對于提升初中語文課堂教學效率，促進學生語文學習能力的提高有著重要的促進作用。就初中語文教學中存在的問題進行分析研究，并提出相應的解決策略。關鍵詞：初中語文教學 問題 策略。初中語文是一門語言性學科，也是一門基礎性學科。初中語文對于培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、寫作等方面的能力有著重要的作用。在初中語文課堂教學中，特別是隨著新課程改革的深入，無論在教學內容上和教學形式上，都會或多或少存在一定的問題，對于這些問題，任課教師及時的發(fā)現(xiàn)，提出相應的解決策略，可以促進整個課堂教學向前發(fā)展。一、初中語文課堂教學中存在的問題。1. 教師在教學任務的設定上存在不明確等問題。在初中語文課堂教學中，一些教師在教學任務的設定上，往往沒有給出一個明確的答案。比如，在進行閱讀課程教學時，其最終的教學任務是讓學生能夠真正的掌握一定的閱讀能力，使整個學生能夠對于相關閱讀材料有更好的認識，培養(yǎng)學生獨立閱讀的水平是教學任務中最重要的目的。但是有些教師往往將教學任務做出改變，有的教師任務初中語文閱讀教學也是一種教學中的重要內容，對于課本中的知識，教師一定要給學生按照語文基礎課本上的內容那樣講透徹，分析清楚，因此教師花大時間對閱讀內容進行深入的講解。在這個過程中，盡管學生從語文閱讀課本材料中學到了許多知識，但是，自我閱讀能力的培養(yǎng)的教學任務沒有達到，閱讀課的實質還是教師進行實際的講解，使得學生沒有完全將自我閱讀的能力展示出來。2. 教師的教學理念相對陳舊。有些語文教師，特別是老教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，往往仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學策略。他們認為，這種教學策略仍然是十分有效的。隨著新課程改革的深入，小學語文的教學理念已經由傳統(tǒng)教學的機械教學方式方法改變成素質教育教學理念和更加現(xiàn)代化的教學方法。老舊的教學理念在教學過程中將會無法真正的滿足學生學習的要求，教學效果欠佳，學生學習的熱情不夠。比如有的教師在進行詩詞相關內容的講解時，還是主要以對每個詞、句進行解釋，讓學生進行背誦等教學方式進行，教學理念也是讓學生能夠掌握詩詞的意思就行。這種教學理念不僅僅無法滿足學生學習的要求，更使學生在學習相關詩詞的時候感到被動。新形勢下，初中語文教師在面對詩詞相關內容的講解時，盡管要重視詞語、句子的意思，但是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)是極其重要的，而且也是教學過程中應該融入進去的?？傊鄬吓f的教學理念使學生的學習熱情不高，素質教育成為了一紙空文，教學效果欠佳。3. 在教學中教學手段相對粗放。新課程改革下，粗放的教學理念無法滿足教學要求。新課程改革實施前，許多學科教學一直延續(xù)著粗放式的教學，現(xiàn)階段有些教師由于種種原因，仍然在教學過程中以粗放式的教學手段為主。在初中語文教學過程中，粗放式的教學手段主要為單調的將語文教學的重點以滿足各種測驗、考試為主。教學重點環(huán)節(jié)和教學的形式上都是以怎么提高學生考試成績?yōu)樽罱K的目的。在這個過程中，一些教師盡管付出了很大的心血，學生的學習成績在一定階段內有所提高，但是斷章取義的教學無法將語文這門兼具內涵和文化藝術的課程的美感展示給學生，讓學生無法真正的領略語文的魅力，無法提高學生學習的熱情，學習語文的興趣也有所缺失。4. 教師與學生交流不夠，課堂氣氛相對不融洽。在初中語文課堂教學中，有些教師往往不善于與學生進行必要的溝通和交流，只是忙于教學中的一些規(guī)定動作。語文是一門語言學科，沒有良好的溝通和交流，教師在教學中就會無法真正的了解到學生的學習中存在的問題，從而使一些學生仍然是帶著問題去繼續(xù)聽講，使整個課堂教學的效果達不到最佳。除此之外，沒有充足的溝通和交流，整個課堂教學的氣氛就會顯得不融洽，教師在上面講，學生在下面聽，這種教學效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學生在課堂教學中顯得不是那么的自然，課堂教學氣氛也相對有些沉悶，不融洽。教師機械性地對學生進行提問，學生則是被動地進行回答，教學效果沒有達到最佳。5. 教師不重視課堂教學反饋。在初中語文課堂教學中，教學反饋是極其重要的一個環(huán)節(jié)。教師應該善于重視教學反饋，能夠通過學生的測驗、與學生溝通談心，與家長溝通交流等形式，及時找出學生在語文學習中的困惑，并得以解決。而有些教師不善于重視此過程，使學生在學習的過程中仍然帶著問題去繼續(xù)學習，為什么考試總是考不好，為什么上課不注意聽講等原因一直沒有得到及時地解決。教學反饋的不明確，使得教師在改進課堂教學方法、提升課堂教學質量的過程中存在障礙。二、改進初中語文課堂教學的相關策略。針對如上分析，筆者基于平時的日常教學實際經驗，對改進和提高初中語文教學的一些策略進行總結，具體如下：1. 教師要善于利用新的教學方法，采用豐富多彩的教學方式。教師教學理念的提升和改變是對初中語文課堂教學的改變有重要的指導作用。教師要改變原有的老套、以應試教育為主的教學理念，讓初中語文教學成為一種培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的學科，讓學生在學習的過程中真正的感悟到語文的真諦。同時，教師要能夠采用豐富多彩的教學方法，將傳統(tǒng) “填鴨式”的教學方法改變，不要讓學生只重視機械的背誦，要讓學生以提高語文素養(yǎng)，掌握學習方法等為主要的教學目的，將信息化時代的教學工具，如網絡、多媒體等教學工具應用到初中語文教學中，讓更科學的教學方法和豐富多彩的教學方式真正的改變學生對于初中語文的理解，以培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，激發(fā)語文學習的熱情為出發(fā)點，讓初中語文能夠迎接著新課程改革的春風不斷前行。2. 在教學中要以學生為主體，培養(yǎng)學生學習的主動性。在初中語文教學過程中，教師要以學生為教學主體，以培養(yǎng)學生課堂學習的主動性為重要依托，讓學生成為課堂教學的主人。在整個課堂教學的過程中，教師要能夠不斷的激發(fā)學生主動學習的熱情，讓學生通過課堂學習感受到語文的巨大的魅力，讓學生更加愿意去進行語文知識方面的學習。3. 教師要善于與學生進行溝通交流，重視教學反饋。在初中語文課堂學習的過程中，教師要能夠和學生進行多方面的溝通和交流，在課下，教師同樣也要及時的了解學生學習的動態(tài)，通過和學生的必要溝通交流，教師可以有效的掌握學生學習中的困惑，來及時的幫助學生解決。除此之外，教師還要重視課堂教學反饋環(huán)節(jié)，讓各種教學反饋的方式都能夠形成教師掌握語文課堂教學學習動態(tài)的信息源，要及時的從中發(fā)現(xiàn)學生學習的問題，解決學生學習的問題，讓學生在初中語文學習的過程中不斷地進步。三、結語。初中語文教師要深入地研究語文課程的教學方法，要從學生的心理出發(fā)，對學生進行課堂教學研究，讓初中語文的教學改革之路不斷前行。初 中 語 文 創(chuàng) 新 教 學 方 法 的 應 用摘要：近年來, 創(chuàng)新教育成為語文教學的新方式, 這種教育方式不僅可提高學生的文化素養(yǎng), 同時也可提高學生的綜合素質。初中語文教學需要掌握一定的方法與技巧, 以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力, 這也是未來語文教育的發(fā)展趨勢。關鍵詞：初中; 語文教學; 創(chuàng)新教育; 思維;語文作為一門基礎學科, 基礎知識的掌握對其他學科的學習有很大的影響。語文教學可以培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、溝通等能力, 是學生走向社會應具備的基本能力。在學習中要注意技巧與方法, 不斷進行創(chuàng)新教育。初中語文教學主要是對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng), 這些素養(yǎng)需要學生在思想道德、身體素質、科學文化等方面打好基礎, 這對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。1 突出學生的主體地位, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識傳統(tǒng)語文教學是以教師為主體, 教師在課堂上不停的講解, 沒有給學生留出足夠的消化時間, 而且傳統(tǒng)語文教學方式基本是為了迎接考試而開展的課堂教學, 無法有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與思想, 學生受傳統(tǒng)教學方式的影響, 形成一種慣性思維。對于教師在課堂上提出的各種問題, 學生也會按照教師的引導來回答問題, 對學生思維能力的開拓有一定的影響。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識, 就要突出學生的主體地位, 打破傳統(tǒng)的語文教學方式, 在教學上大膽創(chuàng)新, 不斷挖掘學生的創(chuàng)新潛能, 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。1.1 為學生創(chuàng)設和諧的教學氛圍, 做到平等、民主第一, 在整個教學的過程中, 學生應是教學的主體, 教師應充分尊重學生的想法, 站在學生的角度去考慮問題, 要加強與學生的溝通。在傳統(tǒng)語文教學中, 很多學生會對教師產生懼怕心理, 甚至不敢與教師主動說話, 更別說提問題, 這是教師在教學中的失敗。教師應與學生保持平等關系, 要主動與學生交流, 營造和諧的氛圍, 讓學生主動與教師交往, 做到平等、民主。第二, 創(chuàng)新教育的實施需要學校和全體師生的共同努力, 要改革過去傳統(tǒng)的教學方式, 讓學生自主發(fā)展, 給學生營造一個自主創(chuàng)新的學習環(huán)境。新時代的發(fā)展使現(xiàn)代化信息也逐步應用到教學領域中, 教師可以利用多媒體教學方式為學生創(chuàng)造一個良好的教學氛圍, 增強教師與學生間的交流互動。1.2 營造語文創(chuàng)新環(huán)境, 鼓勵學生積極創(chuàng)新環(huán)境的影響對學生的學習十分重要。教師在進行創(chuàng)新教育時, 可以嘗試為學生營造語文創(chuàng)新環(huán)境, 鼓勵學生積極創(chuàng)新。在語文教學課堂上, 對所要講解的知識內容, 可以適當?shù)臓I造一下氛圍, 把教室布置得更具有文學色彩, 為學生制造身臨其境的感覺, 讓學生從心靈上感受到語文的魅力。在課棠之外也要組織學生進行集體活動, 讓學生聚集到室外共同看書、高聲朗誦, 也可以設置一些游戲, 讓學生成語接龍或舉辦一場辯論比賽, 調動學生學習語文的積極性, 讓學生在娛樂中體會到文化的魅力。1.3 根據(jù)實際情況激發(fā)學生的創(chuàng)新能力語文是最接近生活的一門課程, 涉及的內容也較為豐富, 如果教學方法得當, 一定深受學生的喜愛。隨著新教育改革的實施, 傳統(tǒng)的語文教學方法已不再適用于當前課堂的教學。新教育理念所提倡的教學方法是將學生作為整個課堂教學的主體, 讓學生充分發(fā)揮想象, 大膽創(chuàng)新思想, 采取一些情境教學的方式活躍課堂氛圍。在進行課堂教學時要充分考慮學生的想法, 要與學生進行互動交流, 而不是通過教師一味的講解, 教師應注意學生接受知識的能力, 積極鼓勵學生發(fā)言, 課堂上多提問, 根據(jù)實情激發(fā)學生創(chuàng)新, 力求將語文課堂打造成學生的天堂。2 將創(chuàng)新教育融入到教學中, 摒棄傳統(tǒng)的教學方法傳統(tǒng)的語文教學模式多數(shù)是教師在講臺上獨自講解, 教師占據(jù)整個課堂時間, 而學生在課堂上只能是被動的接受, 對于心中的疑問或想法也無法真實的表達出來, 這種教學方法對學生而言是被動的, 使學生形成一種被動學習的狀態(tài), 不利于語文知識的學習。在語文內容的講解上, 教師基本是采用一套固定的模式進行語文教學, 這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有好處, 從而對學生寫作、理解等能力也產生一定的影響。所以, 將創(chuàng)新教育融入到教學中, 摒棄傳統(tǒng)的教學方法是當前語文教學方式的重中之重。2.1 調動學生的興趣, 開啟創(chuàng)新的大門學生對語文學習是否感興趣, 主要取決于教師的能力, 教師在課堂上應充分調動學生學習語文的興趣, 讓學生主動學習語文, 并對語文產生一定的興趣, 才能進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。任何一門學科都需要學生對此產生興趣, 如果學生對語文學習沒有足夠的興趣, 他在課堂上也會表現(xiàn)得無趣。所以, 調動學生的興趣是開展創(chuàng)新大門的基本途徑。2.2 注重人文性在語文教學中的重要性, 為學生提供創(chuàng)新動力語文教學過程的主目標是實現(xiàn)學生人格健全, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品格對學生人生觀、生活態(tài)度以及人格修養(yǎng)等形成十分重要。這些品格的形成有助于學生語文學習的創(chuàng)新意識。在初中語文教學內容中, 經常會有一些名人故事、好人好事以及一些科學創(chuàng)新成功人士的經典案例, 這些案例的講解對學生是一種激勵, 教師可以利用這些教材內容鼓勵學生努力學習, 探索語文文化獨特的魅力。2.3 教師要為學生傳授好知識, 為創(chuàng)新打下基礎創(chuàng)新活動不是任何學生都能完成的, 它需要學生積累大量的知識。任何一項事物的發(fā)明都需要一定的科學知識與原理, 所以 , 在我們的生活中, 仔細觀察, 很多的發(fā)明都會應用到相關的知識體系, 教師在為學生傳授知識的同時, 也是為學生的創(chuàng)新打下基礎。此外, 對知識的理解與掌握是語文教學的根本目的, 簡單的傳授知識并不能讓學生完全的掌握 , 所以, 教師在進行語文教學時應注意給學生充分消化和思考的時間, 只有通過不斷的思考才能形成創(chuàng)新思想。3 教師應認真?zhèn)湔n, 力求創(chuàng)新隨著信息社會的不斷發(fā)展, 網絡的應用給教師的教學帶來了一定的便利。教師可以利用網絡技術查找資料, 教師的備課環(huán)節(jié)可以通過網絡來完成。過去教師備課只能依靠自己的知識積累與經驗來設計每節(jié)課的課堂教學內容, 現(xiàn)在, 教師可以通過網絡渠道進行搜索, 查找一些能吸引學生眼球的課堂內容, 然后根據(jù)教材設計教學方案。這種方案的設計要考慮學生對知識能力的掌握情況、學習的過程以及情感態(tài)度價值能否接受等因素, 這樣有針對性的教案設計對學生的語文學習十分重要。