初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)措施與初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用

《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)措施與初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)措施與初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

初 中 語(yǔ) 文 課 堂 教 學(xué) 的 不 足 與 改 進(jìn) 措 施 與 初 中 語(yǔ) 文 創(chuàng)新 教 學(xué) 方 法 的 應(yīng) 用初 中 語(yǔ) 文 課 堂 教 學(xué) 的 不 足 與 改 進(jìn) 措 施摘要：初中語(yǔ)文是初中階段一門(mén)重要的課程。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，如何善于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，如何及時(shí)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反饋，如何有效地解決存在的問(wèn)題，對(duì)于提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。就初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題 策略。初中語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。初中語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、寫(xiě)作等方面的能力有著重要的作用。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別是隨著新課程改革的深入，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)形式上，都會(huì)或多或少存在一定的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，任課教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，提出相應(yīng)的解決策略，可以促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)向前發(fā)展。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。1. 教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上存在不明確等問(wèn)題。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上，往往沒(méi)有給出一個(gè)明確的答案。比如，在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)時(shí)，其最終的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠真正的掌握一定的閱讀能力，使整個(gè)學(xué)生能夠?qū)τ谙嚓P(guān)閱讀材料有更好的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的水平是教學(xué)任務(wù)中最重要的目的。但是有些教師往往將教學(xué)任務(wù)做出改變，有的教師任務(wù)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是一種教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于課本中的知識(shí)，教師一定要給學(xué)生按照語(yǔ)文基礎(chǔ)課本上的內(nèi)容那樣講透徹，分析清楚，因此教師花大時(shí)間對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的講解。在這個(gè)過(guò)程中，盡管學(xué)生從語(yǔ)文閱讀課本材料中學(xué)到了許多知識(shí)，但是，自我閱讀能力的培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有達(dá)到，閱讀課的實(shí)質(zhì)還是教師進(jìn)行實(shí)際的講解，使得學(xué)生沒(méi)有完全將自我閱讀的能力展示出來(lái)。2. 教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊。有些語(yǔ)文教師，特別是老教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)策略。他們認(rèn)為，這種教學(xué)策略仍然是十分有效的。隨著新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念已經(jīng)由傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械教學(xué)方式方法改變成素質(zhì)教育教學(xué)理念和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法。老舊的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)無(wú)法真正的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠。比如有的教師在進(jìn)行詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，還是主要以對(duì)每個(gè)詞、句進(jìn)行解釋，讓學(xué)生進(jìn)行背誦等教學(xué)方式進(jìn)行，教學(xué)理念也是讓學(xué)生能夠掌握詩(shī)詞的意思就行。這種教學(xué)理念不僅僅無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，更使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詩(shī)詞的時(shí)候感到被動(dòng)。新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教師在面對(duì)詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，盡管要重視詞語(yǔ)、句子的意思，但是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是極其重要的，而且也是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入進(jìn)去的?？傊鄬?duì)老舊的教學(xué)理念使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，素質(zhì)教育成為了一紙空文，教學(xué)效果欠佳。3. 在教學(xué)中教學(xué)手段相對(duì)粗放。新課程改革下，粗放的教學(xué)理念無(wú)法滿足教學(xué)要求。新課程改革實(shí)施前，許多學(xué)科教學(xué)一直延續(xù)著粗放式的教學(xué)，現(xiàn)階段有些教師由于種種原因，仍然在教學(xué)過(guò)程中以粗放式的教學(xué)手段為主。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，粗放式的教學(xué)手段主要為單調(diào)的將語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)以滿足各種測(cè)驗(yàn)、考試為主。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和教學(xué)的形式上都是以怎么提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樽罱K的目的。在這個(gè)過(guò)程中，一些教師盡管付出了很大的心血，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢A段內(nèi)有所提高，但是斷章取義的教學(xué)無(wú)法將語(yǔ)文這門(mén)兼具內(nèi)涵和文化藝術(shù)的課程的美感展示給學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也有所缺失。4. 教師與學(xué)生交流不夠，課堂氣氛相對(duì)不融洽。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些教師往往不善于與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，只是忙于教學(xué)中的一些規(guī)定動(dòng)作。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，沒(méi)有良好的溝通和交流，教師在教學(xué)中就會(huì)無(wú)法真正的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而使一些學(xué)生仍然是帶著問(wèn)題去繼續(xù)聽(tīng)講，使整個(gè)課堂教學(xué)的效果達(dá)不到最佳。除此之外，沒(méi)有充足的溝通和交流，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)顯得不融洽，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種教學(xué)效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學(xué)生在課堂教學(xué)中顯得不是那么的自然，課堂教學(xué)氣氛也相對(duì)有些沉悶，不融洽。教師機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生則是被動(dòng)地進(jìn)行回答，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到最佳。5. 教師不重視課堂教學(xué)反饋。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)反饋是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該善于重視教學(xué)反饋，能夠通過(guò)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、與學(xué)生溝通談心，與家長(zhǎng)溝通交流等形式，及時(shí)找出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困惑，并得以解決。而有些教師不善于重視此過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然帶著問(wèn)題去繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么考試總是考不好，為什么上課不注意聽(tīng)講等原因一直沒(méi)有得到及時(shí)地解決。教學(xué)反饋的不明確，使得教師在改進(jìn)課堂教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中存在障礙。二、改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)策略。針對(duì)如上分析，筆者基于平時(shí)的日常教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改進(jìn)和提高初中語(yǔ)文教學(xué)的一些策略進(jìn)行總結(jié)，具體如下：1. 教師要善于利用新的教學(xué)方法，采用豐富多彩的教學(xué)方式。教師教學(xué)理念的提升和改變是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改變有重要的指導(dǎo)作用。教師要改變?cè)械睦咸?、以?yīng)試教育為主的教學(xué)理念，讓初中語(yǔ)文教學(xué)成為一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的感悟到語(yǔ)文的真諦。同時(shí)，教師要能夠采用豐富多彩的教學(xué)方法，將傳統(tǒng) “填鴨式”的教學(xué)方法改變，不要讓學(xué)生只重視機(jī)械的背誦，要讓學(xué)生以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法等為主要的教學(xué)目的，將信息化時(shí)代的教學(xué)工具，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓更科學(xué)的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)方式真正的改變學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的理解，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情為出發(fā)點(diǎn)，讓初中語(yǔ)文能夠迎接著新課程改革的春風(fēng)不斷前行。2. 在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為重要依托，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受到語(yǔ)文的巨大的魅力，讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。3. 教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，重視教學(xué)反饋。在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要能夠和學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通和交流，在課下，教師同樣也要及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，通過(guò)和學(xué)生的必要溝通交流，教師可以有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，來(lái)及時(shí)的幫助學(xué)生解決。除此之外，教師還要重視課堂教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，讓各種教學(xué)反饋的方式都能夠形成教師掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的信息源，要及時(shí)的從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)步。三、結(jié)語(yǔ)。初中語(yǔ)文教師要深入地研究語(yǔ)文課程的教學(xué)方法，要從學(xué)生的心理出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)研究，讓初中語(yǔ)文的教學(xué)改革之路不斷前行。初 中 語(yǔ) 文 創(chuàng) 新 教 學(xué) 方 法 的 應(yīng) 用摘要：近年來(lái), 創(chuàng)新教育成為語(yǔ)文教學(xué)的新方式, 這種教育方式不僅可提高學(xué)生的文化素養(yǎng), 同時(shí)也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文教學(xué)需要掌握一定的方法與技巧, 以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 這也是未來(lái)語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：初中; 語(yǔ)文教學(xué); 創(chuàng)新教育; 思維;語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科, 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的影響。語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、溝通等能力, 是學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)具備的基本能力。在學(xué)習(xí)中要注意技巧與方法, 不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育。初中語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng), 這些素養(yǎng)需要學(xué)生在思想道德、身體素質(zhì)、科學(xué)文化等方面打好基礎(chǔ), 這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。1 突出學(xué)生的主體地位, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是以教師為主體, 教師在課堂上不停的講解, 沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的消化時(shí)間, 而且傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式基本是為了迎接考試而開(kāi)展的課堂教學(xué), 無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思想, 學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響, 形成一種慣性思維。對(duì)于教師在課堂上提出的各種問(wèn)題, 學(xué)生也會(huì)按照教師的引導(dǎo)來(lái)回答問(wèn)題, 對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)拓有一定的影響。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí), 就要突出學(xué)生的主體地位, 打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式, 在教學(xué)上大膽創(chuàng)新, 不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍, 做到平等、民主第一, 在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中, 學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體, 教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法, 站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題, 要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中, 很多學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懼怕心理, 甚至不敢與教師主動(dòng)說(shuō)話, 更別說(shuō)提問(wèn)題, 這是教師在教學(xué)中的失敗。教師應(yīng)與學(xué)生保持平等關(guān)系, 要主動(dòng)與學(xué)生交流, 營(yíng)造和諧的氛圍, 讓學(xué)生主動(dòng)與教師交往, 做到平等、民主。第二, 創(chuàng)新教育的實(shí)施需要學(xué)校和全體師生的共同努力, 要改革過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 讓學(xué)生自主發(fā)展, 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。新時(shí)代的發(fā)展使現(xiàn)代化信息也逐步應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中, 教師可以利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍, 增強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流互動(dòng)。1.2 營(yíng)造語(yǔ)文創(chuàng)新環(huán)境, 鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí), 可以嘗試為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)文創(chuàng)新環(huán)境, 鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上, 對(duì)所要講解的知識(shí)內(nèi)容, 可以適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造一下氛圍, 把教室布置得更具有文學(xué)色彩, 為學(xué)生制造身臨其境的感覺(jué), 讓學(xué)生從心靈上感受到語(yǔ)文的魅力。在課棠之外也要組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng), 讓學(xué)生聚集到室外共同看書(shū)、高聲朗誦, 也可以設(shè)置一些游戲, 讓學(xué)生成語(yǔ)接龍或舉辦一場(chǎng)辯論比賽, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性, 讓學(xué)生在娛樂(lè)中體會(huì)到文化的魅力。1.3 根據(jù)實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力語(yǔ)文是最接近生活的一門(mén)課程, 涉及的內(nèi)容也較為豐富, 如果教學(xué)方法得當(dāng), 一定深受學(xué)生的喜愛(ài)。隨著新教育改革的實(shí)施, 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已不再適用于當(dāng)前課堂的教學(xué)。新教育理念所提倡的教學(xué)方法是將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的主體, 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象, 大膽創(chuàng)新思想, 采取一些情境教學(xué)的方式活躍課堂氛圍。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的想法, 要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流, 而不是通過(guò)教師一味的講解, 教師應(yīng)注意學(xué)生接受知識(shí)的能力, 積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言, 課堂上多提問(wèn), 根據(jù)實(shí)情激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新, 力求將語(yǔ)文課堂打造成學(xué)生的天堂。2 將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中, 摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式多數(shù)是教師在講臺(tái)上獨(dú)自講解, 教師占據(jù)整個(gè)課堂時(shí)間, 而學(xué)生在課堂上只能是被動(dòng)的接受, 對(duì)于心中的疑問(wèn)或想法也無(wú)法真實(shí)的表達(dá)出來(lái), 這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生而言是被動(dòng)的, 使學(xué)生形成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài), 不利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文內(nèi)容的講解上, 教師基本是采用一套固定的模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué), 這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有好處, 從而對(duì)學(xué)生寫(xiě)作、理解等能力也產(chǎn)生一定的影響。所以, 將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中, 摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方式的重中之重。2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣, 開(kāi)啟創(chuàng)新的大門(mén)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否感興趣, 主要取決于教師的能力, 教師在課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣, 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一定的興趣, 才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。任何一門(mén)學(xué)科都需要學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣, 如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣, 他在課堂上也會(huì)表現(xiàn)得無(wú)趣。所以, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是開(kāi)展創(chuàng)新大門(mén)的基本途徑。2.2 注重人文性在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性, 為學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的主目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格健全, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格對(duì)學(xué)生人生觀、生活態(tài)度以及人格修養(yǎng)等形成十分重要。這些品格的形成有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中, 經(jīng)常會(huì)有一些名人故事、好人好事以及一些科學(xué)創(chuàng)新成功人士的經(jīng)典案例, 這些案例的講解對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì), 教師可以利用這些教材內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí), 探索語(yǔ)文文化獨(dú)特的魅力。2.3 教師要為學(xué)生傳授好知識(shí), 為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)創(chuàng)新活動(dòng)不是任何學(xué)生都能完成的, 它需要學(xué)生積累大量的知識(shí)。任何一項(xiàng)事物的發(fā)明都需要一定的科學(xué)知識(shí)與原理, 所以 , 在我們的生活中, 仔細(xì)觀察, 很多的發(fā)明都會(huì)應(yīng)用到相關(guān)的知識(shí)體系, 教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí), 也是為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。此外, 對(duì)知識(shí)的理解與掌握是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的, 簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)并不能讓學(xué)生完全的掌握 , 所以, 教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)注意給學(xué)生充分消化和思考的時(shí)間, 只有通過(guò)不斷的思考才能形成創(chuàng)新思想。3 教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n, 力求創(chuàng)新隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的便利。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料, 教師的備課環(huán)節(jié)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。過(guò)去教師備課只能依靠自己的知識(shí)積累與經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容, 現(xiàn)在, 教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行搜索, 查找一些能吸引學(xué)生眼球的課堂內(nèi)容, 然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這種方案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的掌握情況、學(xué)習(xí)的過(guò)程以及情感態(tài)度價(jià)值能否接受等因素, 這樣有針對(duì)性的教案設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要。