江蘇省東?？h晶都雙語學(xué)校七年級語文上冊《第3課 冰心詩四首》課件1 蘇教版

1 學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標:1.體會詩中蘊含的情感及深刻體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理。的哲理。 2.了解冰心詩歌的特點。了解冰心詩歌的特點。3.背誦并默寫詩歌。背誦并默寫詩歌。 第一次“先學(xué)后教”查找資料，結(jié)合書下注釋，掌握作者的相關(guān)信息，并把重要的內(nèi)容記在書上。時間3分鐘。 冰心（冰心（1900-1999）原名謝婉瑩，現(xiàn)代著）原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。名散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。詩集詩集春水春水、繁星繁星散文集散文集寄小讀者寄小讀者、再寄小讀者再寄小讀者冰心作品的三大主題冰心作品的三大主題:母愛、童心、大自然。母愛、童心、大自然。第二次“先學(xué)后教”朗讀詩歌自學(xué)指導(dǎo)：讀準字音、停頓，讀出感情，比一比，看誰讀的最好。時間：5分鐘母親母親母親呵！母親呵！天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了， chcho o 鳥兒躲到它的鳥兒躲到它的巢巢里；里；心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。 朗讀朗讀: :這首詩主要是以這首詩主要是以 為主題的抒情短詩。為主題的抒情短詩。a1母親母親這首詩是作者在一個雨天看到一這首詩是作者在一個雨天看到一張大荷葉遮護一枝紅蓮，觸景生情寫下來張大荷葉遮護一枝紅蓮，觸景生情寫下來的。的。 請結(jié)合本詩思考：請結(jié)合本詩思考：本詩本詩“母親母親”的原型是的原型是 荷葉荷葉 ?！拔椅摇钡脑褪堑脑褪?紅蓮紅蓮 。 1 1、“天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢 里里”，“風(fēng)雨風(fēng)雨”是指什么？是指什么？ 2 2、“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”，“心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨”指什么呢？指什么呢？“只只”字在這句詩里字在這句詩里有什么好的表達效果？有什么好的表達效果？ “心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨”指產(chǎn)生的指產(chǎn)生的煩惱、困難、病痛煩惱、困難、病痛等等。等等?！爸恢弧睆娬{(diào)了唯一，別無選擇，從而強調(diào)了唯一，別無選擇，從而更能突出更能突出母愛母愛的力量。的力量。第三次“先學(xué)后教”品味詩歌的語言。3 3、詩中兩個、詩中兩個“躲躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？字前后有什么聯(lián)系嗎？ 表達了作者怎樣的感情？表達了作者怎樣的感情？ 在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？ “鳥兒躲到它的巢里鳥兒躲到它的巢里”，“我只躲到你的我只躲到你的懷里懷里”，詩人巧妙地借前一個，詩人巧妙地借前一個“躲躲”字引字引出第二個出第二個“躲躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避字：如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女有難了，就只會躲到母親風(fēng)雨一樣，兒女有難了，就只會躲到母親的心中。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，的心中。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。謳歌了母愛的溫暖、偉大。 作者認為母親是人生唯一可靠的避難所，作者認為母親是人生唯一可靠的避難所，在這首詩中體現(xiàn)了這一情緒，聯(lián)系我們自在這首詩中體現(xiàn)了這一情緒，聯(lián)系我們自己的生活，談?wù)勀銓@句話的理解。己的生活，談?wù)勀銓@句話的理解。 由這首詩你能說出由這首詩你能說出“母愛母愛”的特點嗎？的特點嗎？請你談?wù)剬δ笎鄣母惺芑蛑v一個感人請你談?wù)剬δ笎鄣母惺芑蛑v一個感人的母愛故事。的母愛故事?！澳笎勰笎邸辈┐鬅o邊、偉大無窮。博大無邊、偉大無窮。溫情體驗：溫情體驗：母母 親親 母親呵！母親呵！ 天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。感情朗讀：感情朗讀：紙船紙船寄母親寄母親我從不肯定妄棄了一張紙，我從不肯定妄棄了一張紙，總是留著總是留著留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。 八，二十七，一九二三太平洋舟中。朗讀朗讀:紙紙 船船 寄母親寄母親我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著-留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從舟上從舟上/拋下拋下/在海里。在海里。有的有的/被天風(fēng)吹卷到被天風(fēng)吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里， 有的有的/被海浪被海浪/打濕，沾在打濕，沾在/船頭上。船頭上。我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/疊著，疊著， 總希望總希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。母親，倘若你夢中母親，倘若你夢中/看見一只很小的白船兒，看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。這是這是/你至愛的你至愛的/女兒女兒/含著淚含著淚/疊的，疊的， 萬水萬水/千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。思考：思考：1 1、詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間、詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，為什么呢？知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，為什么呢？ 2 2、“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去山求它載著她的愛和悲哀歸去”，“她的愛她的愛和悲哀和悲哀”分別是指什么？分別是指什么？她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀。她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀。 疊紙船原是兒童的一種游戲，作者已經(jīng)長大了，疊紙船原是兒童的一種游戲，作者已經(jīng)長大了，為什么還會有這樣的行動呢？詩中的紙船又象征為什么還會有這樣的行動呢？詩中的紙船又象征著什么呢？從中我們可以看出她對母愛持有什么著什么呢？從中我們可以看出她對母愛持有什么樣的態(tài)度？樣的態(tài)度？ 詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。 紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。 詩人疊紙船這一行為表達了對母愛的感恩和回報。小組討論：小組討論：紙船紙船 寄母親寄母親感情朗讀：感情朗讀： 同樣是寫母愛，仔細品析，這首詩與同樣是寫母愛，仔細品析，這首詩與母親母親一詩表達的情感是有區(qū)別的，你一詩表達的情感是有區(qū)別的，你能說出這種區(qū)別在哪兒嗎？能說出這種區(qū)別在哪兒嗎？總結(jié)：總結(jié)： 前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀念和依戀?！拔覀円矏勰赣H，卻和母親愛我們不一我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣樣”，如果說，如果說母親母親這首詩是一種童稚這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，那么期尋求母愛保護的心態(tài)，那么紙船紙船則則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；如是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；如果說果說母親母親表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么么紙船紙船則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。和回報。請說說如何來回報母愛。請說說如何來回報母愛。 朗讀：成朗讀：成功的花功的花 成功的花成功的花成功的花，成功的花，人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時的她現(xiàn)時的明艷明艷！然而當初她的芽兒然而當初她的芽兒浸透了奮斗浸透了奮斗的的淚泉淚泉，灑遍了犧牲灑遍了犧牲的的血雨血雨。比喻人們事業(yè)的比喻人們事業(yè)的成功。成功。它們與它們與“明艷明艷”形成鮮明的對形成鮮明的對比，意在何處比，意在何處？本詩的內(nèi)在涵義：本詩的內(nèi)在涵義： 不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽，從它的成功中不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，也都是如此。事業(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，也都是如此。討論: 花的成功歷程給你什么樣的啟示? 談一下感想。小結(jié): 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功 中吸取成長的經(jīng)驗,不能只看到別人成功 時的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱 辛,只要艱苦努力,不斷奮斗,勇于犧牲,就會 取得成功。嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒 嫩綠的嫩綠的芽兒，芽兒， 和青年說：和青年說： “發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！” 淡白的淡白的花兒，花兒， 和青年說：和青年說： “貢獻你自己！貢獻你自己！” 深紅的深紅的果兒，果兒， 和青年說：和青年說： “犧牲你自己！犧牲你自己！”1 找出找出中運用的修辭手法及中運用的修辭手法及 相應(yīng)的句子相應(yīng)的句子.2 找出描寫芽、花、果色彩的詞語找出描寫芽、花、果色彩的詞語,這樣的色這樣的色 彩分別體現(xiàn)它們什么特征彩分別體現(xiàn)它們什么特征?3 年青人在投入社會生活的大海時年青人在投入社會生活的大海時,該如何把該如何把 握人生的方向握人生的方向?找出原話作答找出原話作答.4. “芽兒芽兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”說的話能互換說的話能互換嗎？為嗎？為 什么？什么？2、嫩綠、嫩綠: 顯示健壯、旺盛和朝氣顯示健壯、旺盛和朝氣.淡白淡白: 蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗.深紅深紅: 象征豐碩、甜蜜、美麗象征豐碩、甜蜜、美麗4、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的一個過系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的一個過程。暗指青年的成長過程，是遞進關(guān)系。程。暗指青年的成長過程，是遞進關(guān)系。1、主要運用了擬人與反復(fù)的修辭手法，借、主要運用了擬人與反復(fù)的修辭手法，借“芽兒芽兒”“”“花花兒兒”“”“果兒果兒”的口對青年說：的口對青年說：“發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！”“”“貢獻貢獻你自己！你自己！”“”“犧牲你自己！犧牲你自己！” 3、“發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！”“”“貢獻你自己！貢獻你自己！”“”“犧牲你自己！犧牲你自己！思考：學(xué)習(xí)完這首小詩，你能品味出思考：學(xué)習(xí)完這首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎其中蘊含的哲理嗎? ? 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。意義的人生，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。討論 前兩首詩和后兩首前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風(fēng)詩在主題表達和創(chuàng)作風(fēng)格有什么相同和不同的格有什么相同和不同的地方？地方？答案：答案：1、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜時光，努力奮斗，積的主題是勉勵青年人珍惜時光，努力奮斗，積極奉獻。極奉獻。2、前兩首詩是抒情短章，以、前兩首詩是抒情短章，以“情情”感人，偏重情感，感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理理”明人，側(cè)重明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。理趣，發(fā)人深省。3、四首詩都出現(xiàn)了、四首詩都出現(xiàn)了“物物”：詩人或托物言情，或借物言：詩人或托物言情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。4、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿句短小雋永，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。長思念相協(xié)調(diào)。作業(yè)布置 朗讀并默寫這四首詩