2019-2020年一年級美術(shù)下冊 彩紙手拉手教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級美術(shù)下冊 彩紙手拉手教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：初步了解簡單的紙?jiān)煨鸵兀瑢W(xué)習(xí)紙工剪、貼、連等技巧，發(fā)現(xiàn)紙偶的連接規(guī)律 過程與方法：通過討論交流“什么時(shí)候需要手拉手？”，使學(xué)生回憶生活中手拉手的情境，對學(xué)生展開德育教育；通過嘗試探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的連接規(guī)律；通過媒體演示紙偶的制作方法；通過學(xué)生合作游戲，體驗(yàn)手拉手的樂趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)制作的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新能力 教學(xué)重點(diǎn)：添加想象紙卷的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：紙卷間的連接 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：錄象（圖片）、范作、紙、蠟筆等 學(xué)具：剪刀、紙、蠟筆、水筆等 教學(xué)過程 一、交流與嘗試 1.討論交流：什么時(shí)候需要手拉手？ 討論交流，回憶生活中手拉手的情境，知道手拉手的作用 2.嘗試導(dǎo)入：如何讓彩紙手拉手？ 嘗試討論，彩紙的連接方法 3.揭示課題：《彩紙手拉手》 二、學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn) 1.教師出示步驟圖，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)步驟圖嘗試制作，教師適時(shí)講解。 嘗試制作單個(gè)動(dòng)物或人物。 在紙卷動(dòng)物或人物身上添加小紙卷。 2.教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。 3.深入探究： 紙卷還可以做什么？ 討論嘗試制作其他的紙卷作品。 三、合作與游戲 1.教師提出要求：將自己和小伙伴的作品連起來？ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法連接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。 2.游戲：連一連，玩一玩 鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)玩的方法 四、展示與評議 1.幫助學(xué)生一起將紙卷作品布置在教室適當(dāng)?shù)牡胤健? 2.自評與互評 3.教師總評，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 4.小結(jié) 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)下冊 彩色的圓形教學(xué)反思 冀教版 本課是一年級下冊的第二課《彩色的圓形》，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。一年級的小學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)接觸過各種形狀，但還停留在對圖形外形的感知上。本課主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識圓形，并能嘗試對圓形進(jìn)行添加、組合，變化成各種不同的形象；另外，通過對圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。 美術(shù)課首要的就是要強(qiáng)調(diào)并突出美術(shù)的活動(dòng)性。"以活動(dòng)促發(fā)展"是探究性美術(shù)課的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐切入點(diǎn)。從開始每個(gè)學(xué)生都參與其中，無論是在前面表現(xiàn)的同學(xué)還是在下面創(chuàng)作的同學(xué)都熱情高漲，沉浸在快樂的氛圍之中，都在美術(shù)活動(dòng)中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動(dòng)，覺得輕松自如；在美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)我問：“生活中還有什么是圓形的？”學(xué)生頓時(shí)思維活躍起來，學(xué)生回答到：有的帽子是半圓形的，臺燈是圓形的，老師的包是圓形的，碗是圓形的，月亮是圓形的……可見不僅其思維的發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)。 結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想生活中的圓形，課堂上教師配音講故事，讓學(xué)生在故事中尋找圓形；讓學(xué)生在現(xiàn)有的圓形紙上進(jìn)行添畫游戲，看看誰在最短時(shí)間內(nèi)畫的圖形最多最好；學(xué)生的積極性很高，從作業(yè)的情況來看，他們通過圓形想到了很多的物體。