2019-2020年六年級美術上冊《圖形的魔術組合》表格式教案 人美版.doc

2019-2020年六年級美術上冊圖形的魔術組合表格式教案 人美版學科美術承教者授課時間年級六課題圖形的魔術組合學習領域造型表現(xiàn)教材分析本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容，課題和課本上的學習內(nèi)容很能夠引起學生的學習興趣。教材中編入了夏加爾的油畫作品我和我的村莊作者用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀，具有浪漫抒情色彩，構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實主義的特色。教學中對夏加爾作品的分析，有助于引導學生創(chuàng)新思維，大膽地進行奇思妙想。學生初步接受這樣的練習，應通過對不同形象進行組合的分析，引導學生感悟魔術組合的內(nèi)涵。作畫之前多引導學生進行發(fā)散思維，如不同形象合同想象的組合方法，以便打開學生的創(chuàng)作思路。學情分析雖然六年級的學生已經(jīng)是小學階段的最高年級，但學生終歸是孩子，從學生興趣入手導入課程學習。在此課之前學生已進行過此類創(chuàng)造性思維訓練的課程，還有教材中夏加爾的油畫作品還可以給學生以啟發(fā)。教學目標認知：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術形象。情意：通過學習活動培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。能力：能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫面。引導學生在小組學習和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。教學重點通過了解如何利用物象進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點如何用不同的類型的圖形組成一副新穎的有趣的畫面。教具準備魔術組合中可以利用的學習用品，小的生活用品、裝飾品及彩筆。教學過程教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動 學生活動 設計意圖時間分配一、導入新課二、探究式學習活動：三、創(chuàng)作、表現(xiàn)四、展示、評價：五、知識拓展1、談學生喜歡的魔術表演。 2、 講解本課學習意圖與內(nèi)容。1、欣賞畫家作品：俄國畫家夏加爾的作品我和我的村莊。提出“先學”問題引導學生討論：、這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？、這幅畫和以往我們看到的作品有什么不同？、給你什么感受？ 、畫家采用了什么手法？ 2、小組合作探究學習?！跋葘W”要求：用今天自己帶來的圖片進行魔術組合。研究魔術組合的方法。3、 小組展示、匯報。展示小組合作魔術組合的作品。匯報魔術組合的方法。4、分析圖形的類別。小結(jié)：圖形：不同的類別，互不相干的圖形。5、欣賞書中作品：形象：新、奇、趣、幻6、揭示魔術組合的內(nèi)涵。小結(jié)：改變思維方式。1、布置作業(yè)：2、教師輔導。教師組織學生小結(jié)評價，學生之間介紹、評價自己或小組的作品。利用廢舊器物組合的新形象。學生談話。學生欣賞、討論。學生發(fā)言：有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界。 學生發(fā)言：疊加、顛倒、放大、縮小、組合。小組學生合作研究魔術組合的方法，嘗試用自己帶來的圖片進行組合。學生：重復、分解、對稱、改變方向?qū)W生談話。學生欣賞。學生作畫。學生講評作業(yè)。學生欣賞。從學生興趣點入手，導入課程學習。借助名家名作對學生進行思維訓練的啟發(fā)。在小組在小組合作學習和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。解決本課的教學重點，學習魔術組合的方法。通過實踐完成學生的作品。小組合作學習。通過評價展示自我，獲得成就感，培養(yǎng)學生的自信心。使課堂學習具有延展性。板書設計圖形的魔術組合 新形象 不同的類別 疊加、顛倒、放大、縮小 新、奇、趣、幻 重復、分解、對稱、方向課后反思附送：2019-2020年六年級美術上冊圖形的魔術組合表格教案 人美版課題圖形的魔術組合課型思維訓練共（2）節(jié)第（1、2）節(jié)時間教學目的1知識性目標：通過本課的學習，引導學生感知一種新的思維方法，同時初步嘗試利用這種思維方法進行繪畫游戲。2情感性目標：通過觀察、探究、討論、交流，使學生了解一種新的思維方法，并將其運用到生活中。3能力性目標：通過繪畫游戲活動，培養(yǎng)學生思維聯(lián)想的能力，體驗到成功的樂趣。教學重點及解決措施學習一種新的思維方法，并且初步嘗試利用這種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。在教學過程中，通過老師舉例，以及課件展示，生生互動等手段突破這一重、難點。教學難點及解決措施學習一種新的思維方法，并且初步嘗試利用這種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。在教學過程中，通過老師舉例，以及課件展示，生生互動等手段突破這一重、難點。準備教學課件教師活動學生活動意圖時間一 導入環(huán)節(jié)1 同學們，我不知道平時咱們同學看電視，看不看這類節(jié)目，帶有競賽性質(zhì)的，給你一大堆沒有任何規(guī)律的數(shù)字，比一比在半分鐘內(nèi)，誰記得越多，誰勝出。2 那，咱們今天就模擬一下這個節(jié)目，看看誰是咱們班的記數(shù)王。板示：一串數(shù)字3 學生進行匯報，比一比誰在這么短的時間內(nèi)記得數(shù)字最多。你是怎么記住這么多數(shù)字的？二 新授環(huán)節(jié)1 不僅在記憶數(shù)字的時候，我們可以用到聯(lián)想思維，其實在很多方面我們都會巧妙地運用到它。例如：繪畫2 展示課件：這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容，你能讀懂這幅畫的意思嗎？這幅畫帶給你一種什么感覺？3 這就是聯(lián)想思維在繪畫中的運用，把很多不相干的事物組合成新的事物，鍛煉咱們的聯(lián)想思維的能力。（出示課件）舉例說明。這些事物你能聯(lián)想到什么？三 學生創(chuàng)作1 任選屏幕上的一組事物，組合成新的形象。2 以兩人一組為單位，要求想法大膽，形象突出。四 展評比一比哪組的創(chuàng)作最有新意？學生認真聆聽這么一串數(shù)字，一位記數(shù)王他是這么記的：先把每個數(shù)字都形象化，再編成故事情節(jié)，這樣這些枯燥的數(shù)字就變成了一個故事了。這就是聯(lián)想思維。學生認真觀看學生進行紛答學生看清事物之后，同桌進行交流之后進行匯報。學生分組創(chuàng)作圖形的魔術組合。以電視上的一個熱門節(jié)目導入，自然引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。讓學生們參加活動中，調(diào)動起學生的學習興趣。通過欣賞畫作，了解到聯(lián)想思維在繪畫中的運用，為下一步的聯(lián)想創(chuàng)作打下基礎。在創(chuàng)作之前，讓學生們初步體驗聯(lián)想思維在繪畫中的運用。培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力，同時檢驗學習效果。5板書設計 圖形的魔術組合課后小記及解決措施作業(yè)