2019-2020年六年級美術上冊 圖形的魔術組合 1教案 人美版.doc

2019-2020年六年級美術上冊 圖形的魔術組合 1教案 人美版教材分析：本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容，課題和課本上的學習內(nèi)容很能夠引起學生的學習興趣。教材中編入了夏加爾的油畫作品我和我的村莊作者用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀，具有浪漫抒情色彩，構圖頗有超現(xiàn)實主義的特色。教學中對蝦加爾作品的分析，有助于引導學生創(chuàng)新思維，大膽地進行奇思妙想。學生初步接受這樣的練習，應通過對不同形象進行組合的分析，引導學生感悟魔術組合的內(nèi)涵。作畫之前多引導學生進行發(fā)散思維，如不同形象合同想象的組合方法，以便打開學生的創(chuàng)作思路。教學內(nèi)容與目標認知：通過學習了解畫家如何利用物象進京魔術 組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術形象。情意：通過學習活動培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。能力：能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫面。引導學生在小組學習和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識，教學重點與難點：重點：通過了解如何利用物象進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識難點：如何用不同的類型的圖形組成一副新穎的有趣的畫面。學習材料：魔術組合中可以利用的學習用品，小的生活用品、裝飾品及彩筆。學情分析：本學年的學生，具有一定的判斷能和識別能力。教師需要為學生多設計相應的問題，激發(fā)學生愛思考，愛探索的精神！不要一味的引導，要有具體的方案和方法！教學過程：一、課前收集：課前收集自己身邊的小發(fā)卡 、造型新穎的糖果、學習用品等。教學意圖：為本科學生學習做鋪墊。二、導入： 展示課前收集的物品，提問：猜一猜，今天我們會用他們來做什么？教學意圖：激發(fā)學生的學習興趣三、探究式學習活動：1.欣賞：俄國畫家夏加爾的作品我和我的村莊，提出問題引導學生討論：這幅畫和以往我們看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 學生發(fā)言：有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界 你能用今天自己帶來的這些物品進行魔術組嗎？學生嘗試用自己帶來的物品進行組合。小組同學互相觀摩，分析哪些作品組合巧妙。教學意圖：了解什么是魔術組合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。拓寬學生的思路。2.展示組合比較巧妙的作品。3.板書課題4.欣賞書中作品： 布置討論題，課本上的這些作業(yè)是怎樣進行魔術組合的？ 你認為哪些地方組合的巧妙？ 你還想怎樣組合？ 學生針對課本中第8頁和第9頁的幾幅圖片進行小組討論并進行反饋。5.教師演示幾種于課本中不同的組合方法。學生觀察。教學意圖：通過欣賞討論、組合了解不同的組合方法進一步發(fā)散思維，解決重難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力四、學生實踐：布置作業(yè)： 任選一種課本中提供的圖形進行魔術組合，要去新穎有趣有創(chuàng)意。學生作畫，教師輔導。教學意圖：通過實踐完成學生的作品五、評價小結。教師組織學生小結評價，學生之間介紹、評價自己或小組的作品 教學意圖：通過評價展示自我，獲得成就感，培養(yǎng)學生的自信心。六、課后延伸：展示幾種利用廢舊器物組合的新形象，引導學生回家試一試。教學意圖：培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力附送：2019-2020年六年級美術上冊 圓筒造型 教案 浙美版教學目標：1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)造重組設計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術特色。2.通過收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。3.引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設計靈感。教材分析：美術課程標準在第一學段和第二學段的“設計應用”領域中分別提出了關于紙材料的教學活動建議，要求從“平面造型的練習”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學段設計了圓筒造型一課，旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯(lián)想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現(xiàn)代藝術作品的欣賞活動中滲透現(xiàn)代藝術觀念，讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心?？紤]到小學生在紙工制作活動中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素，因此教師在設計和選擇教學內(nèi)容時,可以根據(jù)當?shù)丨h(huán)境，學校條件和學生的可操作情況進行拓展。本課設計圓筒造型造型的初衷，是從結構和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。教學重點：了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。教學難點：在欣賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現(xiàn)個性化風格。教學過程：第一課時課前準備（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。 教學過程1.激發(fā)興趣，新課導入。（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。 2.自主探究，新課展開。（1）感受紙杯造型的形式美。 書中橙色紙杯造型圖:插接構造。課件展示，作品欣賞。.紙立體扭曲組合 .紙立體多型組合 .紙立體經(jīng)典作品提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn)代的奇銳武士）文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結構的聚散聯(lián)系 （半立體） 柱式結構聯(lián)系 （立體） 單體造型組合 （主體+附加：卷曲） 轉體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難? （2）學生分組研究制作方法。（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插4.嘗試設計。假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術設計師，要求你根據(jù)學校實際情況設計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？提示：引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。小組協(xié)作，各展特長，設計、構思、選材。色彩形體搭配方法。5.成果展示。（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。6.拓展。（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。