2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》(首位不能整除的)教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc
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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù) 》(首位不能整除的)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容:教材P7—8的例題及“想想做做”第1-6題。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、討論交流等,主動(dòng)經(jīng)歷算法的探索過程,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合對具體問題、具體計(jì)算的估計(jì),發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估算能力。 3、在解決問題,探討算法的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。 教具準(zhǔn)備:小棒,情境圖。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 談話:學(xué)校買來一些羽毛球,準(zhǔn)備平均分給三(1)和三(2)班兩個(gè)班,遇到了問題。什么問題?你能幫助解決嗎? 二、探究新知 1、出示例題圖 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖 提問:學(xué)校準(zhǔn)備把多少個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班? 追問:你是怎樣看出有52個(gè)羽毛球的? 2、初步探索,發(fā)現(xiàn)新問題。 根據(jù)已知條件,你能解決這個(gè)問題嗎?學(xué)生嘗試列式,并通過交流得出:522。 請你先試著算一算,想一想,這題與前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同。 學(xué)生嘗試后組織交流,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:52十位上的5除以2出現(xiàn)了余數(shù)。 指出:522是我們今天要解決的新的計(jì)算問題。 揭示課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首尾不能整除)。 為了弄清其中的道理,同學(xué)們先用學(xué)具動(dòng)手分一分。 3、小組合作操作探究 (1)提出要求:用1捆小棒代替1筒羽毛球,用1根小棒代替1個(gè)羽毛球。 (2)獨(dú)立思考:把52個(gè)羽毛球平均分成2份,可以怎么辦,再動(dòng)手分一分。 (3)學(xué)生各自操作探索。 (4)同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎樣分呢?每份得多少?然后同桌互相交流分發(fā)。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法) (5)組織全班交流:指名邊演示邊敘述分的過程,要比較不同的分法。 師相機(jī)指出:先分給每班2筒,再把剩下的1筒與2個(gè)合成12個(gè)平均分給2個(gè)班是最常用的分法。 4、教學(xué)豎式計(jì)算 ⑴問:根據(jù)剛才分小棒的過程,522的豎式該怎樣寫呢?應(yīng)先算哪一位?十位上余下的1表示什么?接下來怎樣除?把例題中豎式填寫完整。 ⑵學(xué)生各自驗(yàn)算。 ⑶比一比:522與422,在計(jì)算時(shí)有什么不同? ⑷練習(xí):“想想做做”第1題的前兩題。班級交流反饋。 三、鞏固練習(xí) 1、 “想想做做”第1題后兩題。 獨(dú)立完成,集體評講。 2、 “想想做做”第3題。 出示前兩組題,分組練習(xí)。 反饋:這兩組題在計(jì)算上有什么不同? 出示后兩組題,分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么? 3、“想想做做”第6題。 先要求學(xué)生估算出這些提再用豎式計(jì)算。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課上,我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí),你有什么收獲嗎? 五、作業(yè): “想想做做”第2、4、5題。 附送: 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù) 》(首位能整除)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:教材第1頁例題和第2頁想想做做1-5 教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索首位能整除的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法、兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程,理解計(jì)算的基本原理,能夠正確地計(jì)算首位能整除的整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 2. 在探索計(jì)算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理的能力,以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 用豎式計(jì)算:84,153。 投影講評,指出豎式中8的兩個(gè)含義。 二、新授 1. 口算 談話:這是我們原來學(xué)習(xí)的除法,集團(tuán)我們要來繼續(xù)研究除法計(jì)算。每學(xué)期開學(xué)前同學(xué)們都要為之叫添加一些新的學(xué)習(xí)用品,讓我們一起來看看這幾位同學(xué)的購買鉛筆的情況。(出示情境圖) (1)探索口算方法。 你能根據(jù)這兩位男生的購買情況提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎?(生說師演示)你會(huì)列式解答嗎?(生說師板書)問:40/2表示什么?結(jié)果是多少?怎樣算出來的,能把你的理由說給同桌聽聽嗎?(同桌交流) 指名回答:4/2=2推出40/2=20。為什么可以在后面添一個(gè)0? 60/2=? 80/2=?為什么? (2)鞏固口算方法:完成想想做做1。指出:20/4=?與剛學(xué)的計(jì)算有什么不同? 2.筆算 (1)探索方法。 根據(jù)女孩購買情況,能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎?(生說師演示)算式呢?(生說師板書)并問:這個(gè)除法結(jié)果是多少?讓我們用小棒來擺一擺。 指名板貼擺的過程。(邊說邊擺) 按照你擺的過程,你實(shí)際上分了幾次?那能不能把擺的過程用算式記錄下來?生寫師投影比較集中記錄,引出豎式。 問:誰能說說豎式中是怎樣表示這兩次平均分的?第一次在哪?第二次呢?和84,153比較,有什么不同? 板書完成:商是兩位數(shù)的除法。 問:第一個(gè)4表示什么?第二個(gè)呢?第一次分完,我們要畫一橫線,把6移下來繼續(xù)分第二次,0表示什么?(正好分完) 整理:你認(rèn)為用豎式計(jì)算集團(tuán)的除法要注意什么? (2)及時(shí)鞏固。 ① 構(gòu)思要算哪幾步?按順序說一說(根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)方框圖)。學(xué)生完成。 比較:兩題有什么不同?有什么相同?為什么會(huì)有余數(shù)的? 小結(jié):商都是兩位數(shù),有時(shí)會(huì)有余數(shù),有時(shí)沒有余數(shù)。 三、完成想想做做4、5。 第四題:39/3表示什么?分成幾步計(jì)算? 第五題:怎樣比較?還有別的方法嗎?(提出估算方法) 四、課后作業(yè):想想做做3 五、全課小結(jié):看課本,指名說說今天所學(xué)及注意點(diǎn)。 六、思考題 猜猜□里會(huì)是幾?(逐步出示)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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