2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》（首位不能整除的）教學設計1.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《兩位數(shù)除以一位數(shù) 》（首位不能整除的）教學設計1 教學內(nèi)容：教材P7—8的例題及“想想做做”第1-6題。 教學目標： 1、讓學生通過獨立思考、動手操作、討論交流等，主動經(jīng)歷算法的探索過程，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，能正確地進行計算。 　 2、結合對具體問題、具體計算的估計，發(fā)展學生的估計意識和估算能力。 3、在解決問題，探討算法的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，不斷豐富學生的情感體驗，增強他們學習數(shù)學的自信心?！? 教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學難點：豎式計算時十位上余數(shù)的處理。 教具準備：小棒，情境圖。 教學過程： 一、導入新課　 談話：學校買來一些羽毛球，準備平均分給三（1）和三（2）班兩個班，遇到了問題。什么問題？你能幫助解決嗎？ 　二、探究新知 1、出示例題圖 請同學們仔細觀察這幅圖 提問：學校準備把多少個羽毛球平均分給2個班？ 追問：你是怎樣看出有52個羽毛球的？ 2、初步探索，發(fā)現(xiàn)新問題。 根據(jù)已知條件，你能解決這個問題嗎？學生嘗試列式，并通過交流得出：522。 請你先試著算一算，想一想，這題與前面學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同。 學生嘗試后組織交流，進一步認識到：52十位上的5除以2出現(xiàn)了余數(shù)。 指出：522是我們今天要解決的新的計算問題。 揭示課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）。 為了弄清其中的道理，同學們先用學具動手分一分。 3、小組合作操作探究 （1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個羽毛球。 （2）獨立思考：把52個羽毛球平均分成2份，可以怎么辦，再動手分一分。 （3）學生各自操作探索。 （4）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同分法） （5）組織全班交流：指名邊演示邊敘述分的過程，要比較不同的分法。 師相機指出：先分給每班2筒，再把剩下的1筒與2個合成12個平均分給2個班是最常用的分法。 4、教學豎式計算 ⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，522的豎式該怎樣寫呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？把例題中豎式填寫完整。 ⑵學生各自驗算。 ⑶比一比：522與422，在計算時有什么不同？ ⑷練習：“想想做做”第1題的前兩題。班級交流反饋。 三、鞏固練習 1、 “想想做做”第1題后兩題。 獨立完成，集體評講。 2、 “想想做做”第3題。 出示前兩組題，分組練習。 反饋：這兩組題在計算上有什么不同？ 出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、“想想做做”第6題。 先要求學生估算出這些提再用豎式計算。 四、全課總結 今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？ 五、作業(yè)： “想想做做”第2、4、5題。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《兩位數(shù)除以一位數(shù) 》（首位能整除）教學設計 教學內(nèi)容：教材第1頁例題和第2頁想想做做1-5 教學目標： 1. 使學生經(jīng)歷探索首位能整除的整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，理解計算的基本原理，能夠正確地計算首位能整除的整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 2. 在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生分析、綜合和簡單推理的能力，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。 教學過程： 一、復習 用豎式計算：84，153。 投影講評，指出豎式中8的兩個含義。 二、新授 1. 口算 談話：這是我們原來學習的除法，集團我們要來繼續(xù)研究除法計算。每學期開學前同學們都要為之叫添加一些新的學習用品，讓我們一起來看看這幾位同學的購買鉛筆的情況。（出示情境圖） （1）探索口算方法。 你能根據(jù)這兩位男生的購買情況提出一個用除法計算的問題嗎？（生說師演示）你會列式解答嗎？（生說師板書）問：40/2表示什么？結果是多少？怎樣算出來的，能把你的理由說給同桌聽聽嗎？（同桌交流） 指名回答：4/2=2推出40/2=20。為什么可以在后面添一個0？ 60/2=？ 80/2=？為什么？ （2）鞏固口算方法：完成想想做做1。指出：20/4=？與剛學的計算有什么不同？ 2.筆算 （1）探索方法。 根據(jù)女孩購買情況，能提出一個用除法計算的問題嗎？（生說師演示）算式呢？（生說師板書）并問：這個除法結果是多少？讓我們用小棒來擺一擺。 指名板貼擺的過程。（邊說邊擺） 按照你擺的過程，你實際上分了幾次？那能不能把擺的過程用算式記錄下來？生寫師投影比較集中記錄，引出豎式。 問：誰能說說豎式中是怎樣表示這兩次平均分的？第一次在哪？第二次呢？和84，153比較，有什么不同？ 板書完成：商是兩位數(shù)的除法。 問：第一個4表示什么？第二個呢？第一次分完，我們要畫一橫線，把6移下來繼續(xù)分第二次，0表示什么？（正好分完） 整理：你認為用豎式計算集團的除法要注意什么？ （2）及時鞏固。 ① 構思要算哪幾步？按順序說一說（根據(jù)學生回答依次出現(xiàn)方框圖）。學生完成。 比較：兩題有什么不同？有什么相同？為什么會有余數(shù)的？ 小結：商都是兩位數(shù)，有時會有余數(shù)，有時沒有余數(shù)。 三、完成想想做做4、5。 第四題：39/3表示什么？分成幾步計算？ 第五題：怎樣比較？還有別的方法嗎？（提出估算方法） 四、課后作業(yè)：想想做做3 五、全課小結：看課本，指名說說今天所學及注意點。 六、思考題 猜猜□里會是幾？（逐步出示）